1精致教育 快乐童年------台北市松山区敦化国民小学特色建设平川区乐雅小学校长 陈耀先台湾岛是中国的第一大岛屿，位于中国东南沿海的大陆架上，是扼西太平洋航道的中心，是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图由于国共内战，1949 年后两岸人民一直处于分离的状态从小我们便知道，台湾有“ 高山青，涧水蓝”的阿里山和日月潭，有邓丽君歌曲里所唱到的小城故事，有“ 忠孝东路走九遍”的台北人情味，有碧海蓝天的垦丁风光，有美轮美奂的故宫珍宝宝岛台湾的点点滴滴和我们有着一份割舍不了的情怀60 多年来，台湾的政治、经济、文化、教育、社会等发生了显著变化台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统，在台湾的许多公共场所都可看到这样一条标语：“教育决定台湾的未来，你我决定台湾的教育” 这则标语体现了台湾当局对教育重要性的认识以及调动民众参与教育的积极性今天的老师除了一如既往受到尊敬以外，2更多的是压力，压力来自于社会发展对教育所提出不断的挑战学与用的结合，今天的教育和未来发展的结合，在台湾教育界形成共识学校的生命力在哪里？台湾学校的建设告诉了我们：特色。
唯有个性化的学校，才能造就个性化的学生我们参观的每一所学校都有自己鲜明的办学特色，特色给我们留下深刻的印象一、多元文化背景下的台湾教育台北是一座充满对比的城市传统与时尚在这里相互包容，雕龙画栋的庙宇与现代街道完美吻合，从世界最高楼到一些古早味浓郁的小地方，所到之处，你都会被多样的文化所感染，着迷于她深邃的美丽自 2009 年，台北市推动“教育 111”（一校一特色、一生一专长、一个都不少）标杆学校认证，可谓集合县市优质特色学校之大成（新北市的“卓越学校”认证、桃园县的“ 学校特色” 认证、彰化县的“典范学校”认证，宜兰县的“ 标杆学校” 、澎湖县的“楷模学校”等等），随之成为整个台湾地区具有较高价值的教育政策台湾地区“教育 111”政策的五个亮点”：一是学生教育之爱的理念实践 “教育 111”是以“教育爱”为 中心，以“三生六零”来实践（“生活教育、生命教育、生态教育”和“零体罚、零霸凌、零拒绝、零歧视、零障碍、3零污染”），以“一校一特色”、 “一生一专长”、 “一个都不少”为历程指标，来成就每个学生，是理论结合实践的政策典范 “给我一个孩子、还你一个才子”二是充分反映核心价值的教育政策。
“一校一特色” 反映“精致 ”、“创新”的核心价值；“ 一生一专长” 反映“适性” 、“均等 ”的核心价值；“一个都不少”反映“ 公义” 、“均等” 、“普遍卓越” 的核心价值我们每到一个学校最感 兴趣的是他们的处（室），这是台湾教育的一个亮点，这个亮点让“为了一个人的教育”成为可能处（室）既要主要负责学生心理或学业上的问题，也负责学生生涯教育，帮助学生作生涯规划三是有效地引导优势学习的行动方案前述的“优质”、“特色” 、“卓越 ”、“标 杆”、 “典范学校” 及 “教育 111”的“一校一特色” 、“一生一专长”，都是以学生为 主体，从学生本身的优势或学校组织的优势着力，有效地引导、发展其特色与专长，将 “因材施教”办学理念化，并进而于教育教学中实施体现四是活化教育智慧资源的积极策略智慧资源包括教育人员的“核心能力”、 “认同实践程度 ”，这些方案积极地带动每个教师、干部及校长都成为学校有效的智慧资源五是交互作用、整合发展的教育诗篇认证通过均非4容易，要学校校长、主任、教师、学生通力合作，产生“ 交互作用、整合发展”的效能才可达成，是一首教育的动人诗篇二、个性鲜明的教育特色台湾基本教育阶段师资全面硕士化。
硕士化师资的研发能力及接受国际教育趋势信息的能力大为提高，学校有能力自编教材、有能力开发校本课程及特色课程台湾校长的主要工作是学校愿景的设计与实现自 2000 年，台湾实施了“九年一贯课程纲要”目前，国中与国小均有“学校本位课程”，75%的学校有“ 特色 课程”每所学校都会根据自身师资专长、小区资源、学生条件、办学理念、家长期望、文化传承，并依课程纲要规范，系统地整合发展出对本校学生而言最具价值的特色化课程，设计个性鲜明的学校特色教育，实现了真正意义上的“一校一品” 在课程建设方面，也特别重视民族文化的继承及发扬，对传统的“ 六艺（礼、乐、射、御、 书、数） ”课程进行适度开发，许多学校开设了射箭、礼仪、书法等课程台湾地区的学校，都十分重视学生的社团活动所到学校，每校都成立很多社团组织，社团名目繁多，但都普遍注重多元化建设与发展，以开发学生的潜能、培养学生的兴趣专长、适应社会发展、张扬学生的个性为最终目标学校根据学生的爱好、 兴趣和特长，或五人十人一社，或三五十人一团，5很象大陆内地学校的兴趣小组，但他们有固定的组织形式、社团章程、活动目的和目标明确学校社团各校社团活动开展得有声有色每天的第七节课，就是各个学校一个小时的特色发展时间，像一个大大的活动超市，呈现了缤纷的面貌和特色。
联谊性、服务性（志工服务、交通服务、救护队、红十字服务）、礼仪性（仪仗队、礼仪天使、手语）、学术性、科技性、技艺性（茶道、花道、美容、手工制作、编制）、康乐性、艺术性（舞蹈、绘画、合唱、国乐、管弦乐、感恩音乐会）、体能性（游泳、爬山、自行车越野、棒球队、篮球队、排球队、乒乓球队等）、环保性、网络性、棋类、阅读、童军、植物探索、冒险挑战等等实践性、体验性学习丰富多彩，学生参加校际之间交流体验频繁，有相当一部分学校还与国外学校开展交流活动地方、校本课程不但有教材、教学参考书，还有音像等辅助材料；学生具有丰富的才艺技能、多元兴趣、多元智慧，个性得到充分发展，学校的个性也得到充分展示，洋溢着深沉、厚重的文化气质三、敦化国小的阅读教学敦化国小是台北市松山区一所六年制小学， “精致教育、快乐童年”是学校愿景的核心点，他 们学校在深耕阅读方面做得非常出色，有深度，有广度，组织了许多活动，提供学生展现多元阅读的机会，展现深耕阅读的学习成6果他们把阅读与创意视为人才培养的“营养土” ，对学生的阅读能力作为七个素质评价体系之一以天下为己任，惟诗书敦其仁”敦化国小有一个面积约为 650 平方米的图书室，馆内空间大，环境舒适，温馨，藏书量丰富，约为 55061 册，期刊共约 30 种，图书室提供网络检索专用电脑 8 部，平均每月图书借出共 13000 册次。
每学期定期请老师推荐购买新书并有善心团体家长捐赠图书，有近 80 位爱心家长热心参与及热心赞助，借还书时间为早上 7：45---下午4：00，寒暑假照常开放图书馆举办的活动：1、各年级各班每学期 2—4 次到图书馆阅读指导并进行利用教育教学；2、书香小博士、书香小侦探活动的推展；3、班 书巡回活动；4、国语语文能力学习护照认证活动；5、美 劳、海报设计活动比赛；6、每月班级、个人阅冠王统计；7、 爱心妈妈说书讲古；8、小小说书人比赛；9、小书创作及自编故事比赛；10.爱心妈妈敦朴圆植物导览活动；11.新生阅读起步；12.图书室主题阅读活动的推展；13.每月一本好书介绍；14.招募爱心小志工协助推行流动书摊及下课时间大哥哥大姐姐说故事活动；15.年度快乐儿童阅读嘉年华会活动；16.校刊学艺活动竞赛（四格漫画，新诗写作比赛……）17.新书、美劳作品展示；18.敦化国小徽章设7计比赛；19.敦化 50 周年纪念标志射击比赛；20.图书室书签设计比赛；21.“经典阅读、风华再现 ”活动；22.“借书、阅书、悦书”活动；23.爱心做善事；24.阅读 、圆梦活动；25.主题活动：巨人的怒吼：±2℃的震撼；26.家庭阅读契约活动；27.“金蛇狂舞”嘉年华会活动；28.暑假夏令营；29.读报教育----国语 日报文章朗 读比赛、小主播播 报新闻比赛；30.阅读理解测验；31.阅读学习档案比赛；32.读报创意剪报比赛。
以上 1---12 项为敦化国小经常性活动，其他活动根据不同年度设计，形式多样，新颖有趣，配合一定的激励机制，学生积极性特别高涨下面具体介绍其中几项活动：1.提升国语文能力学习护照学习护照为提升学生国语能力所设，可长期使用（一至六年级）护照内有我的档案填写，护照内有校长的话,我抄录了下来和大家一起分享：“……”护照内容包括五大块内容：第一块内容是读经，读《三字经》和《弟子规》，针对低年级学生，分为小学士、小硕士、小博士三个层次，读经部分会背的小朋友可请班上家长协助过关签章；第二块内容是古诗文，包括近体诗，中年级五言绝句 36 首，七言绝句 37 首，中高年级近体诗五言律诗 27 首，七言律诗 21 首；高年级古文词曲，包括8宋词、元曲、古文；古诗、古文部分只要小朋友会背一首即可找级任教师或班上家长或班上古诗小天使背诵，通过即可过关签章第三块内容成语背诵（课外），自一年级下学期开始，每学期各有不同成语待学习，按一定分量完成：一年级下学期 30 个，二年级、三年级上下两学期各50 个，四年级上下学期各 60 个，五年级上下两学期各 80个，六年级上下两学期各 85 个，总计 580 个各学期有成语练习本，小朋友完成练习本可以给父母或级任教师批阅；批阅完拿练习本及护照本给级任老师或班上家长过关签章；第四块内容是阅读，一至六年级都有班书目录，学校建议按各学年班书依序完成，小朋友看完一本书，即可请老师或班上家长过关签章。
寒暑假建议阅读书籍：二年级成语典故故事；三年级上学期中国神话故事，下学期外国神话故事；四年级上学期中国文学名著套书，下学期外国文学名著套书；五年级上学期世界伟人传记套书、少年小说读本；下学期世界伟人传记套书、少年小说读本；六年级白话史记、前后汉、少年小说读本建议阅读书籍或其他阅读书籍小朋友看完后，将书名资料填写清楚，即可请老师或家长过关签章第五块内容自主练习，小朋友可以自订，或与老师家长讨论，列出对提升自己国语能力有帮助的内容，实际去执行要自己可做到或想做的具体方式（例如：每日念一篇好文章给家长听，……等）以上9各部分内容分别依序、依阶段完成，都有明确的要求，只要达标即可认证签章或领取奖状一张，每十个认证签章即可申请一枚特制徽章，小朋友可收集、保存徽章到教务处换不同的礼品，礼品主要由家长会支持学习护照还特别申明：“小朋友，过不 过关并不是最重要的，重要的是自己学会了多少，所以，老师们很希望小朋友能真心、诚实的面对自己及护照认证”2. 主题阅读活动活动一：台湾之光人物导览1）台湾之光人物资料展：图书室特请本校资优班六年级学生以天下文化出版社出版的“ 新台湾之光” 书的内容为主，挑选进 40 位新台湾之光人物，进行资料收集介绍，再制作成海报方式张贴于图书室展示，另外，99 位台湾之光的人物介绍，也分装在 99 个资料夹内，欢迎全校师生前往观摩学习。
（2）台湾之光人物资料导览：3—6 年级各班可以申请台湾之光人物数据展导览导览人：资优班六年级学生3)台湾之光偶像票选针对 99 位台湾之光人物，开放让 3~6 年级学生票选心中偶像，最后统计票数4)台湾之光偶像传 情活动 图书室张贴大海报，小朋友参观资料展后，每一位台湾之光，每一本资料夹后面都有一张写给台湾之光人物的话，鼓励小朋友阅读过一位台湾之光人物介绍后，将心中想说的话写出来，或班级可以10发动“一人一信”写给心中的台湾之光偶像针对全校票选出来的最高票台湾之光偶像，学校尝试联络本人，并邀请是否可以到学校与学生进行座谈最高票如无法到校，则改第二高票，以此类推活动二：实施家庭阅读契约活动从一年级开始阅读，普及到每一位孩子，希望每一个孩子都能在家长的陪伴下有完全亲近的阅读时间和家长签订契约：本人（ ）愿意在家庭中尽量营造阅读环境，包括丰富家庭图书，每日至少 10 至 30 分钟清净伴读等，为培养自己的宝贝 。