高考挣分秘笈之“时间大法〞 考试的成功 ,扎实的知识与能力是根底 ,而应试技巧那么是其重要的技术保障一些考生平时成绩相当不错 ,复习也十分到位 ,偏偏高考成绩不尽如人意 ,原因就在于应试技巧方面的缺失其中考试时间分配安排也是至关重要的一环笔者认为 ,在考试时科学合理地分配安排时间 ,有以下几方面的要素：1.会“挤〞有效利用提前入场的十分钟高考一般规定可以提前十分钟入场 ,考生可以利用这段时间先看看周围 ,熟悉一下考场内的环境 ,消除陌生感；再做几次深呼吸 ,尽快使自己的情绪稳定下来这样就不必在考试时间内去适应和稳定 ,等于把考试的时间巧妙地向外延长 ,有效地保证了答题的良好心态在考试过程中 ,开考前五分钟分发试卷 ,是气氛最紧张的时刻这时要想到：我早有准备 ,正是自我表现的良机如此 ,往往能够引起很好的连锁反响试卷到手 ,迅速填涂好姓名、准考证号等工程后 ,离正式答题尚有两三分钟的空闲考生可以利用这一“空闲〞迅速浏览试卷 ,了解一下全卷题目设置 ,各题的分值比例如何 ,并初步粗略拟定一个大致的答题时间分配方案 ,确定答题的战略框架 ,要有全局观念通览一遍试卷 ,做好两件事：①明确哪些题目比拟简单 ,不需要繁冗计算就可以化解的。
②哪些题目比拟难 ,将它们分成两类 ,一类是题型比拟熟悉 ,容易上手的题目 ,一类是题型比拟陌生 ,自我感觉一时难以突破的题目通过通览试卷初步了解试题的难易程度 ,可以有效克服“前面难题做不出 ,后面易题没时间做〞及“漏做题〞的问题假设觉得试卷容易 ,应告诫自己：“我易人易 ,不可大意〞 ,假设觉得试卷较难 ,那么应牢记：“我难人难 ,决不畏难〞这样既可防止因粗心而漏做题目 ,也可防止“拣了芝麻 ,丢了西瓜〞开始答题了 ,可以先沉着易的题目入手 ,进了“门〞 ,再渐渐烘热大脑 ,驾轻就熟 ,培养了良好的心态 ,就能得心应手2.会“排〞高考的考试时间为定值 ,要想在如此有限的时间中取得好成绩 ,必须合理安排时间〔1〕根据分值配置恰当的比例〔2〕根据难易安排时间的顺序根本原那么是按“先易后难 ,先熟后生 ,先高分后低分〞的原那么依次答题 ,各局部试题总会有1~2道难题 ,千万不要让个别难题纠缠住以物理学科为例：通常25~30分钟时间解决选择题 ,15~20分钟解决实验题 ,20~35分钟解决计算题中的前3题 ,20~30分钟解决最后2道计算题讲速度：答题速度宜求快 ,无疑是节省时间最有效的途径。
解题时一定要有的放矢 ,简明扼要 ,切忌画蛇添足 ,空谈泛谈建议在考场上 ,可把手表放在桌子上 ,经常注意把握时间 ,但也不要过于频繁 ,做前面的容易题不要拖拉 ,做后面的难题也不要在一道题上用过多的时间但又不能片面地追求快 ,欲速那么不达！答卷时 ,必须在严把审题关的前提下“宁快勿慢〞、“先快后慢〞题目说什么、要我做什么 ,都模糊不清 ,怎么能做好题目 ,不仅不能节约时间 ,反而徒劳无功讲准确：处理好准和快的辩证关系从心理活动的倾向上讲 ,先前进行的心理活动影响后续的心理活动 ,习惯自己已经形成的思路去思考问题一旦出错 ,往往很难发现和纠正所以 ,首先要求准 ,在准的根底上求快一遍成功 ,好似是慢了一点 ,但在慢中却显快不要过多地依赖还有检查这一关 ,如果草率从事 ,不但准确度难以保证 ,浪费时间 ,即使检查也难以发现错误讲方法：答题不仅要做到思路清晰、优化方法 ,在推导、演算准确的前提下 ,做适当的选择 ,尽可能选择简便快捷的方法但又要注意 ,假设一时找不到理想的好方法 ,也不要花过多的时间刻意去求简 ,而要努力做到自然 ,得心应手讲运筹：在应试的时间运筹上 ,应该防止前松后紧以免做不完试题 ,或来不及检查。
比方：5分的小题占用了20分钟、14分的大题只剩10分钟等现象都是应试技巧上的误区 ,须慎之又慎有些题目 ,你假设一个一个地仔细推敲各个选项 ,过于费时费力 ,而用排除法、逆向思维法那么很快可以一举中的做材料题时 ,你假设先阅读大段大段的材料 ,再看问题 ,然后再回过头来读材料 ,是一种比拟原始的方法而假设先看问题或边看问题边读材料 ,那么主旨明确 ,耗时大减 ,事半功倍讲对策：如果一上来就碰到难题 ,可以暂时放一放 ,用铅笔做好记号 ,免得把这道题给忘记了如果做到一半遇到了难题 ,这时可以在座位上伸个小懒腰 ,闭上眼睛转一下脖子 ,平静自己的状态 ,回过头再来看这道题 ,说不定就有灵感了如果遇到了解不开的难题 ,而交卷的时间又快到了 ,千万不要盯住不放 ,告诉自己我已经尽力了 ,我觉得难 ,大家都会觉得难然后以平静的心情 ,再去看看其他的题目 ,提高时间的利用率讲细节：合理运用草稿纸 ,对时间的利用上 ,也有重要的作用草稿纸的运用 ,应注意以下几点：在草稿纸上的操作 ,字体要适当的小一些 ,“战线〞不要拉得过长 ,以免首尾不相顾草稿纸上的字迹要清楚 ,标上题号 ,以备自己检查时用 ,做到有的放矢 ,一目了然。
选择题也应尽量在草稿纸上写出简单的论证过程在草稿纸上做好后 ,应立即抄到正式卷子上 ,誊写一定要准确无误 ,以防功亏一篑4.会“挪〞高考前经过屡次摸底、模拟、市检测、多市联考、考前适应等等的大型考试 ,大家对高考的试卷试题分布都较为熟悉 ,考试的时间分配也有了一定方案但这些毕竟不是高考 ,高考试题总会有新材料、新情境、新设计 ,表达了课改、教程、方法与探究能力的考查 ,并表达情感态度与价值观这些都决定了高考试题会有一定的变数 ,故考场上要灵活挪动时间 ,不能按照自己的习惯 ,要有针对性地挪动时间 ,使之更加合理与完善比方：2019年江苏高考物理试题 ,难点比拟分散 ,而不是集中在最后1~2道题6道计算题只有前2道相对容易一些 ,后4道都比拟难还有最后两道题的先后排列不是很科学 ,第19题考生容易上手一些 ,但排在最后 ,考生来不及做到还有第19题是近两年复习资料上的一道陈题 ,未作变动搬上高考卷这就要求要有一定的灵活性 ,学会放弃 ,选择能得分的来做 ,充分发挥时间的效益遭遇难题时 ,假设屡试不爽 ,那么干脆跳过去试想想 ,一道15分的题目 ,你花了半个多小时才解答出来 ,即使正确 ,而因为你已付出了全场考试四分之一的时间 ,却只得到了总分的十分之一的回报 ,实在是得不偿失 ,这时候 ,说不定你已急得如热锅上的蚂蚁 ,方寸大乱了。
总的来说 ,临场发挥 ,需要时间合理安排与统筹兼顾的策略只要不倒扣分 ,尝试答复所有问题 ,不留空白 ,留出5~10分钟的检查时间5.会“拼〞要练说 ,得练看看与说是统一的 ,看不准就难以说得好练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清看得清才能说得正确在观察过程中指导我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快〞我加以肯定说“这是乌云滚滚〞当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪〞接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆〞一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?〞幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨〞这个词雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑〞这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀―样 ,给大树开刀治病通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象考试中 ,要有自信心 ,有顽强的拼搏精神时间虽紧 ,但不能慌忙紧张 ,导致自己处于无序状态我们要与时间赛跑 ,读题、做题、检查环环相扣 ,顺畅自然 ,不留有任何不必要的空当 ,争分夺秒 ,到达时间效益的最大化在预留检查的时间里 ,不能匆匆浏览 ,搞形式其实 ,在高考这样高度紧张的气氛中 ,大脑往往会同你开一个不大不小的玩笑 ,使你易犯一种低级错误 ,如2+2=5；或者心里知道该选A的 ,偏偏神差鬼使地将C填了上去 ,如此等等 ,不一而足。
所以 ,宁可少做一道没有把握的题目 ,也要挤出时间把做完的试题复查一遍 ,以免煮熟的鸭子飞了所以一定要“拼〞时间 ,完成考试的各个环节另一方面 ,考试是一场无声的战争 ,取得胜利一定要有顽强的斗志在暂时的障碍面前 ,不能轻易言败 ,可能你的想法、做法、完成情况 ,距成功仅一步之遥 ,挺一下就可越过这个“槛〞分秒必争 ,敢拼才会赢宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕〞至元明清之县学一律循之不变明朝入选翰林院的进士之师称“教习〞到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习〞一称其实“教谕〞在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授〞和“学正〞教授〞“学正〞和“教谕〞的副手一律称“训导〞于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校〞或“学〞中传授经学者也称为“经师〞在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席〞等。