单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,基于传感技术的中学化学实验,基于传感器的新型实验技术,什么是传感器,传感器,能感受规定的被测量并按照一定的规律转换成可用输出信号的器件或装置测量环境,被测信号,信号检出器,放大变换,输出,信号处理,信号检测,温度传感器,数字温度计,锌与硫酸铜溶液反应,电导率计,电导率传感器,pH,传感器,pH,计,压强对,NO,2,双聚平衡的影响,透光率时间曲线,浓度时间曲线,原平衡,新平衡,条件改变,平衡移动,浓度对平衡移动的影响,镁条与盐酸反应速率的测定,压强传感器,镁条与盐酸反应,电流、电压传感器,醋酸稀释过程中电流强度的变化,CO,2,传感器,溶解氧传感器,常用的离子传感器,实验微型化,多用滴管,试剂储瓶和滴瓶/滴液漏斗/简易的酸（碱）滴定管,径管可在酒精灯火焰上加热软化、拉细或弯成一定角度,滴管的吸泡还是反应器,井穴板,系列试管/反应容器/比色管,教学实施建议与备考策略,1.,体验通过实验解决化学问题的基本思路化学实验方案设计的基本要求,科学性：实验原理、实验操作程序和方法必须正确安全性：实验设计时应尽量避免使用有毒药品和进行具有一定危险的实验操作。
可行性：实验设计切实可行，所选用的化学药品、仪器、设备和方法等在中学现有条件下能够得到满足简约性：实验设计应尽可能简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的实验步骤和实验药品，并能够在较短的时间内完成实验通过实验解决化学问题的基本思路,明确目的和原理；,形成实验流程和方案；,选择仪器和药品；,实验仪器装置的设计；,实验实施；,记录现象和数据；,结果分析；,交流讨论；,1.,体验通过实验解决化学问题的基本思路2.,从核心知识技能、过程方法、,STS,内容三条线索设计教学活动核心知识技能：,转变，丰富以学生的已有认识为基础，在理解的基础上掌握过程方法：,过程方法教学外显化，还要“润物细无声”吗,？,既有宏观也要具体让学生也参与总结STS,内容：,注意,STS,内容的有效性（有意义性，联系实际的程度/与学生经验结合的紧密程度,/,情境与内容的关系,）；,培养学生从资料中获取有益信息的能力3.,注重探究过程，通过多种形式为学生进行探究活动搭设平台；选取最有价值的点组织学生展开讨论，进行探究学生要思考、要参与、要争论，即使只是纸上谈兵！,4.,关注教材中的流程图，使学生学会应用流程图的实验问题解决策略，从而提高学生对实验的整体设计能力。
读图,画图,5.,处理好与其他选修模块的关系，向整合要效益（实验、技术、生活、原理、有机）6.,处理好课内与课外的关系,其他,尽可能给学生提供条件进行实验活动,结合地方特色和学校的特点，可适当调整实验活动的比重，有些实验可由教师演示完成,注意培养学生的安全意识,帮助学生形成绿色化学的思想,教师清楚实验细节，抓核心思路和关键操作,一桶水教一杯水与一杯水教一桶水,敢说“不知道”，放下架子，退一步海阔天空,可以有未知与不确定（化学的本质,）,凡是不可绝对，辨证看问题,实验室不同与生产,流程图策略,曲线化,情境化,（生活、技术与实验是最支持高考的模块）,绿色化，环境问题,现代化，现代实验技术的原理,微型化,请再关注一下课标,备考策略,将制得的,N,2,、,O,2,、,CO,2,及空气,4,瓶气体放在室外的太阳光下，在互相不遮太阳光的条件下尽量使集气瓶靠近，以保证地表和光照条件,将温度传感器插入,4,个集气瓶中，连接好装置（如图,1,所示）打开数据采集器，实验时间从北京时间,1200,到,1400,，测得此期间,4,种气体在太阳光照射下的温度变化情况如图,2,所示由图,2,分析，在实验的,大部分时间,内,4,瓶气体的温度,由高到低,的顺序是：,。
南京市,2005,年中考文化考试化学试题,),图,1,图,2,43,41,39,37,35,33,31,29,27,1200 1230 1300 1330 1400,时间,温度,空气,二氧化碳,氮气,氧气,1.预测压强变化趋势，绘制压强变化曲线2.用平衡的观点进行解释3.写出化学方程式与离子方程式1),(2),(3),（,1,）氯气溶解,（,2,）滴加碱，（,3,）滴加酸压强随条件改变的变化,反应条件对硫代硫酸钠与酸反应速率的研究,Na,2,S,2,O,3,2HCl,2NaCl,SO,2,十,S,H,2,O,硫代硫酸钠与不,同浓度酸的反应,我们的联系方式,北京师范大学化学学院化学教育研究所,王磊,100875,010-58805062-601,魏锐,010-58805062-608,谢谢大家！,。