赴江苏省部分初中名校参观考察汇报 为深入加强教育管理，深化课程改革，4月11日—16日，初中教研室组织两区教研室副主任、全市初中教学示范学校校长及部分市直、区直学校校长等12人，赴江苏省泰兴市洋思中学、南通市教研室、南通市崇川区虹桥二中、海门市东洲中学、溧水县东庐中学等单位进行了参观考察整个考察活动安排担心而有序，内容丰富而充实为确保考察活动取得扎实效果，初中教研室要求每位同志全部要带着问题去，带着思索回，真正把考察学校的经验学到手、学进脑，以更加好的指导本市的初中教育教学工作在考察过程中，大家不辞辛劳，不怕疲惫，带着激情和对教育工作的责任感，认真听取所考察学校的校长介绍，深入课堂听课研讨，并和师生进行了深入细致的座谈交流，收到了良好效果现将考察活动情况总结以下： 一、所考察学校的基础情况 这次考察的学校，是江苏省甚至在全国全部是著名度很高的学校，它们在学校管理、新课程改革、队伍建设、课堂教学等方面全部创出了自己的特色，洋思中学的“四清”教学模式、虹桥二中的协同教育、东洲中学的心理健康教育、东庐中学的以“讲学稿”为载体的学教合一教学模式，全部给大家留下了深刻的印象 洋思中学 洋思中学课堂教学特色：敬业的老师发明了教育的神话——没有教不好的学生。
1、“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式先学后教，当堂训练”关键分为三步，第一步是“先学”，即老师揭示教学目标后让学生自己去看书、去学习，充足发挥学生的主体作用，放开学生的手脚让她自学第二步是“后教”，即老师针对学生自学中存在的共性问题进行点拔第三步是“当堂训练”，即当堂完成作业此可谓“洋思经验”之精华所在了解和掌握的知识要经过训练去强化，经过利用去巩固和提升，作业放在课堂上完成，促进学生学习态度有了很大的转变课堂上学生自学、听课全部尤其认真，学习目标性强担心程度高 中国大学排名 2、“每节课全部要像考试一样担心学习”的课堂教学效率洋思中学衡量课堂教学效率高的标志是“每节课全部要像考试一样担心学习”每节课全部经过老师的有效引导，学生经过有意担心来完成老师经过集体备课、个人备课精心设计学生的学案，关键处理学生学什么、怎么学的问题集体备课勾画出框架，个人备课处理好步骤，充实好内容每节课学生从上课到下课全部是考试，老师讲课的实质是对考试的评价 3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐层教学把关制度四清”的实质是不停的发觉问题、处理问题的过程堂堂清”、“日日清”是由任课老师和学生来完成的，内容就是教材上最基础的要求，过不了关的学生要用自习时间或课间同学之间补课，直至过关。
周周清”是由年级组组织进行的，过关内容就是本周所讲的教学内容，过不了关的利用休息日找老师补课月月清”是由学校组织进行的，是一个正式的考试，由学校统一出题、统一制卷、统一考试、统一阅卷 虹桥二中 虹桥二中实施素质协同教育，即以管理协同、德育协同、教学协同、小区协同、评价协同为关键内容的素质协同教育以素质协同教育理论为指导，形成友好教育体系友好教育来自友好的管理学校协同管理确立了六种理念：坚持以全方面发展为本质的素质教育观；坚持以学科观念为关键的科学教学观；坚持以塑造人格为中心的发展评价观；坚持以掌握学法为目标的主动学习观；坚持以分层施教为专题的教育效率观；坚持以社会效益为根本的办学质量观 在这六种理念的指导下，学校在办学模式上树立了十个观念，即：管理理念上树立法德双治的观念；管理宗旨上树立协同发展的观念；管理志向上树立争当龙头的观念；管理目标上树立学生至上的观念；管理策略上树立主动超前的观念；管理动力上树立科研提质的观念；管理人力上树立竞聘上岗的观念；管理财力上树立优绩优酬的观念；管理物力上树立效益优先的观念；管理实践上树立不停创新的观念在工作实践中，确立了以“学生管理上采取‘一主四师’协同模式，发挥老师主导作用”为关键内容的十二大创新模式。
正是这些创新的理念和协同的模式将学校的各项工作友好地统一成一个整体，确保了学校的良性循环，也成为了南通教育的一大亮点 大学排名 东洲中学 海门市东洲中学在海门市区东部，是1987年创办的一所海门市直属中学学校自建校以来，前后被评为首批省实施当代化教育示范学校、全国实施素质教育优秀学校，连续三届被评为省模范学校，连续两次被评为省德育优秀学校近几年来，又成功举行了江苏省德育整体改革现场会、江苏省初中教育现场会和江苏省农村初中素质教育现场研讨会学校创办人张炳华校长前后被授予全国推进素质教育优秀个人、省心理教育教授、省劳动模范等称号张校长数次应邀到省内外讲学，2021年还参与联合国科教文组织的研究会，受邀作专题演讲，交流办学经验她的办学理念是当名校长、铸名老师、创名学校，发明自然教育生态环境，把每一个学生培养成高素质人才学校的办学经验，受到了省市教育主管部门的高度重视国家教育电视台、江苏省教育电视台、江苏省卫视台、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《成才导报》等报刊媒体全部专程到校采访并给予宣传报道 东洲中学的办学特色就是以心理健康教育为依靠，全方面实施素质教育学校自1995年开设心理健康教育，历经心理教导、心理预防、着眼未来三个阶段，使心理健康教育和学校的常规管理、老师管理、课堂管理、学生管理介入互动，为东洲中学学生的健康发展、终生发展提供了有力保障。
在张炳华校长富有前瞻性的办学理念的引领下，从实际出发的治校策略的管理下，学校发展成“领导个个教育行家、老师人人教学能手”的优秀群体，连续八年获市中考综合考评第一；校园展现出“师生物皆可入画、山水楼交相掩映”的秀丽环境，到处张扬着以学生为主体的校园文化 东庐中学 东庐中学是一所乡镇中学，办学条件相对微弱自1999年以来，该校在陈康金校长的率领下，大胆摒弃传统管理模式，尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革其教学过程是：让广大老师充足占有资料，依据各个老师的特点对教学内容进行分工，每位老师轮番主备部分内容，其它老师帮助查找资料，形成初稿；再由备课组全体老师讨论修改后定稿，形成包含学习目标、关键难点、学习过程及探索提升等内容的格式统一、师生共用的“讲学稿”老师将“讲学稿”提前发给学生，学生预习后交给老师，老师批阅后课前再发给学生，然后师生共用这一文稿实施课堂教学课堂上，学生会的老师不讲老师关键引导全体学生边练习边订正错误，放手让学生思索、讨论、提升课后，老师要在“讲学稿”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题簿”，学生填写“学后记”，看成复习时注意的问题对每份“讲学稿”老师做到有发必收，有收必改，有改必评。
课堂上，学生带着预习中的问题走近课堂，变从老师出发的题海训练为学生自主的先思索后练习测试时老师从“讲学稿”上选择题目，引导学生利用“讲学稿”这一优质资料常常地进行复习，极大的减轻了学生负担，提升了课堂效率 东庐中学凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，在短短几年内连获殊荣：被江苏省确定为示范初中；取得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德优秀集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的优秀经典 二、所考察学校的基础经验 开放鲜活的办学理念是铸造品牌教育的基石 “江苏教育”品牌的真正魅力不但仅表现在教学成绩的炫目上，其魅力源头还在于开放鲜活的办学理念所考察的几处学校，在办学主体上，改变了政府包揽办学的格局，主动探索政府、社会、企机关和个人多元办学主体；在教育对象上扩大了教育范围，普遍建立了家教教导中心，家长也成了教育的对象；在教育内容上，除国家要求的课程外，增设发展型课程，如东洲中学的心理教育课就颇具特色，教育效果显著；在教育空间上，把课堂搬到部队、工厂、农村甚至国外，让学生接收更全方面的素质教育，如东洲中学每十二个月全部组织师生到国外考察、学习，真正实现了面向当代化、面向世界、面向未来的教育；在老师队伍上，城镇之间、中小和村小之间常常互派老师，进行长久交流，学校内部实施“青蓝工程”，实施捆绑式评价，开放、灵活的老师对流动交流机制和评价机制极大的调动了老师工作的主动性，促进了老师的专业发展和提升。
以校为本的课改实践是创立特色学校的关键 课程改革坚持以课堂为主阵地，以名优老师带动通常老师，加强课程资源、评价、个案方面的研究，将课程改革植根于学校的教育教学当中，坚持以人为本，科学发展，成了以上考察学校创办特色的关键洋思中学敬业的老师发明了教育的神话——没有教不好的学生，“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，“每节课全部要像考试一样担心学习”的课堂教学效率，“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐层教学把关制度，均称为全国关注学习的土生土长的课程改革试验经验东庐中学的“讲学稿”的利用，将学、教有机的融合在了一起，极大的提升了教学效率，形成了自己的教育教学特色东洲中学采取“交叉听课、对话点评，一题多课、课例展示”的形式，主动组织全员参加的校本课例研讨，提升了课堂教学水平，同时坚持开展校本课改研究，每学期初，学校制订学期课改工作计划，围绕教学方法的转变、课程资源的开发、教学评价等学习相关理论、开展集体研究，坚持走以课题开发促进课程开发的校本化道路，主动开展“农村初中进行家庭教育心理教育的研究”的课题研究并取得丰硕结果，中央电视台《新闻调查》栏目组对此进行专题采访并报道，校本课程开发取得显著结果；虹桥二中则以协同教育理论为指导，形成素质协同教育，构建友好教育体系，以人为本，以校为本的改革举措，使学校的各项工作友好地统一成一个整体，确保了学校的良性循环，也成为了南通教育的一大亮点。
素质过硬的师资队伍是铸就辉煌成绩的根本 江苏四校教育之因此成功，关键有一支高素质的管理队伍和老师队伍，素质过硬的师资队伍是取得辉煌成绩的根本从教育主管部门到学校，从领导到老师，全部有强烈的教育发展意识，把教育作为一个“事业”来办，把发展教育，提升教育质量，和自我成长、自我发展结合起来 一个好校长就有一所好学校东洲中学校长张炳华是江苏省人大代表、心理学教授，她主动提倡对中学生进行心理健康教育，并承任老师培训及初一心理健康教育课程在教育管理和人才培养上有远见卓识，高度重视老师队伍的培养，提出了“读书不能增加一个人的长度，而能增加一个人的宽度”的理念，提倡老师多读书、多学习东洲中学还建立了“青年老师发展中心”，每位老师全部制订自己的发展计划和目标，同时还为每位老师建立成长档案，客观地统计老师的成长和发展过程，促进了老师素质的快速提升东庐中学在发展早期，也数次派出老师在洋思中学蹲点学习所考察的四处学校，名校长多、名老师多，还得益于她们对“青蓝工程”的重视各学校全部成立了活动组织委员会，经过活动使青年老师立即成手、成材青蓝结对，不拘一格她们打破原来“一对一”、“一帮一”的格局，逐步变为“一师多徒”、“多师一徒”，有的老师既“上拜师傅”又“下带徒弟”，形成多层次的师徒结对。
很多青年老师在名老师的“传、帮、带”下走上了教育科研之路，拿到了解读教育教学科学规律的“金钥匙”，使自己登堂入室同时，推行教职员全员聘用制，做到竞争上岗，优胜劣汰，定时进行教育系统学科带头人和骨干老师的培养和评选，初步建立了老师成长成材的合理梯队和人才脱颖而出的活力机制，促进广大老师主动进取、奋勇争先正是多年以来持之不懈的努力，才打造出一支支素质良好的老师队伍 严谨务实的管理举措是实施高效办学的关键 江苏省、市均实施模范学校评选，以此推进学校管理的科学化、规范化、实效化管理是学校的生命线，管理是学校的晴雨表在所到的四处学校，给我们的普遍印象就是学校管理的科学化和实效化 一是学校管理突出以人为本考察学习中到处感受到各个学校的管理，全部是在严格有序的基础上，紧紧围绕怎样充足调感人的主动性，挖掘人的潜力上作文章，充足表现了。