岳阳楼记说课稿岳阳楼记说课稿1 敬爱的教师、各位同学！上午好，我是56号，此时此刻我来说课我说课的题目是《岳阳楼记》〔板书：课题、作者〕下面，我将从教材的分析与处理、教法的选择与运用和学法的指导与建议、教学过程的支配设想、板书的设计等四个方面来对本课进展说明 一、说教材 1、《岳阳楼记》在教材中的地位和作用 《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元的其次篇课文，该单元以“写景记游的古代散文”为主题绽开 《岳阳楼记》是一篇以争论抒情为主的散文，主要描绘了岳阳楼的风光以及迁客骚人登楼览景所产生的不怜悯感，勉励挚友不要因客观环境和个人境况的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，情景交融，寓情于景是本文最大的写作特色 2、对教材的处理：目标、重难点、课时 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：①驾驭重要加点的字词②学习记事、写景、争论严密结合的写法，学习精炼、生动的语言，造就翻译和朗读的实力③了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见 由于本课出现了一些新的字词，并且文章的主旨是为了表现作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，我将本课的教学重点确定为①驾驭重要的字词②了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见。
由于初中二年级学生对于写作中的一些写法还不太娴熟，对语言的运用还不够到位，我将本课的教学难点确定为学习记事、写景、争论严密结合的写法，学习精炼、生动的语言《岳阳楼记》是一篇精读文章，篇幅较长，难点重点较多，所以我支配两个课时来学习 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完备统一基于此，我打算采纳问题探讨与讲解的教学方法，问题探讨与讲解法老师可以充分调动起课堂气氛，到达师生共同解决问题的效果，造就学生合作探究的学习方式，激发学生的学习爱好，使得教学效果更加显著 学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡议“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是师生共同探讨问题，学生详细回答下列问题，最终由教师做最终的讲解，让学生养成合作探讨问题、自主探究解决问题的学习方式 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我打算按以下五个环节绽开 环节1：导入新课，我设计的导语以“探讨的方式引入我国的四大名楼的学问点”绽开，消退学生上课伊始的惊慌感，激发学生的阅读爱好 环节2：落实根底，整体感知 首先，我请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进展指导，例如：浩浩汤汤〔由于表达的意思是水波浩荡的样子，因此“汤”读shang而不读tang〕，这为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征，接下来，借助老师的指导整体理解全文。
环节3：研读赏析 由学生阅读，老师提问，通过问题探讨讲析的方式绽开对全文的研读与赏析，使学生能够充分理解文章的主旨，并且养成自主探讨问题的学习方式 环节4：拓展延长 由导语中中国的四大名楼引出对中国其它三大名楼的详细介绍，丰富学生的学问 环节5：课后作业 由于本文要求全文背诵，且文章的主旨为表达作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主见，因此我第一课时要求学生全面理解生字生词并背诵全文，其次课时要求学生在课后接着体会作者的政治主见，并写出自己对此的体会 四、说板书设计 好的板书能够协助学生理清文章的脉络，便于学生理解和记忆，由于时间问题，不便在此一一列出，望各位见谅！ 以上，我从教材、教法与学法 、教学过程和板书设计四个方面对本课进展了说明，我的说课到此完毕 感谢教师、各位同学！岳阳楼记说课稿2 长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调学问承受，只注意把语法、文法讲深讲透，却忽视了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单一、固定化无疑这样的教学不能适应新课改的须要，更不能造就学生对古典文化精华的感悟力因此，文言文教学必需从更高的层面和更广袤的视角来把握，应当让学生在疏通文意的根底上有一个领悟的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。
充分利用信息资料去了解作品的本身，让课堂教学成为师生沟通经历的反思过程、资料整合的合作过程在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学特性化、多样化，从而到达新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的观赏的品位和审美情趣 一、教学理念 1、倡议自主学习自主学习是建立在自我意识开展根底上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机根底上的“想学”；建立在驾驭必须的学习策略上的“会学”；建立在努力根底上的“坚持学”选择古文《岳阳楼记》的扩展课，正是充分考虑到初三学生古文赏析的实力、评价作品的实力和认知事物的实力已到达必须的深度和广度，会感爱好于作品的文质兼美、立意高远，从而激发学生探究的欲望这样，在教师的细心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，驾驭学习古文鉴赏的策略，到达“会学”，为今后探究古文并“坚持学”奠定根底提高学生人文素养，丰厚文化底蕴，实现自主沟通、自主探究，将学习的主动权还给学生 2、构建开放课堂新课程强调将教学过程看成是师生交往、踊跃互动、共同开展的过程这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、沟通、合作的阵地。
师生双方在相互沟通中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思索、经历和学问，表述自我的情感与体验这种自主、活泼的课堂会在丰富教学内容的同时，求得新的发觉，实现教学相长和师生的共同开展对于千古咏唱的岳阳楼其资料极其丰富，不是老师所能全部驾驭和了解的，充分利用学生才智资源，鼓舞和引导学生借助网络、现代媒体参加老师备课，在广度、深度上创立开阔的课堂思维空间 3、敬重特性体验老师用赞许的目光和适当的鼓舞，缔造一个和谐宽松的学习环境给学生以思想的自由、观赏的自由和发表见解的自由让学生把眼光集于作品的美感美质，关注作者审美意识的投射引导学生由课本提出自己独到的见解，倡议学生从范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想生发开去，引发学生对历史、当代社会四周事的评议，表达自己审美缔造的特性 二、教材分析 《岳阳楼记》是人教版第五册第六单元的一篇古文，是千古传颂的名篇不仅文采斐然，而且立意高远范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大理想，表达其人格的魅力，仿佛一盏灯，至今仍给人以明示它既是对学生进展美育教育和古典人文教育的较好载体，也是适应新课改创立古文教学多样化的典范课例。
三、学生分析： 初三年级，学生心理开展趋于成熟，在形象思维丰富的同时，抽象思维有了较深层次的开展对于文学的观赏不仅仅停留于感性体验而且具有了理性的分析与较高层次的审美正是基于造就学生古文自主学习实力、开拓学生思维空间、提高文化品位、倡议特性分析的考虑，我选择了《岳阳楼记》这篇构造美、语言美、立意美的文章并设计了本节拓展性教学 四、教学设计： 〔一〕教学目标： 1、学问与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、细心设计的奇妙；正确理解名言警句的深刻内涵 2、过程与方法：在学生充分搜集、筛选信息资料的根底上，自主沟通、踊跃探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣通过师生沟通、相互提高，达成审美意识的共识 3、情感看法价值观：感受作者胸襟、理想的同时，体会作者的政治志向，引导学生对人生的思索，对历史和传统文化思想的借鉴 〔二〕教学重点：体会作者设意的独特，领悟文章寓情于景、卒章显志的写法 〔三〕教学难点：领悟名言警句的深刻内涵以及作者的志趣 〔四〕教学方法：学生自主沟通、师生合作探究，辅之以创设情景法 〔五〕教学流程： 1、情境导入：展示中国古代被誉为“四大名楼”的图片，配以古典音乐。
以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句，引出文人骚客对岳阳楼的吟诵 2、合作沟通:： 尝试以网络资料丰富教学内容，激发学生的学习热忱、探究欲望课堂上通过小组成员自主沟通，实现资源共享，造就学生的沟通实力和合作意识 3、自主探究：问题一：在“前人之述备矣”的状况下，范仲淹选择从那一角度为岳阳楼作记？问题二:文中哪些独到之处使《岳阳楼记》成为千古传颂的名篇？通过学生的探讨、沟通，形成思维的交锋，师生沟通，达成共识使学生能从审美的角度把握课文本身，理解作者写景意图所在 4、思维拓展：在对作者寓情于景、情景交融的深化理解，对作者为情设景、缘情抒情的感悟之上，领悟古代仁人志士的志向，更精确把握范仲淹的“忧乐观”，进而联及近现代的“今仁人”评论之时充分赐予学生言论的自由，让其从感性的体验上升的理性的分析，开拓课堂自由缔造的空间 5、创新训练：在蓄积情势的状态下，以洞庭湖、岳阳楼烟波浩渺、宏伟壮丽的实景展示，激发学生写作热忱，借景抒情写出自己独到的感悟 本节课设计的意图是：力图变更古文教学过于沉闷的课堂气氛，过于固定的教学模式，表达新课改下对古文教学的要求，以适应新形势的须要。
真正到达古文教学与现代化教育整合，珍视传统文化基因与创新审美相结合这只是尝试，是一次不成熟的探究，但会促使我在教学实践中不断更新和完善岳阳楼记说课稿3 一、 本节课选自“苏教课标版教材”初中语文第五册第20课 二、 〖学问与技能目标〗 1、初步学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法 2、学习和积累文言词汇，驾驭文中的实词，了解文中“以”“那么”等虚词和“然那么”“得无”的用法 〖过程目标〗 1、通过反复朗读课文，理解本文所表达作者的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想的含义 2、造就学生翻译和朗读的实力 3、背诵全文 〖情感看法与价值观目标〗 理解作者所阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光荣 三、 1、重点： (1)朗读和背诵全文 (2)学习和积累文言词汇 2、难点： (1)学习文章把叙事、写景、抒情和争论奇妙地结合在一起的写法 (2)理解作者所阐述的主要观点 四、 1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见改变，尤其便于朗读教学中试图通过引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。
2、通过配乐朗读观赏、学生自读等方法，启发引导学生学习本文 3、教学时间支配三课时，其中第一课时通过与地理学科的整合，引入“洞庭湖”、“岳阳楼”地理位置以及有关资料引入本文，然后通过“配乐朗读”、学生“四读课文”等环节，了解、驾驭本文的字词、中心句、课文构造以及“对偶句”、“多种写作手法综合运用的写作特点”等学问 五、 第一课时 1、导入新课〔PowerPoint〕 〔利用长江简图将“洞庭湖”的地理位置明确显示出来，配洞庭湖、岳阳楼图片及文字资料，引入本节课的学习〕 〔讲解词〕我国第一大河长江,发源于青藏高原上的唐古拉山脉,注入东海它是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，有“水能宝库”和“黄金水道”之称长江以“宜昌”为上游和中游的分界限，以“湖口”为中游和下游的分解线，西起“。