单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三生物复习策略,第一部分 高中生物,三轮复习法,第二部分 遗传与变异的备考建议,第三部分 高考实验题备考方法,一轮复习：,时间：当年9月次年2月,目标：夯实基础，突出主干，培养能力,做法：,1、夯实基础的方法,2、培养能力的措施,第一部分 高中生物三轮复习法,二轮复习：,时间：次年3月初-4月底,目标：构建网络、查缺补漏,拓展延伸、提升能力,做法：,1、构建网络的方法,2、提升能力的措施,三轮复习：,时间：5月-高考,目标：查漏补缺、巩固能力,查漏补缺具体括知识上、答题技巧 上的误区与盲区,做法：,第三单元 细胞的新陈代谢,第二章 第一节,光能的捕获和利用,一轮复习示例,基础知识梳理：,1.课前已经安排学生完成资料第29页填空，初步复习本章内容,2.阅读课本，深入认识本章内容，把不能完成的地方补充上3.找出难理解的知识点，有重点的听老师的讲解，并争取当堂记住重要的知识点4.把老师补充的地方做好记录课前,一、明确大纲要求：,1.光合作用的基本过程（,）,2.叶绿体色素的提取和分离,3.影响光合作用速率的环境因素（,）,两大阶段,场所、条件,物质、能量变化,原理、试剂、材料、过程、现象、注意,光照强度、二氧化碳浓度,课堂,二、重难点解析,（一）光合作用的早期研究,（二）叶绿体的结构和功能,（三）光合作用的过程,（四）影响光合作用的因素以及光合,作用的意义,课堂,结论：水分是植物建造自身的原料。
17世纪,海尔蒙特,栽培的柳树实验,课堂,结论：植物可以更新空气,1779年，荷兰的英格豪斯,植物在光下可以更新空气,课堂,1864年，德国萨克斯实验,黑暗处理,一昼夜,让一张叶片一半,曝光一半遮光绿叶在,光,下制造,淀粉,用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化光合作用释放的,O,2,来自,CO,2,还是,H,2,O,？,结论,这种处理方式与选择两片叶进行实验相比，有什么优势？,？,课堂,恩吉尔曼,黑暗、无氧,极细光束,为什么？,好氧细菌集中分布在光束照射的叶绿体部分,科学家如何设计的对照实验？,水绵和,好氧细菌,整个装片完全曝光,好氧细菌集中分布在整个叶绿体周围,氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所,课堂,第一组,光合作用产生的,O,2,来全部自于,H,2,O,H,2,18,0,C0,2,H,2,0,C,18,O,2,第二组,18,0,2,0,2,美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）,结论,光合作用产生的有机物又是怎样合成的？,证明：O2来自于H2O,证明：O2不来自CO2,只设计第一组实验可以吗？,课堂,（二）叶绿体的结构和功能,1.形态结构：,形态：扁平的球形或椭球形,结构：,2.功能：,3.叶绿体的转化,双层膜,基粒,基质,类囊体,基粒类囊体：组成基粒,基质类囊体：连接基粒,类囊体膜：光反应,基质：暗反应,叶绿体 有色体/白色体,无光,有光,仅有类胡萝卜素,无色素,课堂,5.色素：,（1）种类和特点：,(2)分布：全部分布在类囊体膜,（3）功能：吸收、传递、转化光能,（4）色素的提取和分离：,种类,含量 颜色,吸收光谱,叶绿素,类胡萝,卜素,叶绿素a,叶绿素b,胡萝卜素,叶黄素,3/4,1/4,3/4,1/4,2/3,1/3,最多,最少,蓝绿色,黄绿色,黄色,橙黄色,主要吸收蓝紫光,和红光,主要吸收蓝紫光,绿光吸收最少,只有少数叶绿素a,课堂,（,3）色素的提取和分离：,实验原理：,试剂：,选材：,流程：,现象：,注意事项：,提取：色素不溶于水，溶于有机溶剂，故可用有机溶剂（丙酮、,无水乙醇）提取,分离：不同色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸条上的,扩散速度也不同（溶解度大，扩散速度快）,提取：有机溶剂（丙酮、无水乙醇）,分离：层析液（93号汽油）,新鲜、浓绿、色素含量较多,？,用大白菜的叶子适合吗？,顺序、颜色、宽窄、距离大小,课堂,注意事项：,提取液和层析液的区分,石英砂、碳酸钙作用及用量,加速研磨；保护色素；少,怎样让色素带清晰整齐？,选材适当；研磨充分；滤纸条剪角；用铅,笔划线；滤液细线要细、直，干燥后重复,几次；,怎样防止挥发？,研磨迅速；滤纸盖研钵；棉塞塞试管,层析过程中要用培养皿覆盖烧杯,课堂,1.光反应阶段,光、色素、酶,叶绿体内的,类囊体薄膜,上,水的光解：,H,2,O H +O,2,光能,NADPH,（还原剂）,ATP的合成：,ADPPi 能量（,光能,）ATP,酶,光能,转变为活跃的,化学能,贮存在,ATP,中,场所：,条件：,物质变化,能量变化,课堂,2.暗反应阶段,CO,2,的固定：,CO,2,C,5,2C,3,酶,C,3,的还原：,ATP,H、,ADP+Pi,叶绿体的,基质,中,ATP,中,活跃,的,化学能,转变为,糖类,等,有机物中,稳定,的,化学能,2C,3,(CH,2,O),酶,糖类,H、ATP,、酶,场所：,条件：,物质变化,能量变化,课堂,联系,3.比较光反应、暗反应,光反应阶段,暗反应阶段,条件,场所,物质变化,能量变化,光,、色素、酶,不需光、酶、,H、ATP,叶绿体,类囊体膜,叶绿体,基质,中,水的光解；ATP的生成,CO,2,的固定；C,3,的还原,ATP中活,跃化学能,光能,ATP中活,跃化学能,有机物中稳,定化学能,光反应是暗反应的基础，为暗反应提供H和ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi。
密不可分，缺一不可,CO,2,+H,2,O （CH,2,O）+O,2,光能,叶绿体,课堂,CO,2,C,5,2C,3,酶,ATP,H、,(CH,2,O),酶,C,5,光反应,光照,1.突然停止光照，短时间内C,3,和C,5,的变化？,二氧化碳浓度下降，短时间内C,3,和C,5,的变化？,2.给植物一小时光照然后一小时黑暗，产生的有机物和一小时光照条件下是否大致相同？,3.给植物5秒钟光照5秒钟黑暗，持续两个小时，产生的有机物和一小时光照条件下是否大致相同？,C3 C5,C3 C5,大致相同,前者多，后者少,光反应与,暗反应关系的应用,光合作用的定义,绿色植物通过,叶绿体,，利用,光能,，把,CO,2,和,H,2,O,转化成储存能量的,有机物,，并释放出,O,2,的过程总结光合作用的反应式,反应物、条件、场所、生成物,CO,2,H,2,O （CH,2,O）O,2,光能,叶绿体,糖类,课堂,4.光合作用的反应式,5.光合作用过程图解,二、重难点解析,（一）光合作用的早期研究,（二）叶绿体的结构和功能,（三）光合作用的过程,（四）影响光合作用的因素以及光合,作用的意义,课堂,（四）影响光合作用的因素及 光合作用的意义,1.影响因素：,（1）光照强度对光合作用速率的影响：,0,CO2,吸,收,量,CO2,释,放,量,光照强度,A,B,C,净光合作用,总光合作用,此值可代表呼吸强度,影响A点上下移动的主要因素？,光补,偿点,光合速率=呼吸速率,光饱和点,光合速率达到最大值时最小光照强度,D,限制光合速率提高的因素？,光照强度对光合作用速率的影响：,AB段：,BD段：,应用：温室：补充光照、延长光照时间，提高产量,大田：可采取间作、套种等方法，可合理利用光能,例：下图一表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中a、b为光合作用的原料，一表示相关过程。
图二、图三表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响请据图回答,(2)影响图二中甲点上下移动的主要外界因素是,3)如果在图二的乙点突然停止光照，叶绿体内C3化合物的含量将,图二中，乙丙段时，限制光合作用的主要因素是,4)用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光照强度为图二中的,点,对应的光照强度，,(1)图一中、过程进行的场所分别是,、,和,过程中产生的H在过程中的作用是,2.二氧化碳浓度对光合作用速率的影响：,0,CO2,吸,收,量,CO2,释,放,量,CO2浓度,A,B,C,净光合作用,总光合作用,此值可代表呼吸强度,CO2,偿点,光合速率=呼吸速率,CO2饱和点,光合速率达到最大值时最小CO2浓度,D,限制光合速率提高的因素？,二氧化碳对光合作用速率的影响：,应用：,农业生产中如何改善大田中CO2条件？,1.农业管理中“正其行，通其风”,2.增施农家肥,温室：可以使用二氧化碳发生器、增施农家肥等有效措施提高二氧化碳浓度,3.叶龄对光合速率的影响：,4.其它因素对光合速率的影响：,（1）温度：,（2）水：,（3）矿质元素：,酶,适时、适量、改进灌溉方式,N、P、Mg；适量（烧苗）,4.光合作用的意义：,光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,回顾大纲要求：,1.光合作用的基本过程,2.叶绿体色素的提取和分离,3.影响光合作用速率的环境因素,两大阶段,场所条件,物质能量变化,原理、试剂、材料、过程、现象、注意,光照强度、二氧化碳浓度,。