自学提示自学提示1 1、哲学的、哲学的基本问题基本问题是什么？内容是什么？内容? ?2 2、划分唯物主义和唯心主义的、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准唯一标准 是是什么？什么？3 3、划分可知论和不可知论的、划分可知论和不可知论的标准标准是什么？是什么？4 4、、为什么为什么思维和存在的关系问题思维和存在的关系问题是哲学的基是哲学的基本问题本问题? ? 有人说哲学应有人说哲学应该研究宇宙中的大该研究宇宙中的大问题，有人说哲学问题，有人说哲学应该研究人生问题，应该研究人生问题，也有人说哲学应该也有人说哲学应该研究人类认识的问研究人类认识的问题哲学研究的问题有许多，我们能不能哲学研究的问题有许多，我们能不能哲学研究的问题有许多，我们能不能哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基从中找出一个贯穿哲学发展始终的基从中找出一个贯穿哲学发展始终的基从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？本的问题？本的问题？本的问题？探究一：探究一： “全部哲学，全部哲学，特别是近代哲学特别是近代哲学的重大的基本问的重大的基本问题，是思维和存题，是思维和存在的关系问题。
在的关系问题恩格斯恩格斯 注意：注意：A A、、““思维思维””和和““存在存在””相搭配，相搭配，““意意识识””和和““物质物质””相搭配，不要混淆使相搭配，不要混淆使用B B、、““物质和意识的关系物质和意识的关系””不同于不同于““物物质和意识的辩证关系质和意识的辩证关系””哲学的基本问题：哲学的基本问题：思维和存在的关系思维和存在的关系问题，问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题简单地说，就是意识和物质的关系问题知识点知识点1 1：什么是哲学的基本问题？：什么是哲学的基本问题？ 一个一个是我们头脑中的世界，是我们头脑中的世界， 一个一个是我们头脑以外的世界（包括我们自身、是我们头脑以外的世界（包括我们自身、自然界、人类社会）自然界、人类社会） 形神之辩形神之辩 南北朝时期南北朝时期, ,齐朝宰相齐朝宰相肖子良的府内肖子良的府内, ,名流云集名流云集, ,高高僧满座僧满座. .他们迷信佛教他们迷信佛教, ,大谈大谈因果报应因果报应, ,宣扬人死后精神宣扬人死后精神不亡不亡. .范缜挺身而出范缜挺身而出, ,指出指出: :”形存则神存形存则神存, ,形谢则神灭形谢则神灭”. .他把肖子良等一帮王公他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言。
名流驳得哑口无言1 1、这里的、这里的“形形”指的是什么，指的是什么， “神神”指的是什么？指的是什么？2 2、你认为、你认为先有先有“形形”还是还是先有先有“神神”? ? “形形”和和“神神”的关的关系系应该怎样？应该怎样？3 3、、“形形”和和“神神”的关系揭示了的关系揭示了什么样的哲学问题什么样的哲学问题？？ 1、、“形形” 指指 的的 是是 存在（或存在（或 者者 叫物质），叫物质），“神神”指指 的是思维（或的是思维（或 者者 叫意识）叫意识） 2、先有、先有“形形”，，“形形”和和“神神”的关系应该是的关系应该是“形形”决定决定“神神”，，“神神”是对是对“形形”的反映3、思维和存在何、思维和存在何 者者 为为 本原的问题本原的问题 思维思维(意识意识)和存在和存在(物质物质)的关系问题的关系问题何者为第一性何者为第一性（思维和存在谁决定谁）（思维和存在谁决定谁）存在决定思维存在决定思维思维决定存在思维决定存在唯物主义唯物主义唯心主义唯心主义知识点知识点2 2：哲学基本问题的两方面内容：哲学基本问题的两方面内容 ①①“何何 者者 为本原为本原”的的别别 称：称：②②这这是划分唯物主义和唯心主义的是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准：唯一标准：唯物主义：世界的本原是物质唯物主义：世界的本原是物质唯心主义：世界的本原是意识唯心主义：世界的本原是意识“谁先谁后谁先谁后”、、“谁决定谁谁决定谁”“何何 者者 为为 第一性第一性\第二性、第二性、（（1 1）哲学的基本问题内容的）哲学的基本问题内容的第一方面第一方面思维（意识）和存在（物质）何思维（意识）和存在（物质）何 者为本原的问题。
者为本原的问题1 1、哲学的基本问题的内容、哲学的基本问题的内容 英国哲学家：贝克莱英国哲学家：贝克莱物是观念的集合，物是观念的集合，存在即被感知存在即被感知认为意识决定了世界万物的存在（唯心）认为意识决定了世界万物的存在（唯心） 只只要要闭闭上上眼眼睛睛，，世世界界上上就就没没有有什什么么悬悬崖崖 唯心唯心 王守仁王守仁 （（1472-1529）） 原名原名云，更名守仁，字伯安，号云，更名守仁，字伯安，号阳明，学者称阳明先生阳明，学者称阳明先生 心外无物心外无物认为意识决定了世界万物的存在（唯心）认为意识决定了世界万物的存在（唯心） 理生万物，理主动静，理生万物，理主动静，未有此气，先有此理未有此气，先有此理唯心唯心 王夫之王夫之(1619～～1692) 气者，理之依也阴气者，理之依也阴阳二气充满太虚，此外阳二气充满太虚，此外更无它物更无它物 尽天地之间，无不尽天地之间，无不是气，即无不是理也是气，即无不是理也 天下惟器而已矣，无天下惟器而已矣，无其器则无其道其器则无其道 唯物唯物 荀子（约前荀子（约前325-前前238 ））天行有常，天行有常，不为尧存，不为尧存，不为桀亡。
不为桀亡天地合而万天地合而万物生，阴阳物生，阴阳接而变化起接而变化起世界的存在和发展不是意识决定的世界的存在和发展不是意识决定的唯物唯物 唯物主义唯物主义唯心主义唯心主义王夫之王夫之贝克莱贝克莱赫拉克利特赫拉克利特王守仁王守仁荀子荀子慧能慧能毛泽东毛泽东朱熹朱熹 探究三探究三：：《《庄子庄子·秋水篇秋水篇》》中说了这样一段话，惠子说：中说了这样一段话，惠子说：“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”庄子就说：庄子就说：“子非我，安知我子非我，安知我不知鱼之乐？不知鱼之乐？” 有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座有一天，庄子和他的朋友惠施一起外出散步，走到一座桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，桥上，只见桥下有很多鱼不停地游来游去，穿梭嬉戏，自由自在，好不惬意，于是庄子说：自由自在，好不惬意，于是庄子说：“鱼是多么的快乐鱼是多么的快乐啊！啊！”惠施说：惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？你不是鱼，怎么知道鱼很快乐呢？”庄子反问道：庄子反问道：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？呢？”惠施说：惠施说：“我不是你，固然不知道你的感觉如何，我不是你，固然不知道你的感觉如何，可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？可是你也不是鱼呀，你怎么知道鱼快乐不快乐呢？”按按照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐。
那么不是物照惠施的说法，不是鱼就不知道鱼的快乐那么不是物就不知道物的道理了由此推论下去世界上就没有可就不知道物的道理了由此推论下去世界上就没有可以认识的东西了以认识的东西了 上述材料反映了哲学上的什么问题？惠施的话属于什么观点？我们的思维能不能反映现实世界？1、、反映了思反映了思维和存在有没有同一性的和存在有没有同一性的问题，，即思即思维能否正确能否正确认识存在的存在的问题2、、否否认思思维可以可以认识存在，陷入不可知存在，陷入不可知论3、、我我们的思的思维能能够正确正确 反映反映现实世界世界 庄周梦蝶：庄周梦蝶： 睡着了会做梦，这是一种很平常的现象正常人都能分清梦和真实，睡着了会做梦，这是一种很平常的现象正常人都能分清梦和真实，不会把它们混淆起来如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后继续不会把它们混淆起来如果有谁梦见自己变成了一只蝴蝶，醒来后继续把自己当做蝴蝶，张开双臂整天在花丛草间作飞舞状，大家一定会认为把自己当做蝴蝶，张开双臂整天在花丛草间作飞舞状，大家一定会认为他疯了 然而，两千多年前的庄子，有一次梦见自己变然而，两千多年前的庄子，有一次梦见自己变 成了一只蝴蝶，醒来后成了一只蝴蝶，醒来后提出了一个著名的问题：提出了一个著名的问题：““究竟是究竟是 刚才庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？刚才庄子梦见了蝴蝶呢，还是现在蝴蝶梦见自己变成了庄子？”” 庄子的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的庄子的问题貌似荒唐，其实是一个非常重要的哲学问题：我们凭感官感知到的这个现实世界究竟哲学问题：我们凭感官感知到的这个现实世界究竟是否真的是否真的 存在着？存在着？我们能否正确地认识世界我们能否正确地认识世界？？ ②②“可知论可知论”和和“不可知论不可知论”不是不是哲学的基本派别哲学的基本派别，基本派，基本派别是唯物主义和唯心主义。
别是唯物主义和唯心主义①①这是这是划分划分“可知论可知论”和和“不可知论不可知论”的的依据依据2 2、哲学的基本问题内容的、哲学的基本问题内容的第二方面第二方面思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题识存在的问题 可知论：可知论： 世界是可以认识的世界是可以认识的 不可知论：否认认识世界的可性不可知论：否认认识世界的可性 思维思维(意识意识)和存在和存在(物质物质)的关系问题的关系问题何者为第一性何者为第一性（思维和存在谁决定谁）（思维和存在谁决定谁）有没有同一性有没有同一性（思维能不能正确认识存在）（思维能不能正确认识存在）存在决定思维存在决定思维思维决定存在思维决定存在能能不能不能唯物主义唯物主义唯心主义唯心主义可知论可知论不可知论不可知论 哲学基本问题的内容哲学基本问题的内容从属方面从属方面主导最重要方面主导最重要方面 休谟休谟康德康德不可知论的代表人物不可知论的代表人物 古谚语古谚语庄稼施肥有技巧，庄稼施肥有技巧，看天看地又看苗。
看天看地又看苗二）为什么说哲学的基本问题是思（二）为什么说哲学的基本问题是思维与存在的关系问题？维与存在的关系问题？ （（1））思维与存在的关系问题，是人们在思维与存在的关系问题，是人们在现实现实生活和实践生活和实践活动中活动中首先遇到和无法回避首先遇到和无法回避的基本的基本问题农民种植农民种植什么？什么？气候，土地，种子，市场供求气候，土地，种子，市场供求思思 维维客观情况客观情况企业制定企业制定产品价格产品价格生产成本，产品供求生产成本，产品供求 漫画漫画说明说明了什了什么问么问题题?请领导请领导指示指示一律抓紧一律抓紧抗旱！抗旱！ 主主 观观 意识以意识以外的一切外的一切事物如：事物如： 地球、地球、 生生 物、物、 环环 境、境、 国国 情等情等从实际出发从实际出发 从主观出发从主观出发客客 观观脱离脱离符合符合 人们的人们的思想如：思想如： 理论、理论、 计划、计划、 思想、思想、 观点等观点等 探究四探究四 在在实实际际生生活活中中，，人人们们都都会会面面对对思思维维和和存存在在的的关关系系问问题题。
学学生生要要面面对对和和处处理理自自己己的的学学习习计计划划与与学学习习实实际际之之间间的的关关系系，，教教师师要要面面对对和和处处理理自自己己的的教教学学计计划划与与教教学学实实际际的的关关系系，，农农民民要要面面对对和和处处理理耕耕作作计计划划与与耕耕作收获的实际之间的关系作收获的实际之间的关系1)(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么上述材料涉及的共同的哲学问题是什么? ? 处方处方学习计划学习计划教学计划教学计划收获的计划收获的计划做工的方法做工的方法决定决定（存在）（存在）反映反映（思维）（思维）病情病情学习实际学习实际教学实际教学实际收获的实际收获的实际做工的实际做工的实际(1)(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么上述材料涉及的共同的哲学问题是什么? ?材料涉及的材料涉及的材料涉及的材料涉及的共同哲学问题是：共同哲学问题是：共同哲学问题是：共同哲学问题是：思维和存在的关系问题思维和存在的关系问题 处理好二者的关系十分重要处理好二者的关系十分重要处理好二者的关系十分重要处理好二者的关系十分重要 因因因因为为为为学学学学习习习习计计计计划划划划的的的的制制制制定定定定必必必必须须须须从从从从你你你你自自自自身身身身的的的的学学学学习习习习实实实实际际际际出出出出发发发发，，，，如如如如果果果果学学学学习习习习计计计计划划划划脱脱脱脱离离离离了了了了自自自自己己己己的的的的实实实实际际际际情情情情况况况况，，，，起起起起不不不不到到到到很很很很好好好好的的的的指指指指导导导导作作作作用用用用；；；；如如如如果果果果不不不不制制制制定定定定学学学学习习习习计计计计划划划划则则则则又又又又会会会会使使使使我我我我们们们们的的的的学学学学习习习习带有盲目性，不能很好地完成学习任务带有盲目性，不能很好地完成学习任务带有盲目性，不能很好地完成学习任务带有盲目性，不能很好地完成学习任务。
2)(2)你你认认为为处处理理好好学学习习计计划划与与学学习习实实际际之之间的关系重要吗间的关系重要吗? ?为什么为什么? ?思维与存在关系问题思维与存在关系问题是人们在现实生活和实是人们在现实生活和实践活动中践活动中首先遇到和无法回避首先遇到和无法回避的基本题的基本题 思思 维维 和和 存存 在在 的的 关关 系系 问问 题题哲学的基本性质和方向哲学的基本性质和方向对其他哲学问题的回答对其他哲学问题的回答哲学的发展过程哲学的发展过程 结论二：结论二：思维和存在的关系问题是思维和存在的关系问题是一切一切哲学哲学不能回避不能回避和和必须回答必须回答的问题决决定定贯贯穿穿 （（2 2）思维和存在的关系问题，是）思维和存在的关系问题，是一切哲一切哲学学首先要回答首先要回答和和无法回避无法回避的问题 （（3 3）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学）思维和存在的关系问题，贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其它问题的回答们对其它问题的回答。
二）为什么思维和存在的关系问题是（二）为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题哲学的基本问题（（1 1）思维和存在的关系问题，是人们在）思维和存在的关系问题，是人们在生生活和实践中活和实践中首先要遇到首先要遇到和和无法回避无法回避的基本问的基本问题 哲哲学学基基本本问问题题思思维和存在的关系和存在的关系问题内容内容原因原因思思维和存在何者第一性和存在何者第一性思思维和存在有无同一性和存在有无同一性与生活的关系与生活的关系与哲学的关系与哲学的关系小结：小结：即意识和物质的关系问题即意识和物质的关系问题唯物主义唯物主义唯心主义唯心主义可知论可知论不可知论不可知论含含义 1 1．哲学的基本问题是．哲学的基本问题是 A.思维和存在的思维和存在的关系问题关系问题 B.意识和物质的意识和物质的辩证关系辩证关系 C.物质决定意识，意识对物质有能物质决定意识，意识对物质有能动作用动作用 D.思维决定存在，还是存在决定思思维决定存在，还是存在决定思 维维A随堂练习随堂练习 2.2.我们在实际工作中，都会面对我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理这在哲学上就是处理 A.唯物主义和唯心主义的关系唯物主义和唯心主义的关系 B.思维和存在的关系思维和存在的关系 C.个人与社会的关系个人与社会的关系 D.个人与他人的关系个人与他人的关系B 3 3．划分唯物主义和唯心主义的标准．划分唯物主义和唯心主义的标准是是 A.是否承认意识能否正确反映物质是否承认意识能否正确反映物质 B.是否承认存在决定思维是否承认存在决定思维 C.承认世界是可以认识的承认世界是可以认识的 D.是否承认物质和意识的辩证关系是否承认物质和意识的辩证关系B 4 4．下列说法中体现物质决定意识的．下列说法中体现物质决定意识的是是 A.不怕做不到，就怕想不到不怕做不到，就怕想不到 B.吾心便是宇宙，宇宙便是吾心吾心便是宇宙，宇宙便是吾心 C.没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权 D.存在即被感知存在即被感知C 5 5．在农业结构调整过程中，一些基层干．在农业结构调整过程中，一些基层干部不研究市场部不研究市场, ,不懂行情，胸无良策，拍不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来大损失。
上述材料脑袋决策，给工作带来大损失上述材料中的中的“拍脑袋决策拍脑袋决策”属于属于 A ．否认意识对物质具有反作用的形而．否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义上学唯物主义 B ．肯定物质决定意识的唯物主义观点．肯定物质决定意识的唯物主义观点 C．否认物质决定意识的唯心主义观点．否认物质决定意识的唯心主义观点 D．否认人能够认识客观事物的错误观．否认人能够认识客观事物的错误观点点C 6．划分可知论与不可知论的标准是．划分可知论与不可知论的标准是 A.思维决定存在的问题思维决定存在的问题 B.存在决定思维的问题存在决定思维的问题 C.思维能否正确认识存在的问题思维能否正确认识存在的问题 D.思维和存在的关系问题思维和存在的关系问题C 科学论文的阅读科学论文的阅读 科学论文的阅读 一、科学论文的理论界定 二、社会科学论文的 三、自然科学论文的 四、科学论著的阅读方法 一、 科学论著的阅读方法 （一）、科学论著的基本特征 学术性 创造性 科学性 文献性 系统性 宏阔性 •二、 社会科学论文的阅读•（一）、具备必要的社会科学知识基础和修养•（二）、在历史文化背景中进行科学的解读•（三）、注重人文精神的提取•1、 什么是人文精神•2、 如何提取人文精神 •三、 自然科学论文的阅读•（一）、具备必要的自然科学知识的基础和修养•（二）、在科学史的背景中进行科学的解读•（三）、注重科学精神的提取•1、 什么是科学精神•2、 如何提取科学精神 •四、 科学论著的阅读方法•（一）、科学论著的基本特征• 学术性• 创造性• 科学性• 文献性• 系统性• 宏阔性•（二）、善于把握科学论著的框架和体系•（三）、悉心寻找科学论著的学术独创性 • • 阅读教学论• 一、阅读教学的目标• 二、阅读教学的要求• 三、阅读教学的方法• 四、阅读教学的模式 •一、 阅读教学的目标•（一）、阅读教学的文化背景和基本理念•（二）、阅读教学法的总体和阶段目标•1、 阅读教学的总体目标•2、 阅读教学的阶段目标•（三）、阅读教学法的资源开发和利用•1、 语文教学的资源开发和利用•2、 关于语文课程资源的开发与利用 •（四）、阅读教学的具体策略•1、 努力体现语文的实践性和综合性•2、 语文教学应注重师生民主平等对话•3、 重视情感、态度、价值观的正确导向•4、 正确处理基本素养与创新能力关系•5、 遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略•（五）、阅读教学的评价系统•1、 评价总体原则•2、 评价内容和方法•朗读、默读能力的评价•精读能力的评价•略读、浏览能力的评价•文学作品阅读能力的评价 •二、 阅读教学的要求•（一）、培养获取和处理信息的能力•（二）、发展创造性思维能力•（三）、陶冶心灵、铸造人格•（四）、掌握阅读的规律和方法 三 阅读教学的方法•（一） 激发学生主体的阅读兴趣•（二） 在整体中来理解局部•（三） 使用学生自己的眼光和视角•（四） 灵活运用不同的阅读方式•1、 吟咏背诵法•2、 三境界说•3、 触类旁通法•4、 看序文目录法•5、 泛读法•6、 读结论法•7、 冷却法•8、 跳读比较法•9、 探查法•10、 探险航行法•11、 日记法•12、 海绵吸水和沙里淘金法•13、 逻辑的和体验的方法•14、 对症下药法•（五）、用独特感知去创造新的作品价值 •四、 阅读教学的模式•（一）、教师示范解读•（二）、师生对话讨论•（三）、学生撰写笔记•（四）、多媒体阅读教学 •思考与练习•1、为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？•2、举例阐释为什么要关注人文精神、怎样领会文本蕴涵的人文精神？•3、阅读教学为什么要注意培养学生个性和判断事物的能力？•4、阅读教学中培养学生的文学鉴赏能力，有什么重要的意义？ 。