2023年《峨眉山月歌》教案《峨眉山月歌》教案1 一、学习目标 1、相识“峨、羌、渝”3个字 2、正确流利、有感情地朗读古诗背诵古诗 3、借助注释和插图了解诗句的意思，体会作者江行思乡思友之情 二、学习重点 了解诗句含义，感受“月”代表的思想含义，进一步感受诗人思乡思友之情 三、教学过程 （一）诗人简介 今日，我们上课之前先来聊聊一位大家熟知的诗人——李白 你对他有什么了解？ 李白不仅文采斐然，他还有一个特点就是特殊爱游历不信，来看看他的诗，请几位同学来读读诗文略） 感受到什么？ （李白踪迹遍布九州，去过不少名山大川，留下了很多喜闻乐见的佳作 是啊，这既是李白，他时常在路上今日，我们就来细品他的一首《峨眉山月歌》，随它去领会名山大川之美，感受旅者之思吧！ （二）初读释题，把握节奏韵味 谁来读诗题，读了诗题，你知道了什么？（描写了峨眉山月的景色）齐读诗题 自由读，反复读，读准字音，试着读出节奏来 正音、读出诗的节奏、韵味 （三）自主探究解诗意，品读感悟入诗境 1、勾画诗中表示地点的词，边画边想，诗人一路上看到了怎样的景色，又有着怎样的特点呢？ “峨眉山月半轮秋”看到了什么景物，有什么特点？ “月”半轮；“山”高大宏伟。
同学们，有了高山相伴的月亮，你们还确信它的形态就是“半轮”吗？有没有可能是的呢？你以为是哪种？为什么？ 小结：远远望去，这不就是一幅“青山吐月”的美丽画面，请男生读 再读读，这月亮还有什么特点？“亮” 从何可见？“秋” 这青山吐出的还是月亮吗？吐出的是一颗闪闪发亮的明珠啊！美吗？ 全班女生一起读 2、我们知道，这是李白初次出游，加之看到如此漂亮的景致，联想一下你们出去游玩时的心情，此时的李白，心情如何？（兴奋、兴奋、已被美景深深地沉醉了……）他特殊期盼看到更多的美景，他看到了吗？找到了吗？请用诗句回答我影入平羌江水流”怎么个美法？江水流淌，水波荡漾之美！读月亮照在江中，随着江水流淌，显得很美！师质疑：这行没有写月啊，你们怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子读能用一个词或句子来表现这种美景吗？虽不是渔火，但月影入江，李白好像也可以体会到“微微风簇浪，散作满河星”的妙处吧！一起读 3、看看插图，我们的诗人此时在哪呢？人在船上，船在江中，随江而下，结合插图我们知道了诗人的视察点来，让我们一起读读这两行诗，随作者感受夜行江景之美吧！ 4、看看你们圈画的地名，再读读诗文的三、四行，看看还有什么发生的改变？诗人除了沉醉于美景之外，心情会不会有改变呢？赶快读读后两行，感受一下。
发觉什么有改变？（地点发生了改变）感受到什么？（离家越来越远了）家在哪里？那高大宏伟的峨眉山也慢慢看不见了，谁来读？从你的朗读中我听出了诗人的一丝惆怅，还有谁读？你读出了什么？（一丝不舍、惦念）离家越来越远，思念之情渐盛女生一起读 接着往下读，你还从哪里读出了诗人的惦念与不舍？ “思君不见下渝州”思君，这里的“君”指谁？（亲人）他会惦念亲人的什么呢？ 还能见到么？为什么？ 是啊，思亲不见亲，还有谁读？ 除了亲人，这里的“君”还指谁？（挚友） 李白一生爱交友，与友人情意之深，在他的诗中也可见一斑，他说—“海内存知己，天际若比邻” “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 那你们知道，李白最喜爱和挚友在一起干什么吗？“喝酒” 是啊，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯” 可现在呢？ 他是多么想和挚友把酒言欢啊，请男生读 5、随着船儿渐行渐远，诗人眼中的美景也慢慢被愈演愈烈的思乡之情所取代来，请一、二组同学读一二行，三、四组同学读三四行老师读课题，我们合作来读读这首诗，读出你的.理解来 6、同学们，随着五个地点的依次出现，诗人好像为我们绽开了一幅千里蜀江图我们随着他一起观赏美景，沉醉其中；一起思乡思友，依恋不舍；那么，我想问问同学们，作者的思念之情真的是从“夜发清溪向三峡”起先的吗？有没有同学有自己的想法？ 是啊，月亮经常作为思乡的代名词。
诗人行至路上，看到家乡的山月之景，思乡之意已顿然而起这也是为什么诗文短短28个字，连用了五个地名，但诗题却取之其一，名为《峨眉山月歌》之故啊！ 让我们齐读古诗，再一次感受诗人的思乡思友之情吧！ 理解之后的背诵更有效率，自由背诵 7、李白写“月”的诗句不少，也经常寄予了自己的思念之意，课下，也请同学们多读多积累《峨眉山月歌》教案2 教学目标： 1、正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌 2、理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感 3、培育提高学生的审美情趣 教学重点： 诗歌的诵读、背诵、理解 教学难点： 体会诗人情感 教学方法： 诵读法，品读法，情读法 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课 《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课 学生活动， 师采纳多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》 《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 二、明确学习目标 师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌 理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感 培育提高学生的审美情趣 生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品尝，读中体会，读中感悟…… 读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感…… 三、了解创作背景 师多媒体展示：助读资料，写作背景 助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，起先了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期盼一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治理想 写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌 诗人即将离开家乡外出闯荡，内心的向往和喜悦自然而然地流露在诗中 学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解诵读诗歌，感受音韵之美 学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价 （平羌，渝州） 五、诵读诗歌，整体感知 学生诵读，明白诗体，感知内容内容 诗体：七言绝句， 内容：依恋家乡山水的一首诗 师适时指引 学生进一步诵读，搜寻问题词语，理解诗句大意，合作解决；师适时指引，以激励为主 诗句大意：峨眉山的半轮秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流 在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发。
多么思念你呀，我的挚友！相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州 六、品读诗歌，赏析诗句师指引赏析诗句的方法：走近诗人，联系背景，捉住关键词品内容，品写法，悟情感例句：“峨眉山月半轮秋”一句 题目是《峨眉山月歌》，诗人从“峨眉山月”写起；“秋”字既点出此次远游的时令是在秋季，又与“半轮”相叠，形容出月色之美峨眉山半轮秋月，让人不由自主的想到青山吐月的美丽意境学生活动：自主合作沟通，赏析其余三句，师适时指引，合适处确定激励，不足处适时指引 “影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四词让读者感悟出“影入江水流”的.妙景此句不仅写出了月映清江的美景，同时也暗点秋夜行船之事 “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”诗人连夜从清溪驿动身进入岷江，向三峡而去辞亲远游，乍离乡土，对家乡故人恋恋不舍江行见月，如见故人，然而此时“思君不见下渝州”，对家乡、对故人的依依惜别的浓浓情意全浓缩在一个“思”之中 赏析小结： 这首诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅 描景与抒情相结合描景：描写峨眉山月的漂亮景色青山吐月，月映清江）抒情：抒发对家乡对友人的依依惜别之情诗中凡咏月处，皆抒发江行思乡思友之情，令人沉醉。
山月——是具有象征意义的艺术形象师指引可从哪几方面进行总结：诗歌的美点，写法，此首诗中“山月”的象征意义，引导学生举一反三 七、情读诗歌，走近名家评说师多媒体展示： 列举两例：《唐诗笺注》：“‘君’指月月在峨眉，影入江流，因月色而发清溪，及向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州矣诗自神韵清绝明代王世贞评价说：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峡、渝洲使后人为之，不胜痕迹矣，益见此老炉锤之妙 学生进一步挖掘诗之美适当处老师指引（诗中连用五个地名，这在绝句中是独一无二的，请写出这五个地名，结合诗歌内容说说这样写的作用） 八、课堂检测 1、诗中干脆描写峨眉山月特点的一个词是： 2、其次句诗用“入”、“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种动中之景？ 3、本诗表达了作者怎样的情思？ 通过活动，简洁检测学生对诗歌的理解程度 九、诗歌背诵 形式不一，留意学生背诵的精确，情感的把握 十、课堂小结 古代诗人创建了大量美丽的诗篇，流传至今 古代诗歌是我国传统文化的精髓，其中唐代诗歌更是创建了我国文学史上的高峰 《峨眉山月歌》诗仙李白最早的一首写月诗，借月抒发自己的情怀，令人沉醉。
师生共同总结，师进行必要的指引：诗的国度——古代诗人众多——诗篇流传——李白，激励大家多走近古诗，走近经典，提升自我 十一、布置作业 1、积累有关李白的文学常识 2、背诵，默写《峨眉山月歌》 3、体会李白在诗中抒发的情感 4、搜集含有“月”的诗句并进行沟通《峨眉山月歌》教案3 教学要求： 1．正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文 2．学习本课的生字新词 3．学习《峨眉山月歌》，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶 重点难点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情 教学过程： 一、引入谈话 今日，我们观赏李白的一首诗《峨眉山月歌》 二、学习《峨眉山月歌》 ㈠初读 1、出示《峨眉山月歌》全文 2、师范度读，要求：正确、节奏 3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏 峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲 ㈡了解背景 1、初次释题 2、为何写“峨眉山月” 盛唐时代，许多诗人都有一段漫游经验在读万卷书、行万里路，各奔前程李白二十五岁，他离开蜀地，起先了长期的漫游生活峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的家乡）时的作品。
㈢理解诗句 1、沟通自学状况 ⑴、诗句中你读懂了哪些？ 秋——诗人远游是哪个时令？秋 师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵须要倒置句末秋、流、州） ⑵、不理解的地方？ ⑶、指导性沟通 重点：流——流淌，课文中有月影随江水流淌之意留意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事） 夜发——连夜动身 向——（看插图理解）驶向 君——对对方的`尊称劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”作者的友人 下——顺江而下 一、二句：老师言简意赅地提问：“初次离开家乡的李白会想些什么呢？” 三、四句从字面上看没有写月亮，你能读懂字面上的意思吗？ 2、指名连起来说说诗句的意思 可设计填空 ㈣品尝诗境 。