Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级第五级,*,*,*,文理交融 多元并举,秦伯益,(军事医学科学院,北京,100850),1,1,讨 论,一、,社会层面,的交融与并举,二、,学科层面,的交融与并举,三、,个人层面,的交融与并举,2,一、社会层面的交融与并举,1、文理结合是古代社会的历史必然,2、文理分立是现代社会发展的必要,3、文理交融是未来社会进步的必需,3,一、1、文理结合是古代社会的历史必然,古代,知识积累有限,原本没有文科理科的区别对自然的认识,对社会的认识,都是知识有学问的人“究天人之际,通古今之变”,大学问家在多个领域有杰出成就希腊亚里士多德:,哲、美、数、生、医,汉代张衡:,天、地、文、史、医,波兰哥白尼:,数、天、法、医,北宋沈括:,天、数、地、医、植、政,意大利达芬奇:,画、工、地质、物理、空气动力、医、生,明代徐光启:,几、农、政,瑞典诺贝尔:,电化、化工、炸药、机、铸铁、生、医、文学,科学家 发明家 企业家 慈善家,4,精通一门,兼通它门;本业为主,旁及其它,原因:,知识积累有限,社会敬重博学多才的人,教育制度有保证:如孔子教“六艺”,十六七世纪科技革命前,中西方教育基本上都,是文理并重,甚至文科还更重些,通识教育有保证,5,发展成专家和发展成杂家都很有条件,大学问家大都地位较高,衣食无虞,,潜心钻研,深入实践。
干扰较少现在相反,政治骚扰:,“最是高天寒不测,叹年华虚掷莫须有”,“,,,推却残枰局懒收”,(潘家铮),社会诱惑:,电视、电脑、网络吃、喝、嫖、赌、抽;,坑、蒙、拐、骗、偷6,一、2、文理分立是现代社会发展的必要,十六七世纪以来,科技革命席卷全球,知识爆炸,科技革命、产业革命、社会革命互动,西方发达国家,“康乾盛世”丧失机遇盛世”“危世”“末世”,自然科学越分越细,越钻越深,知识积累众多,大学分科、分系、分专业,分科教育:教学资源集中、效率高、优势突出,最近三四百年来自然科学突飞猛进;,人文科学的发展也很快,分支学科众多,7,自然科学发展带来资源破坏,生态失衡、环境污染,科学技术发展并没有消除贫富差别和道德沦丧,,甚至出现了核威胁和多种高技术恐怖事件,“科学的负面效应”、“反科学主义”我不同意环境污染,青少年迷恋网络,歹徒持刀杀人,,原子弹和常规武器,解决这些问题要靠自然科学和人文科学共同努力,杨叔子:,“一个民族,如果没有现代科学,没有先,进技术,一打就垮;如果没有优秀文化传统,没,有民族人文精神,就不打自垮”人文科学与自然科学:鸟之双翼,车之两轮8,一、3、文理交融是未来社会进步的必需,小科学时代大科学时代,(社会化国家化全球化),工程技术的综合与基础研究的积累,中国近代历史对科技与文化的认识过程,鸦片战争后:,科技和武器落后 洋务运动,甲午战争后:,制度落后 戊戌政变、辛亥革命,辛亥革命后:,文化落后 新文化运动、五四运动,梁启超:“一种文化滋养一种制度,反过来,,制度又促进文化。
9,毛泽东和共产党领导下全国解放,中国人民站了起来,意气风发,百废待兴,形势大好可惜,50年代后错误把握了中国革命的历史方位犯了20多年“左 倾空想共产主义”错误 吴江,文化大革命,“经济濒临崩溃边缘”,其实,主要是,道德、法制、体制、人文社会科学科学技术落后,社会科学落后,文化落后,学术与政治关系倒置,违背民主决策程序,“政治宣传有纪律,学术探讨无禁区”吴江,10,和谐有序的社会应该文理同时并举,物质文明和精神文明协调发展,文和理在很多方面是可以融合的,,因为两者都是科学,又都是,以人为本社会层面的融合主要指确保,社会主义政治民主,,始终发扬积极的人文精神,造就高素质的、全面发展的人;再由这样的人去,探索掌握自然规律,,创造高技术以造福于人,使人得到更全面发展的条件十六大以来的进步,11,党中央执政为民、求真务实的实例,明确了全面、协调、可持续的科学发展观,不单纯追求“GDP”,反对“政绩工程”,实现社会的第二次转型,阶级斗争为纲经济建设为中心制度建设为主,反腐倡廉,运动反腐权力反腐制度反腐,(教育、制度、监督并举),繁荣和发展哲学社会科学,12,着手政治体制改革,新领导第一次政治局会议就是学习宪法,人大第一年就着手修改宪法,“保护合法的私有财产”,“尊重和保障人权”等,胡锦涛在中纪委三中全会上的讲话,提出,“权利制约”,“监督机制”党内、专门机构、群众、新闻,着手解决“三农”问题,帮农民工讨回工资,五年内取消农业税,13,二、学科层面的交融与并举,1、,科学技术的进步对人文社会科学的促进,2、人文社会科学的发展对科学技术的影响,14,二、1、科学技术的进步对人文社会科学的促进,科学技术提高生产力,创造财富。
马克思的话,郭传杰科技进步与人文精神,“是科学改变了世界”,促进科学世界观的形成,改变人们的价值观,改变人们的思维方式、生活方式和生产方式,有利于社会发展过程的理性化,开发了新的物质手段,促进人文艺术繁荣,总之,促进人文精神更科学、健康、丰富,15,科学技术的进步在很多领域促进人文社会科学的发展,科技发展催生了很多新的学科,科学技术哲学 人口经济学 资源经济学,环境经济学 科技法学 教育技术学,运动人体科学 各种专门心理学,历史学、文学、艺术中反映科学技术题材,科技成果作为创作的工具和器械,16,医学科学与人文科学,20世纪上半叶:“生物医学模式”,20世纪下半叶:“生物心理社会医学模式”,上医医国,中医医人,下医医病,贯穿其中的是人文精神,对人的关心,不为良相,便为良医,17,近代生物医学的发展给人文社会科学提出了新的课题和学科,新的伦理问题,移植器官来源、人工受精、脑死亡、安乐死、克隆人、,基因资源、医疗纠纷、避孕、流产、胎儿性别选择,这些问题,医学技术都可以解决,能否实施,决定伦理,新的学科诞生,医学伦理学、医学法学、医学经济学、医学环境学、医,学信息学、医学社会学、医学教育学、医学哲学、医学史学,这些新学科,推动着医学文明的进步,18,二、2、人文社会科学的发展对科学技术的影响,导航作用,科学技术是双刃剑,用对用错全在拿剑的人,人的意志、意向、意愿、意图决定于人文取向,炸山筑路与炸城毁人。
炸死侵略者与炸死老百姓,科学的负面影响是因人文精神的欠缺,,要靠人文科学与自然科学联姻合作才能解决,19,奠基作用,科技创新人才的基本素质,好奇心、正直、勤奋、执着、刻苦、奉献,先天禀赋加后天培养,科学精神,探索精神、怀疑精神、批判精神、,实证精神、独立精神、源理精神,能力锻炼,观察能力、想象能力、分析能力、,归纳能力、表达能力、合作能力,20,决定作用,科学技术的进步经常以思想解放为先导,没有市场,就没有技术;没有民主,就没有科学,科学中心的出现都伴随思想解放运动而产生,意大利:文艺复兴,英 国:宗教革命,法 国:启蒙运动和政治革命,德 国:哲学观念的变革,美 国:思想解放和技术创新,科学中心,不会出现在封建君王的文化专制时期,也没有出现在对领袖人物的个人崇拜年代,21,国家要发展科学,不能没有民主 现代科学总是和民主政治同步发展的 只要科学,不要民主,没有成功的先例,一部科技发展史,反映着一个国家的民主进程史,“我们未来所需要的是:有科学精神的人文,有,人文精神的科学”,陈忠和,“从一定意义上讲,没有科学的人文,是残缺的,人文;而没有人文的科学,是残缺的科学”,杨叔子,22,三、个人层面的交融与并举,1、社会的共性要求与多元取向,2、个人的个性特点与多元发展,23,三、1、社会的共性要求与多元取向,(1)社会的共性要求,要求公民有,基本的人文精神和科学文化知识,社会保证公民人文精神的综合措施,理论的说服 教育的影响,文化的熏陶 艺术的渗透,道德的约束 法律的制裁,24,道德教育的缺陷,片面强调道德的阶级性,否定道德的继承性,思想改造运动:与一切划清界线,只爱党爱社会主义,齐垣公与易牙、开方、竖刁。
乡土课(?),单纯强化政治纪律教育,放松思想道德教育,“舆论一律”、“保持一致”,社会公德、个人品德、家庭美德、职业道德,重视英雄模范典型教育,忽视基本素质教育,黄继光、丘少云、雷 峰、焦愚禄、孔繁森、李润五,牺牲生命为代价很激动、很感动,变不成自己行动,“一手硬,一手软”;“五十年来的基础脆弱”,25,法制教育的缺陷,领导人的“无法无天”,公仆们的“知法犯法”,国家主席得不到宪法保障,基层干部违法乱纪,平民百姓苦不堪言,我国建设现代法制国家,还要理顺各种关系:,法和党;法和权;法和警;法和钱,改革开放以来,逐渐缩短依法治国的距离,立党为公,执政为民;求真务实,廉洁亲民,26,以,法治国 Rule by the law,依,法治国 Rule of the law,法:,对公民的最低要求 铁律违法,定罪,德:,对公民的高层要求 无限缺德,教育,以德,立,国,依法,治,国,27,关键的是“公民意识教育”,李慎之:,现在大家都说中国人的素质低,其实所谓素质低,就是缺乏公民意识要提高人民的素质,只有大规模地、长时间地、扎扎实实地、认认真真地进行这几十年来社会上、学校里根本不存在、甚至没有听说过的,公民教育,。
所谓“启蒙工作”,实际上就是要变中国人现有的,“子民心态”,为,“公民意识”28,(2)社会的多元取向,社会上2000多个行业,人才需要非常个性化学校批量培养学生,无法个性教育,学校培养惟恐学生通不过考试,社会用人关心能否胜任岗位工作,学校培养和社会需求的价值取向时有脱节,学生求职不易 社会求才困难,29,同一班毕业的学生,进入社会后发展大不一样,很多成功者的必要能力,现在教育模式提供不了捕捉机遇能力 自我定位能力 环境适应能力,扬长避短能力 各种表达能力 人际合作能力,这些能力,对人的发展比考试分数更重要,从个人来说,能文理交融最好,如做不到,,因势利导,自我定位,“天生我才必有用”,,“此地不留爷,自有留爷处”30,三、2、个人的个性特点与多元发展,人和人不一样,脸不一样,指纹不一样,DNA排序不一样,,人的脑,当然更不一样人脑功能产生的人的认知、思维、行为当然就大大地不一样承认个性差别,允许个性发展,,这于社会、于个人都有利,31,有人喜欢文,有人喜欢理,驾轻就熟,难如登山,在保证公民意识教育和科学文化教育的基础上,,应该允许,个人选择,不必,也无法强求一致有些,特殊才能,的人,如文学、艺术、体育等,毛泽东作文优秀,数学主动交白卷。
中国迫切需要政治伟人,不缺能通过中学应试的学生台湾柏杨,上海韩寒甘露、姜太公、李贺、曹禺、,牛顿、爱因斯坦、达尔文、李时珍,天才早达,大器晚成好花不常开”,32,文理交融的程度也不会一样,纯文、文主理辅、文理兼通、理主文辅、纯理,文科中,长于政治的未必长于经济,长于经济的未必长于文学,理科中,理、工、农、医,互不串行,医科中,内、外、妇、儿,各不相同,甚至擅长看眼底病的医生不定会看眼皮病,33,在同一科学工程群体中,需要 不同人才,有系统综合知识和能力的学者型,管理人才,有掌握学科进展和精湛技术的,学科带头人,有在微观领域里深入钻研的,专业人才,有一技之长的,能工巧匠,有勤勤恳恳塌塌实实工作的,后勤保障人才,生旦净末配合,才能唱好一台戏,各色人等齐全,才能完成一件事,34,现在社会导向与实际需要经常相反,过多地要求学历、学位,忽视能力和贡献,人才结构两头小,中间大,一头缺乏帅才、将才一头缺乏有实际能力的基层骨干大量的是徒有学历、学位的平庸之辈,很多大城市,硕士、博士满天飞,,“多如辽东之豕”,,求职困难;,熟练技工无人后继,,“少如冀北之驹”,,高薪难求,就。