大册营镇中学 初中毕业班复习计划与策略 第一轮复习计划与策略一、目标要求： 本阶段为基础知识的系统复习，目标是狠抓双基，打好基础本 阶段是复习过程的基础环节， 是复习的基础累积阶段， 是量变的过程 基础知识掌握扎实了，后两个阶段复习效果就会大幅度提高 总体要求：过三关：1、基础知识关： 要求教师引导学生依标扣本， 以章节、课或单元为单位进行复习， 排查知识点， 建立知识网络， 复习中突出重点， 剖析难点，解决疑点， 澄清易混点同时编写高质量的单元复习题，强化训练，及时反馈， 查缺补漏达到“低起点，小幅度；强训练，快反馈；速矫正，补缺 漏；真理解，得规律；获能力，层层进”的知识复习教学要求2、知识记忆关 必须做到记牢记准所有的公式、 定理及其证明过程， 没有准确无 误的记忆，就不可能有好的结果3、方法技能关 什么是基本技能 ?例如，给你一个题，你找到了它的解题方法， 也就是知道了用什么办法， 这时就说具备了解这个题的技能 基本方 法即解题的思路与步骤，第一步做什么，第二步干什么，第三步…二、复习研讨：目的有三：一是复习动员，二是复习指导，三是资源共享1、3 月初召开班级复习研讨会，探讨复习阶段的班级管理、学科 协调以及学生思想教育的方法， 制订班级复习工作计划， 形成浓厚的 复习阶段的学风。
2、分别召开各学科复习研讨会，研究学科复习策略；研究学生学 习现状，制订出各学科复习计划，使复习工作扎扎实实地开展3、重视教学研究，特别是做好复习策略和模式的研究，切实提高 复习效率初三中考前的复习效果直接影响到中考升学， 根据我校多年来的 经验，本期教研工作要加强三个研究：即加强新课标的学习与研究； 加强中考热点与新课改命题的研究； 加强复习策略与模式的研究 真 正体现“功在课前，效在课堂” ，提高复习效益加强新教材与新课标的学习与研究和中考考点与命题的研究坚 持自主与集体相结合的学习与研究形式 3—4 月份对新课程标准、 新教材进行测试；5月份进行新课程知识点排查与中考热点题型分析， 人人写出书面材料，进行评比使全体教师熟练地把握新课标，驾驭 新教材，明确中考题型与开放性试题信息、动向狠抓集体教研， 加强中考热点与新课改命题、 复习策略与模式等 的研究，各学科要打整体仗， 充分发挥集体智慧， 真正优化课堂教学， 大面积提高复习质量 1）各学科组教研要做到六统一：统一学习研究课标，统一研 究教材，统一研究中考知识点， 统一研究复习方法， 统一复习训练题， 统一复习反馈检测2）开展复习课观摩活动、听评课活动，共同研究复习策略和 复习课的模式，优化课堂，提高复习效率，减轻学生负担。
4、结束后进行一次质量检测，及时检查复习效果，反馈信息，调 控复习进度三、课堂教学1、基本要求：知识复习系统化、网络化，练习基础化、梯度化， 检测目标化2、课前准备充分： 一般包括四部分：基础知识提纲，典型例题，对应训练题，检测把关题基础知识提纲可提前发给学生， 让学生提前复习， 有利于课堂上 复习进度、效果3、课堂精讲强练根据学生掌握情况 可适当安排提问或前一节复习内容、 检查作 业基础知识的复习 要让学生多说多做、真正理解对基础知识大 多数学生要熟练掌握； 对于记忆知识要让学生记熟； 对于直接用定义、 公式的练习题达 80%上学生全会典型例题要引导学生分析出基本解法，找出它的基本规律，总 结上升为学科方法，使其成为后段学习的工具一个例题结束，应立 即进行有对应性巩固练习，趁热打铁搞好落实搞好当堂小检测，及时反馈矫正，查缺补漏4、课后作业作业题的多少、 难易要根据具体情况而定教师一定要收，一定 要批，要评，要纠错和强化四、反馈检测、查漏补缺1、扎实搞好单元检测过关 一轮复习一般是按照教材的顺序以课、 单元、章为单位进行每一课、单元、章的复习都要扎实的组织好自 主复习、重难点讲解、检测、讲评四个环节。
过关题应绝大部分出自 平日练过的题2、合理安排全学科整体综合检测3、重视考后分析和查漏补缺工作检测目的，就是查漏补缺通 过检测了解学生前段的学习情况， 特别是了解哪些知识还不熟、 哪些 专题未掌握，总结前段的经验教训、有针对性补上遗漏的知识、调整 学习的心态、定出下月的追赶目标、鼓足学习的干劲、掀起后段学习 的高潮五、注意问题1、一轮复习的基础性从知识特点上来看，一轮复习主要解决基础知识、基本技能、基 本方法问题，解决大面学生掌握提高问题这是毕业班的基础阶段2、一轮复习的“强训练” 功到自然成，没有一轮的“大练习量” ，就决不会有好的成绩 当然，是有针对性的、恰到好处的、切中要害的强化练习3、复习措施的针对性有什么样的举措就有什么样的成绩 ! 常规的做法必然产生常规的 成绩，要想有超常规的成绩必须有超常规的举措 举措必须适合教师 特点、符合学生的实际他人的经验再好必须符合自己的实际，盲 目照搬他人举措的人，是注定要失败的：因为，自己的举措有着自己 的魂，他人的举措到了我们这里，那是只有形壳，而没有魂的 !要使学生的练习最有效，在一轮复习应侧重跟踪性的强化练习 在典型题归类复习时，对一类题、一种方法、一种技能，应对应适够 量的练习题，趁热打铁强化熟练，真理解，得规律。
升华为学生学习 的能力；讲评课尤其要重视4、一轮复习的时效性3 月、4 月份人容易困乏， 但相对 5 月后的夏季学习效率还是高 的要狠抓春季学习问题， 最大限度地利用好这二个月忽视了这两 个月，就注定要失败5、一轮复习的特殊性 从道理上来讲，一轮复习不应该是中考定局，但一轮复习时重 视程度不够，在时间安排上不合理，时间利用不充分，在措施实施上 打折扣，就会产生成绩上的差距 中考成绩与一轮复习结束时的成绩 有一定的相关性一轮复习是个量变过程，是人与人之间、校与校之 间在不知不觉的慢慢拉开距离的过程 二轮、三轮复习人们都高度重 视，高度努力、拼搏，基础不牢，很难提高第二轮复习计划与策略一、目标要求：第二轮复习是综合复习训练阶段， 目标是综合训练， 培养学生的 分析综合能力本阶段是复习过程的重要环节，是学生知识升华，能 力提高阶段，是学生大幅度提高成绩的质变过程要求教师引导学生依据教材和省教研室的各科 《说明与检测》 要 求，对知识分类、归纳，进行专题专题、专项复习与训练，再通过综 合性复习题训练，培养学生的综合分析能力、知识迁移能力、灵活运 用知识解决问题的能力， 形成扎实的知识网络体系， 积累解题的方法 与技巧。
本阶段要十分重视培优工作二、复习特点：第一轮复习求的是基础性、系统性、全面性，凡是《课标》里要 求的内容，必须全面复习到，复习时间长，练习量大；侧重基础知识 的再掌握，凡是要求记忆的知识，必须及时记熟；要求学生抓时间， 用功夫，才能打好扎实的基础，提高成绩而二轮复习是在一轮复习的基础上，进行归类、专题、专项的强 化与综合拔高，难度适当增加知识方面突出重点， 主要集中在热点、 难点、疑点、混点、重点内容上，解决在一轮复习中没有掌握的基础 知识、基本技能；能力方面侧重于思维训练、方法规律、解题技巧、 分析综合能力的提升上， 让学生熟练各类型题的分析问题解决问题的 方法；获取、提高开放性、探究性题目的解题能力；处理完《说明与 检测》三、教学要求：1、狠抓集体教研，研究复习策略与模式；加强中考热点、考点与 新课改命题、的研究，研究学生学习现状，优化课堂教学，提高复习效率2、加强专项、专题复习与训练，精心选择、设计综合训练题、检 测题，要注意与中招考试题型一致3、课堂教学程序一般采取四个步骤：专题或专项知识的归纳整理 ——教师引导下的重难分析——学生练习与规范解题、 总结方法和规 律——学生独立解题。
要注重典型例题归类、专题、专项的强化训练、拔高加强思维 训练、方法规律、解题技巧、分析综合能力的提升重视中考各题目 型的解题方法指导4、及时进行分块、专题、专项检测，搞好当堂小检测，检查复习 效果，反馈矫正，查缺补漏5、中招试题的渗透与评讲典型题重在分析思路；遗漏、失分知 识要讲解四、注意问题1、二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位专 题的划分形式一般有三种，一是以中考题型、热点、难点、重点为主 线，把一种题型或相近题型的几种情况组成一个专题， 寻找各种情况 下的解题策略 二是以教材内容整合为几个板块进行专项或专题研究 复习，总结解题方法、规律、技巧；三是以教学方法（学科研究学习 的过程与方法）为主线，把可以用某一种教学方法的题目，不管它是 哪一章的都归于这个专题2、专题的选择要注意准确性、代表性、针对性安排时间要合理 专题选的准不准和代表性， 取决于对课程标准和中考题的研究， 切忌 面面俱到专题针对性要突出围绕中考必考内容热点、难点、重点选 定3、专题复习练习量适度，要有一定的难度，适当拔高，提高学生 的能力4、防止“热剩饭”现象指的是在二轮复习重复了一轮复习的部分内容，重难点不突出，训练没拔高，能力没拓展，流于形式。
一般 发生在新任教师身上，造成学生学习能力提升慢，复习效果差，教学 成绩下滑课堂上要注意学生活动形式的多样化，体现讲、练、测的有机结 合，老师的讲要精、要少、抓要害，启发思维；学生的练的形式可以 是读记、做题、纠错、同伴讨论交流；测可以是课前、课中的提问， 可以是课后的提问或小检测等确保学生精力集中、全心投入、惜时 高效的学习状态要重视以题代知识， 力避远离基础知识， 会造成程度不同的知识 遗忘现象但不过分加大学生的练习量，把学生推进题海，使学生进 入糊涂状态6、重视开卷学科的复习指导、开卷指导学生应读记的基础知识要 记牢；学生应理解的道理要透彻；学生要掌握的方法要会用；学生应 具备的能力要提升不能只为考场上抄，不能只为在考场上找第三轮复习计划与策略一、目标要求：这是中考模拟训练阶段，目标是查缺补漏，全面掌握本阶段是 复习过程的关键环节，是查漏补缺，考前适应阶段 要求各学科进行模拟题的精心设计与训练，体现新课改，突出重点、 难点、热点，力排学生复习中的缺漏， 及时补救， 达到全面掌握知识 另外，让学生通过模拟训练，考前练兵（答题技巧、考场心态、临场 发挥），进行心理过渡，逐步适应中考状态，进入中考角色。
二、复习的形式中考模拟训练，一般以 6至 8套题为宜三、模拟题设计1、研究历年的中考题，研究命题动向，研究考点、热点，寻找规 律性教师必须做到心中有数2、模拟题必须要有模拟的特点题型、题量、难度比例，时间等 的控制等要切近中考题3、模拟题的设计要有梯度由易到难，再由难到易第一套题和 后一套要比中题略易； 中间几套题要难于中考题； 其它几套题与中考 题持平这样，既有鼓舞士气的题，又有抑制傲气的题立足中考又 要高于中考四、模拟题批改与分析1、每套题考后要及时批阅，趁热打铁；评分要狠，可得可不得的 分不得，答案错了的题尽量不得分，教育学生既然会就不能丢分2、重视试卷答题分析，归纳学生知识的遗漏点，为查漏补缺积累 素材详细统计边缘生的失分情况，这是课堂讲评内容的主要依据， 课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题这是提高成绩的关键五、模拟题讲评1、课堂讲评要选准讲的题，要少、要精、要有很强的针对性选 择的依据是边缘生的失分情况 一般有三分之一的边缘生出错的题课 堂上才能讲 只有个别学生出错的个别问题， 在试卷上以批语的形式 给以讲解，不再占用课堂时间2、重难点题评讲必须做到： 四要：要讲透；要展开；要有跟踪练习；要以题代知识。