心理健康教育《做自信、勇敢的少年》说课稿 银川学校 张洪海一、设计理念：在小学阶段，特别是中低年级的学生，缺乏自信心，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节课，重在培养学生的自信品质、勇敢精神，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、自信、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观自信与勇敢是一个人相信自己有能力实现自己既定目标的心理倾向，是心理健康的一种表现，是学习成功的有利心理条件，有了自信才会更加勇敢坚强小学中高年级学生应该是一群活泼孩子在一起玩耍的时代，而我们的小学生大多是独生子女，在成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，回到家里后防盗门一关，学生失去了欢乐和朋友，也失去了很多应有的能力，例如有的孩子在课堂上即使会也不敢举手回答问题；有的孩子不敢上台表演节目；有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误还有的孩子认为自信勇敢就是胆大缺乏自信、胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视二、教学目标：1、培养学生的自信品质、勇敢精神2、用辨证法的观点理解“自信与勇敢”，从而树立正确的人生观3、通过创设的情境介绍减轻心理压力，增强自信心的几种方法。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“自信与勇敢”的认识2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，紧急关头坚强、自信勇往直前的品质，从而树立正确的人生观 四、教学环节本节课我设计了三个活动：（一）进述和讨论——认识自信、理解勇敢（二）情境小品——意识自信的重要（三）自我测试——如何克服怯弱，增强自信，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为自信勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了一个故事：一个小学生在表达口头作文时，先进行了自我鼓励——这次我准备得充分，一定能说好，然后勇敢的站起来滔滔不绝地讲起来，最后得到了同学们热烈的掌声为什么故事中的小学生会成功呢？从而引出“自信与勇敢”的话题你认为什么是自信？”“说一件你自己自信的事？”从学生的回答中让他们体会到什么是自信，只有自信才会勇敢，这一环节从认知方面帮助学生形成概念，有利于学生价值观世界观的形成这时教师就要引导学生认识到“勇敢”和“大胆”的区别，然后让学生讨论，作为一名小学生怎样做才能有自信，才是勇敢？2、情境小品在上一个环节中学生对自信勇敢的涵义有了初步的认识，仅仅是在认知层面上，接下来通过小品的形式，让学生意识到拥有自信勇敢的重要性。
第一个小品：在音乐课上，同学们都跟着老师大声地唱歌，只有小青不敢张口第二个小品：上体育课时，同学们都积极地参加体育锻炼，但腾腾站在一边，因为他一上体育课就发怵第三个小品：老师让明明参加班干部竞选，但明明不敢参加，拒绝了老师第四个小品：小丽在写作业，小刚叫她去玩小丽有一道题算不出来，她不去，小刚同意让她抄自己的作业，小红拒绝小红经过自己的努力，终于做出来啦!小品表演后，让同学讨论：哪种行为是自信勇敢的？通过讨论，学生知道在关键时候，前三个小品的同学都胆怯了，这样做是不对的从而更加清楚拥有自信的重要性也更加清楚自信勇敢的真正意义，对今后生活有定的指导作用特别是第四个小品，作为小学生来说，在学习上很现实意义在没有完成作业时，小伙伴来找她玩，这时就需要用意志来战胜自己想玩的欲望，在战胜的过程中自己的意志品质得到了提高要想真的使自己变得勇敢还需要克服胆怯的心理，在实际生活中去锻炼这四个小品展现的是孩子们平时生活中的事情，虽然事儿小，但从中反映出的却是他们对勇敢的理解，以小品的形式呈现出来，一方面孩子很喜欢，调动了他们的积极性，另一方面，由学生亲自表演的也是一种教育的过程，使学生对勇敢有了更深刻的认识。
3、介绍自信的名言当学生对自信有了一定的了解之后，多媒体出示一些有关自信的名人名言如我们应该有恒心，尤其要有自信心——居里夫人只有满怀自信的人，才能实现自己的意志——高尔基使学生从名言中感悟出：自信是成功的第一步相信自己，一定能行4、自我测试和请你参加这是本节课的重点当学生对自信的含义有了更加清楚的认识后，通过问卷的形式进行自我测试，使学生对自己的自信程度有一个认识1)你和别人说话时，看着对方的眼睛吗？ (2)你上课主动举手发言吗? (3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗? (4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗? 等等能做到一至三件的同学，你比较自信；做到四至六件的同学，你很自信做到七至八件的同学，你非常自信之后根据测试结果，把学生按8人分组，让他们根据多媒体的步骤，一起做“开怀大笑、主动举手发言、脚步有力地走路、用肯定的语气说一句话并且要正视对方的眼睛、衣着要整洁大方”通过“请你参加”这个活动给那些不自信的孩子出主意想办法，帮助他们克服胆小的心理，同时也让他们自豪地展现了自己的自信最后让学生从名人名言中选择一条当座右铭抄下来，时刻激励自己五、本节课我想力图体现的几点对小学生的心理教育要以小学生的认知发展水平和特点为基础。
自信、勇敢属于意志品质范畴，意志是指在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程心理学家通过实验表明：优良的意志品质并不是生来就有的，而是在儿童的实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成起来的小学时期是意志品质形成和发展的重要时期，重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生的发展产生重大影响从心理学的角度来讲，意志品质影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性从小培养学生的勇敢学生意志锻炼具有重要意义苏霍姆林斯基认为：“在困难面前表现大胆、无畏、果断、坚强——这是一种无可比拟的精神状态在人的不幸中，最大的不幸是失去勇气，变成一个不自信渺小的、胆怯的可怜虫假如学生在童年时代不敢爬上树顶，不敢游过河流，不敢在夜晚走进森林，不敢在暴风雪中护送无能为力的小孩回家，这种教育只能是温室里的教育1.帮助学生树立克服困难的信心通过朗读名人名言，使学生知道自信是成功的第一步，相信自己，我能行请你参加”则帮助学生在实际生活中提高自己的自信心2、同学参与表演以往的课堂，常常是老师讲，学生听，这节课我把学生也当作一种课堂资源充分利用起来，让他们来亲自表演小品，方式有变化，孩子们的积极性很高，特别是参加表演的同学，在排练的过程中受到的教育是最深刻的。
以上是我对这堂课粗浅的认识，感谢大家的认真倾听、希望评委对我提出宝贵意见。