教材分析 与研读,PEP 三年级上册,,人民教育出版社,教材编写意图及特色,编写意图： 体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系，同时，教材安排每单元分ABC三部分完成，有单词、对话、歌谣、故事，内容形式多样，循序渐进，适合学生的学习规律本套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题功能结构任务 教材特色： 1、强调语言运用；2、注重能力培养；3、突出兴趣激发；4、重视双向交流；5、融合学科内容；6、重视灵活扩展；7、实现整体设计教材目录,,,,,,,,,,,Unit 1,,,,Unit 2,,,,Unit 3,,打招呼的延伸，询问人的身体状况，进行简单的情景对话用Lets表现自己的喜好1.How are you? 2.Im fine,thank you.3. Lets go to school!4.Look at me!5.Very well,thanks. 5.Lets make a puppet!6. Great!,通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上单词和句型。
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力face ear eye nose mouth arm hand head body leg foot school,学会字母 Ee,Ff,Gg,Hh,Ii 的发音以及了解这些字母在单词中的读音，学会本单元新单词、新句型的读音Recycle 1,,语音,词汇,语法,功能,话题,复习“打招呼，道别，问候早上、下午好，你好吗？见到你很高兴，让我们”等句型及其答语复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、道别会话；能在实际情景中运用进行口语交际能在实际情景中运用 Good morning. Good afternoon.This is ...，Nice to meet you 等用语；能听懂会说本单元所复习的学习用具、身体部位、颜色类等单词 Unit 1-Unit 3 所有三会单词复习字母A--I的发音，Unit 1-Unit 3单词、句型的读音Unit 4,,会问“这是什么？”“那是什么？”用Its来进行回答1.Whats this？2.Its a duck. 3.Whats that? 4.Cool! I like it.,在创设的情景中，能用 Whats this ? Whats that? ；培养学生用英语简单交际的能力，能听指令做动作。
duck pig cat bear dog elephant monkey bird tiger panda zoo funny,学会字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 的发音以及了解这些字母在单词中的读音，学会本单元新单词、新句型的读音Unit 5,,学会招呼客人吃饭，吃东西，能够用英语去问别人要东西，并且学会礼貌用语“别客气”,1.Id like some juice,please. 2.Here you are.3.Have some bread. 4.Im hungry!5.Can I have some water,please?6. Youre welcome.,能够用“Id” “Have some” “Can I have?”进行简单的对话，并能够进行熟练的口语交际bread juice egg milk water cake fish rice,学会字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt 的发音以及了解这些字母在单词中的读音，学会本单元新单词、新句型的读音Unit 6,,语音,词汇,语法,功能,话题,分清楚“How many?” “How old?”的用途，并能够在恰当的语境中运用。
1.This one, please.2.Sure.3.How many plates? 4.Happy birthday! 5.How old are you? 6. Im six years old.,能够根据实际情景运用合适的语言来表达自己的意愿综合运用前五单元学习的语言点学会字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy, 的发音以及了解这些字母在单词中的读音，学会本单元新单词、新句型的读音,one two three four five six seven eight nine ten brother plate,,,,,,,Recycle 2,,PP.1-2: 主情景图,这部分呈现本单元的主要词汇与对话，学生可以通过观察图片感知语用环境，导入新课；也可以根据图的提示复习单元所学语言 结合话题，渗透中西方文化知识Lets talk 句子数量减少 出口要求： 听说，但无需认读,,这部分主要是语言的操练和运用,主句型发生了变化的单元Unit 4,1.单词部分增加了语境语言体现词汇教学“词不离句”的原则 2.选用简单常用的句型或者Lets talk中的核心句型呈现单词,,出口要求： 听说、认读单词（音-义-形）； 语境语言无需认读,,单词表的变化：1.减少了非课表词汇。
原来的教材里的pencil-case sharpener school 从这单元里拿掉了2.增加了音标，这样有助于学生读单词词汇教学的要求,能根据听到的词识别或指认图片或实物（考查对单词音-义的掌握情况）； 能根据图、文说出单词（考查对单词义-形的掌握情况） ； 能在图片和教师的帮助下理解Lets learn出现语句的意思，并敢于尝试使用其进行简单的表达通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词，突出“音义领先”的教学理念,NEW “Start to read ”（下半页） “形义随后”，注重培养学生对词形的认读的能力,,,学习字母的： 1.发音（名称音，在单词中的发音） 2.书写形式（大小写，笔顺） 3.顺序,,,,,,听力部分提供： 字母名称音 （升降调） 操练字母名称音的TPR歌谣 字母在单词中的发音,学生听到辅音字母及例词，如，/d/ dog，圈出对应的字母考查字母音和形之间的对应关系,字母顺序的无意识学习,,B部分第三页 字母和单词的认读,,通过趣味活动强化字母的认读,重点关注单词形认读，形和义的匹配,,了解印刷体：从第三单元起，本部分为学生提供了不同的印刷字体，一方面增加词形认读的难度，另一方面让学生明白日常生活中他们会经常接触到不同的字体，减少他们的阅读障碍。
单元检测：通过听力活动检测核心句型的听、说 通过趣味活动检测单元核心词的认读（NEW） 通过歌曲巩固学习单元重点教学内容,单元检测+歌曲,将原教材部分的检测内容（Lets check）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测；注意，检测不包括Lets do/chant, sing中的词句通过趣味故事复习巩固并扩展所学新语言 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事,,了解英语国家中重要的节假日： 复活节,将文化内容融入对话教学,,介绍西方的早餐,将文化内容融入词汇教学,中西方食品、餐具对比,了解主要英语国家和中国的重要标志物； 知道主要英语国家的国旗,B2U1,小 结,,Lets talk 板块的变化,删减了对话数量； 变更了第四单元主句型 适当地融入文化Lets learn 板块的变化,增加了语境语言； 删减部分了非课标词； 适当地融入文化新增板块,Letters and sounds 分散或集中教学，可与词汇学习整合 Start to read 上半页与字母学习整合 下半页与词汇学习整合,文化融入到了不同的教学内容中,二、复习单元,结 构,复习单元由听、说、读、写等综合性活动组成，共4页（原6页）； P. 1：Read aloud 趣味故事； P. 2-4：通过听、说、读、写、唱等活动复习前面所学习的重点内容。
B1R2,Read aloud,通过趣味故事综合复习4-6单元或全书的核心句型和词汇，学生可以通过角色表演，在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流B1R2,单词认读、分类归纳记忆词汇,,听力活动，要求学生能够听懂核心词汇,,通过游戏，复习、巩固前面单元所学习的主要内容（字母、词汇和核心句型）B1R2,,通过连线、读读写写、填空和唱歌等各种活动，复习前面单元学习的主要内容 三年级上册这一页主要复习字母,B1 R2,教材的变化和教学要求 教学方法梳理 册次间衔接问题 课标教材教学的关系 结语,目 录,六课时分配建议,课时一：会话课 A Lets talk/Lets play 课时二：词汇课 A Lets learn/Lets do(chant) 课时三：字母语音课 Letters and sounds /Start to read(上半页字母认读) 课时四：会话课 B Lets talk/Lets play 课时五：词汇课 B Lets learn/Lets do(chant)/ sounds/Start to read(下半页词形认读) 课时六：综合技能活动课 Lets check/Lets sing/Story time,复习单元课时分配建议,课时一：以Read aloud为主体，整合其他页面相应内容 课时二： 以Go up the ladders. Go down the snakes为主体，整合其他页面相应内容,教学方法梳理,词汇：音义领先，形义随后。
词不离句，句不离篇（课标教学实例1P100） 对话：在情境中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中实践运用，在运用中体验语用（课标中的教学实例4P107） 语音：通过活动培养拼读意识 阅读：不是只有读文段才叫读；阅读，悦读 写：习惯的养成；模仿的重要性,教材的变化和教学要求 教学方法梳理 教材体系的变化 课标教材教学的关系 结语,目 录,单元顺序的调整,,B 1,,,B2,字母（辅音） 三年级 上册,字母 （短元音） 三年级 下册,开音节 四年级 上册,语音技能发展体系,,字母名称音 字母在单词中的发音（重点掌握辅音）,字母书写,,教学元音字母a, e, i, o, u的短音，通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读（描红单词），掌握5个短元音和字母的对应关系,B2,,,拼-读,B3,教学元音字母a, e, i, o, u的长音（开音节），通过趣味呈现和操练帮助学生体验、熟悉单词的拼读规律 在录音的帮助下，运用学过的拼读规律练习单词拼写（所写词语均为已经学习过的单词）,认读字母和单个单词 印刷体和手写体； 正确书写字母 三年级 上册,在句子的环境中认读单词；根据拼读规律描红单词 三年级 下册,读图配文；在句子中书写单词 四年级 上册,,读写技能发展体系,认读字母、单词,字母书写,B1,,B2,在简单语境中认读核心词、短语或是简单核心句型,,通过个性化口语活动，帮助学生学会在真实生活中运用所学语言,,B3,在图片的帮助下，阅读理解短小语段,在句子环境中书写单词,附 录,,收录各单元Lets learn板块的词汇，用黑体标出，要求学生能够听、说、认读； Lets talk板块的课标词为白体，只要求学生能够听、说； 每个单词标注音标和第一次出现的页码，音标不要求学生掌握，主要是方便教师和家长查询。
常用表达法表：归纳了所有学习单元的核心句型，便于教师和学生总结和复习时使用三年级上册只作听、说要求，下册部分简单句型要求认读配套资源,,,学生用书,教师教学用书（配有教学参考多媒体光盘）,活动手册,教学挂图,学生卡片,教师教学卡片,录音磁带,同步解析与测评,,,,,,,,培训资料包,,数字校园,,,教师教学用书（配有教学参考多媒体资源）,教师教学用书 前言（教材编写思路、编写依据、教学目的、主要特点、教材概述、课时安排、教学方法建议、教材评价建议等） 教学建议（单元教学内容导图、单元教学目标、单元教学内容分析与教学建议、补充教学资源等） 附录（单元教学案例及。