第二节 卡特尔的特质因素论引言：前一节课我们了解了特质理论的代表人物奥尔波特的生平及其相关理论 现在由我来 介绍特质论的另一个重要的代表人物卡特尔的生平及其理论奥尔波特开创的特质论发展到四十年代，面临着两个问题： 1决定个性的是哪些特质？ 2、用什么方法来确定特质？而我们这节课要介绍的卡特尔在这两方面都做出了独特的 贡献为了更好的理解卡特尔的理论，我们首先来介绍一下卡特尔的生平一 •卡特尔生平雷蒙德 卡特尔［Raymond Bernard Cat tell 1905.03.20 — 1998.02. 02］，英国和美国心理学 家，最早应用因素分析法研究人格他于 1905年出生在英格兰斯塔福德郡，他的记忆中， 童年是很幸福的，有着丰富多彩的活动，如山洞探险、游泳、戈删等等然而，他也提到与比自己大 三岁的哥哥如何斗争的事情一） 1914年，也就是在他9岁时，英国参加了第一次世界大战，这件事对他的一生产 生了重 大的影响目睹成百上千的伤员在附近一幢改为医院的房子里接受治疗的情 景，使他想到生命可能是短暂的， 一个人应尽他的最大努力去做更多的事情 正因 此，对工作的紧迫感成为卡特尔整个学术生涯的一大特征。
二） 卡特尔1921年（16岁）进入伦敦大学国王学院接受教育，主修物理学和化学,1924年以优异成绩获理学学士学位 （19岁）在整个大学时代，他对社会活动感兴趣，并且日益关注社会问题这些人是促使他考进伦敦大学研究生院物理和化学像元素周期表一样，对人格的基本单位做分类（三） 毕业后进入伦敦大学研究生院主修文学和哲学，在研究生院时，一直担任心理统计学 家斯皮尔曼的研究助理，斯皮尔曼曾提出因素分析法，并把它应用于智力研究，他深受因素分析创始人 C.斯皮尔曼的影响，在他的人格研究中广泛的运用了因素分析法四） 1929年获伦敦大学心理学博士学位，卡特尔发现很难找到专业对口的工作，于是他接受了一些他称之为 边缘性”的职业1926—1932年，他在英格兰埃克塞特大 学任讲师，1932 — 1937年，他创办和主持了英格兰莱斯特儿童心理中心并从 事临床 工作（对临床与实验的研究二者之利弊得失特别敏感） 1937年，美国著名心理学家E.桑代克邀请他到美国哥伦比亚大学师范学院工作一年，之后在克拉克 大学工作 3年1941 — 1944年，他在哈佛大学讲授心理学， 1946 — 1973年担任伊利诺州立大学心理学系教授和人格测量实验中心主任。
1978年他到科罗拉多定居并担任夏威夷大学兼职教授并于 1998年2月2日逝世于美国夏威夷檀香山五） 1939年他获得伦敦大学的荣誉科学博士头衔， 1945年他40岁之际，被授予伊利 诺斯大学人格与群体分析实验室主任和研究教授的职位 他在人格与群体分析实验 室的工作使他成为世界公认的人格理论家， 1992年美国心理学会决定颁发他心理 科学终身成就奖，但他认为自己遭到诽谤而拒绝领奖六） 卡特尔是个多产的作者， 卡特尔于1928年发表第一篇论文时只有 23岁在他的学术生涯中，著有300多篇学术论文、20部学术专著以及30套以上的规范化测试同时 也在达尔文基金会资助下从事心理的遗传研究， 并因研究心理学的成就而获得纽约科学会颁赠的华纳格兰奖平均每两个月就出版一本书或者发表一篇论文， 他的著作，不仅数量惊人而且质量极咼七) 卡特尔将因素分析的统计方法应用于人格心理学的研究他的因素分析研究在其1966年出版的《多元实验心理学手册》一书中达到登峰造极的地步他的著述多以因素分析为依据，包括《人格的种类和测量》 、《人格研究导论》、《人格》、《一个系统的理论和事实研究》、《人格和动机：结构与测量》、《人格和社会心理学》、《人 格的科学分析》、《人格和学习理论：环境中的人格结构》等等•特质及其分类卡特尔认为特质是构建人格结构的基本成分、 基本单元，有必要就像化学元素周期表那样对 人格特质做分类。
他一生的主要工作就是通过因素分析的研究寻找这些人格特质 特质的概 念是卡特尔理论中最重要的内容特质是指人在不同时间和情景中都保持的某种行为形式和一致性 人格特质的种类很多， 可以区分为如下几类：恚面持质能力特质气殛特住图3-2 卡特尔特质层次结构图i .个别特质与共同特质(个体和群体角度)(与奥尔波特一致，但卡特尔更注重对共同特质的研究)个别特质(unique trai ts ) 某个人具有的特质例:林黛玉的多愁善感，诸葛亮的足智多谋，葛朗台的吝啬等共同特质(common traits ) 一个社区或一个群体成员所共同具的特质例:人类普遍怕黑，中国人的完美主义，美国的个人英雄主义等注意:虽然一个群体的每个成员都 具有某些共同的特质，但是这些特质在个别人身上的强度和情况并不相同，而且这些特质的强度在同一 个人身上也随时间不同而各异例如：人类普遍怕黑2•表面特质与根源特质(特质层次上的区分)表面特质(surface traits) 处于人格结构的表层，通过观察我们可以发现的一个人的外部行为特点例如：一个人在街上跟人打招呼、微笑、相对方致意看上去具有一个友善的特质根源特质(source traits) 处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。
例如：在学生考试、当众回答问题等情境中，会出现内心不安、语无伦次等反应，这些从外部行为直接 可以观察到的特质，称为表面特质而我们回去探索什么原因造成这样的结 果呢？这就是根源特质一一关系：根源特质制约着表面特质每一种表面特质都源于一种或多种根源特质， 且一种根源特质能够影响多种表面特质 根源特质可以视为人格的基本元素，尽管每个人所具有的根 源特质相同，但其程度并不相同，比如所有的人都有智力（根源特质） ，但不是所有人都有 相同的智力3•动力特质、能力特质、气质特质（正好像传统的心理学上区分认知、情感和意志行为的认知面和思 考有关，以卡特尔的说法， 就是能力特质行为的情感面和情绪有关，以卡特尔的话来说，就是气质特质最后行为的意动面和动机有关， 就是动力特质对于动力的 研究，卡特尔深受麦独孤的本能说和情操说影响）卡特尔进一步把动力特质分为三种：能（ erg ）、夕卜能（metaerg ）和辅助（subsidization ）1） 能（遗传）：可以把卡特尔的能看作为本能的同义词 能是一种具有动力性质的素质根 源，它与内驱力、需求或本能极其相似能”具有四个方面的含义（葛优：不见不散）:① 使个体产生选择性感知:引导个体转向某些事物，同时忽略某些事物（饥饿的人关注食物，而对其他无 关事物忽略）② 激起个体对某些事物的情绪反应（饥饿的人会对食物产生一种愉快的情绪反应）③ 指引个体趋向有目的的行为（饥饿的人会产生寻找食物的行为倾向）④ 能的结果是完成或达到这些反应（饥饿的人回去找到食物，并且进食） 注意：能起到一个限定我们行为， 确定我们的行为方向， 并且为我们的行为提供动力最终使 我们的行 为圆满完成的作用。
在1950年，卡特尔提出了 11种主要的 能”的型态：好奇、性、合群、保护、自信 （包括自作主张）、安全、饥饿、愤怒、厌恶、吸引力、自我屈服 （麦独孤在1908年所著的一本书中，提出人类有十二种自然或遗传的本能：饥饿，厌恶，好奇，害怕，愤怒，生殖，母性， 群聚，自 尊，服从，创造，获得在个人经验的过程中，几个原始动机渐渐和同一个对象连 接在一起，而形成情 操，例如：爱的情操可以表达性，母性，和群聚的本能 ）（2） 外能（环境）:也是一种动力性的特质，但它来自环境及外界因素，因此属于环境铸模 性特质能 与外能的区别主要是来源不同，两者都是趋向于事物的动机性倾向能为 先天的，外能为后天习得 的外能又可分为情操和态度： 情操是通过学习获得的重要的动力特质结构, 它使个体注意某种或某类事物， 以固定的感受对待该事物并以一定的方式做出反应 例如宗教情操（我想要崇信上帝）、事业情操（我 想要学习某种职业所需要的技能）麦独孤：情操是 以某一客体为中心而组成的情绪 倾向的系 统，而自我情操则尤其受到了他的重视是解释道德行为和意志决定的重要 关键试以下列若干种 道德行为为例他说： 如当饥渴得要死时却将面包和水让给别人，说 他的需要比我迫切’受人迫害时，去卩宽恕了他，胆战心惊时，去卩坦然处之；又如在 受性的引诱时，却不为所动。
”我们对这些人际关系的道德行为将如何解释呢 ?有些心理学家对此归因于人的品格中的意志力的强大，有些人则归因于良心麦独孤 对二者都予以 否定，他认为只有人的自我情操才是意志或良心背后的决定因素 】情操是广泛而复杂的态度， 它与某些兴趣、意见看法和少数态度结合 （个人对家庭的情操可以见诸于他对于妻子孩子的态度，对婚姻的看法，家庭环境布置等自我情操是人 格最重要的动 力，情操是学习得来的潜源特质，需要长时间学习获得情操是个人对 自己的职业、家庭、配偶、 所熟悉的团体、信念这些方面的动力特质 ）态度是在特定情境下对特定的事物以特定的方式进行反应的一种倾向 态度比情操更有特异性,它是由情操衍生而来，而情操则由能衍生在卡特尔看来，态度即是具有某种强度的兴趣，或者说他表现了对某一特殊动作过程所具有 的兴趣强度例如，人们对家庭、影片、职业、政治、宗教等方面的兴趣强度是不同的 态度的表 现形式：在这些环境下我迫切需要做这事由于那个东西（刺激情景）（有机体）（特定目的行为过程）（一定强度的兴趣和需要）（与活动有关的对象）（3）辅助：按照卡特尔的理论，动力特质是层层从属的，它们之间有附属补助的作用，这 种关系即所 谓辅助。
情操是能的辅助，态度是情操的辅助 例如：一个人表现出许多不同的态度，例如对一部影片、对妻子的发型、某项原则，这些态 度可能和多不 同的情操有关联， 例如审美，宗教，政治和事业的情操最后情操又和各种能 有关系，例如对妻子的情操可能和性、合群、保护、自信的能有关联能力特质：一个人具有的某些根源特质能决定他朝着一个预期的目标工作时的效率最重要的一种能力特质是智力卡特尔区分了两种不同的智力：晶体智力和流体智力晶体智力：指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度 量，晶体智力测量的是知、识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处 理熟悉的、 已加工过的问题晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部 分是早期流体智力发展的 结果后天学习获得的流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验 度量，如 逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加 工速度测验等，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物 学因素影 响先天存在的气质特质：描述一个人在接近他的目标时如何行动的特质 他决定了一个人的一般“风格与节奏”，决定一个人的行动是温和的还是暴躁的，决定一个人的情绪色彩，是个 性的情绪表 现，卡特尔认为气质特质属于体质根源特质， 一般不受特定情境因素的影响。
4、体质特质、环境塑造特质 体质特质：有遗传决定的特质如智力 环境塑造特质：来源于经验的特质多疑，谨慎 三•特质的因素分析方法（一） 与其他理论家不同，卡特尔不是先对构成人格的要素有了深刻的认识，然后再对这 些要素进行测 量，他借用的是其他学科的方法，卡特尔大部分的工作中心目标是发 现到底有多少不同的人格 特质，人格心理学家已经揭示、测量并研究了数以百计的 人格特质，其中许多特质显然是相关 的，例如虽然我。