直线、射线和角课题：直线、射线和角 教学目标： 知识与技能： 1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称3.培养学生观察、比较和概括的初步能力4.培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学重点：角的意义难点 ：射线、直线和线段三者之间的关系教具：课件、活动角、三角板教学过程：一、认识射线，直线1.复习线段的特点出示线段：它有什么特点？学生汇报：直直的，有两个端点，能测量2.认识射线1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线2）射线有什么特点？学生观察思考后汇报：射线只有一个端点，向一端无限延长3）生活中你见过射线吗？学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等指导学生用尺或三角板画射线 3.认识直线1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线2）学生尝试画直线3）线段和直线有什么关系？学生画直线，得出：线段是直线的一部分4.线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表 名 称图 形联 系区 别线 段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射 线一个端点无限长直 线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角小组汇报，小组合作填写表格5.练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）学生独立判断后全班订正课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫学生认真观察二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？生回答：是角什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角1.你能举例见过的角吗？学生举生活中角的实例随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在2.建立角的概念生独立画角，在小组内讨论交流画角的方法1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称用∠1表示2)问：到底什么叫角？总结角的概念从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边角的符号用“∠”表示三、巩固练习：1．P36“做一做”1、22.P39 2学生独立完成后全班汇报订正。
四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）五、课后作业：P40、8板书设计： 直线、射线和角名 称图 形联 系区 别线 段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射 线一个端点无限长直 线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。