我们都是木头人》游戏作文教学设计写作目标：学习做木头人，细致观察全班同学的动态特点，学会 记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理感悟重点难点： 引导学生写出心理活动和同学的表现， 按一定的写作 顺序，表现游戏的情趣、意义与感受教学过程：一、导入1、同学们，今天老师要和你们玩个游戏，那就是“我们都是木 头人” ［板书］老师先说一遍游戏规则 ,看同学们是否能记住 “我们都 是‘木头人'，不能说来不能笑，不能动来不能叫！我们都是‘木头 人'，看谁做得最最好！”（出示儿歌）2、你们会了吗？让我们拍起手，说说我们的儿歌，看你掌握了 没有 生齐拍手并唱儿歌二、摆姿势——演一演 师：在玩之前，我们每个人都要摆一 个独特的造型，看看谁的最好玩有一个要求，你的头、手、脚都必 须有动作， 而且要张开双眼呈站立姿势， 这样你才能看清楚其他同学 的表现现在自己可以设计一下自己的动作三、一分钟游戏——演“木头人”1. 做游戏师：让我们拍起手做起游戏来生：拍手说顺口溜 师：教室里静悄悄的，听——用耳朵仔细听有没有什么声音，看――用余光看看周围同学的表现……才过了十几秒，你有什么感觉呢？你的手怎么样，心里是怎么想的？……有些同学已经失败了， 请 你坐在位置上，没有失败的同学一定要坚持啊！……随着秒数的逐渐 减少，你现在有什么感受呢？时间马上到了，请你仔细看、认真听。
5、4、3、2、1 时间到！2. 交流 如果我们要把做木头人的过程写下来，你认为可以写什么？（ 1）游戏规则 （ 2）我们一起唱完游戏规则后教室内有没有声音， 大家都是怎么表现的， 自己摆了什么姿势， 你用眼睛的余光看看了看 大家，大家都怎样表现，谁的姿势最可笑？怎样的可笑？（ 3）写自己表演时的心情3. 叙写：参考顺序：安静——不一会儿（我感觉 ）——渐渐（我 班 上 ）——结束参考句式：游戏开始了，我们一边拍手一边唱着儿 歌，刚刚说完“我们都是‘木头人'看谁做得最最好！ ”，我们立刻 ，我看见 最可笑的要数 ，你看他（她） 我觉得 请同学们也把你在这游戏过程中独特的感受写出来注意时间有限，只有 10 分 钟，我们比比谁写得多注意要不说话、不抬头、不停笔4. 交流 谁来把自己的作品读给大家听 （指名两人交流四、小组互动游戏——逗笑“木头人”1.简介游戏规则 师：游戏十分有趣，相信大家一定还想玩但我们这一游戏暂告一段落， 接着我们要玩一个更有趣的游戏， 那就 是“逗笑‘木头人'”规则是这样的：四人一小组上台（二人做逗笑 者，二人做木头人），木头人要张开眼睛，不然你就看不到别人是怎 么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也听不到他们逗你的语言了。
“逗 笑人”你要去用语言、动作、表情来“逗” “木头人”，设法让他动或 笑起来，但要注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话 时间为一分钟，“木头人”坚持住了，那就是“木头人”赢了；反之， 则输了2.游戏师：四人一小组上台， 先构思好自己的动作 逗笑的一方注意了， 你先要观察一下，看看班级中哪个“木头人”最有趣，你想怎么去逗 他好，游戏开始，拍起手说起顺口溜 生进行游戏师：换角色，刚才做逗笑人的现在做木头人，刚才做木头人的现 在做逗笑人再进行第二轮游戏之前， 我先问问同学们， 逗笑的同学， 你刚才是否注意了“木头人”所摆的动作呢？他们在你逗时的表现 呢？当“木头人”的同学，刚才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好 怎么去逗别人了吗？ 生分小组再进行游戏， 每人分别体验 “木头 人”和“逗笑人”3. 写趣事师：在这游戏的两分钟里，作为“木头人” 与“逗笑人” 的你，一定发生了令你感到有趣的事， 你能把它写下来吗？细节参考 句式： 最有趣的逗笑木头人的游戏开始了， 我们的话音刚落，“木 头人”们就 ，这时“逗笑人”们上场了你看（神态、动 作） ，他还（语言） ，他肯定想（心理活动）再看看“木头人”我想（忍不住） 。
4. 交流 谁来说说你的趣事呢？五、评出“超级木头人”、“逗笑大师”六、巧取题名回忆上面的 “木头人与逗笑人” 的活动经过 如果要把你刚才的这个活动记录下 来，写下来，可以出一些怎么样的作文题目？请把你想到的所有题目 都记录在横线上如：《快乐木头班》、《快乐木头人》、《逗笑大师 PK 木头人》、《爆笑课堂》、《我演我逗》七、课外延展 同学们，这节 课中我们一同玩了一个有趣的木头人游戏，拟写了一个精彩的片断， 并为它点亮了眼睛 回家请大家为它添上开头和结尾使它成为一篇完 整的文章板书:我们都是木头人一定顺序（扮演木头人——逗笑人 PK 木头人） 特点 具体（样子、动作、神态、心理、想象） 体验。