浅谈高中英语新教材词汇理念与学习方法四合庄中学 赵惠玲新版教材在每个单元中都增加了语言学习项目(Language stu-dy)教材编者在《教师教学用书》中解释：这一部分包括词汇 学习(Word study)和语法(Grammar)两部分词汇学习中提供了每 单 元七个 部分(Goals , Warming up , Listening , Speaking , Pre-reading, Reading, Postreading)中出现的新单词和习惯用语的 有关练习；而且还较系统地介绍了英语构词知识、英语释义和习惯用法等内容，以提高学生学习、运用和拓展英语词汇的能力新旧教材在词汇处理方面有很大的差异一、新版教材词汇的质与量新版教材的词汇在旧版教材的基础上有了很大飞跃新版教材增加的词汇主要是只要求理解的词汇，其次是专有名词新、旧版教材在要求运用的词汇上也有很大变化原高中教材中的部分词汇安排到了初中，原高二教材中的部分词汇安排到了高一因此，新版高二教材中要求运用的词汇有很大一部分 对于旧版教材来说也是新增词汇高中学生应掌握和能够运用的总词汇量变化也很大：全日制普通高级中学教学大纲要求词汇量 为1200+75;现行高考考纲的要求为 2200。
实践证明，按这个标 准毕业的高中学生其英语水平非常有限因此，新课程标准七级目标将词汇量定为2400-2500,八级目标定为3300,九级目标定 为45000这样的词汇量标准可以基本解决学生在英语阅读中遇 到的一般性词汇障碍另外，新教材还要求学生不局限于课程标 准所规定的词汇可以说，达到了这种要求的高中英语教学就为 学生英语学习的持续性发展奠定了基础笔者在教学中还发现：新版教材在扩充词汇量方面采用了以 下一些做法：1 .增力口同、 近义词汇 例如：modern, contemporary; answer, reply respond； affect, influence； finally, eventually； get, gain, acquire； strange, fantastic； base, basis； forecast, predict； suffer from , beinfected with , contract; On show, On display; kind , variety, category; must, necessity; by, via; advise,propose, suggest, recommend; friend, pal; letters,literature; pollute; contaminate; goodbye, farewell;bear, stand, tolerata2 .增力口专业词汇。
例如：circulate, sanitation,contagious, insane, harmony; immune, be addictedto, image, sonnet, rhythm, limerick, diagnose, virtual, conscious, transmet,cyber,erupuon, barometer;HIV, virus, function, kit, gravity, inspiration, perspiration, presentation, assess, learner log,volcano,biography,disrupt,typhoon, seismograph3 .增加报刊阅读中的常见词汇例如：feature,issue,item,sustainable,violence,stress.urbanrural,witness,tip. tilt,crisis,stake,,summit,emergency,incredibly,adapt,,adopt,fulf川ment, pros--per,WHO,absolutely,cooperationloeate,infitate,identifyignore,in dicate,represent,behavior,applaud,access,amaze,explore,series,shrill,d-rought,s-wear, revive,threaten。
4 .增加部分新生词汇例如：SARS,euro,facelift,e-pal,e-mail,e-commerce二、新版教材的词汇教学方法新版教材的词汇数量大幅增加，而每学期的教学时间却没有 变化：那么，教师应如何完成问汇教学任务呢 ？其实答案就在教 材的词汇练习之中：1 .用已学的英语词汇解释生词，建立早词与概念之间的联 系新版材提倡培养学生用英语思维的习惯， 其练习的特点是或 以旧引新，或以新习旧，还能扩大词汇量：这种练习在高二上册 教材中有两种形式：①连接英语单问与英语概念的练习，如Workbook Unit 2中的Item 3 Vocabulary;②根据英语释义或句子 语境填写英洁单词的练习，如Unit 1中的Word study2 .在单句语境中运用所给词汇，学会在具体语境中理解词 汇的意义在新版教材《教师教学用书》的前言中，编者在阐述语法和 词汇教学时指出：教师可尝试改变全部由教师讲解词语用法和分 析语法现象的教学方法教师用书中提供了 一些词汇教学的方法 以及词义推测的策略比如，如何通过上下文线索、 词的构成和 已有的知识来猜测词义以及如何使用词典等该套教材编人了一 定量的在单句语境中运用词汇的练习；这些练习又分为词汇意义运用和语法形式运用两种： 从练习的比例看，编者是以意义运用为主，但也注重语法形式的正确性和词汇之间的正确搭配等。
3 .在短文语境中运用所给词汇，体会词汇在语境中的逻辑 关系在新版教材《教师教学用书》的前言中，编者谈到词汇教学 时还说：要真正掌握词义和词的用法， 还必须通过有情景的课文 教学，弁结合听、说、读、写等语言实践才能达到教师在教学 中要注意词不离句，句不离文：词汇的运用要在意义和语法形式 方面注意上下文的逻辑关联、学生只有在真实的语境中才能真正 理解词汇的意义，弁学会和掌握它们的用法4 .适当对比英汉语言差异，建立英汉语言形式之间的正确 联系现在有不少人强调英语课要全部用英语组织教学：但有专家指出，在英语课上一味的排斥母语也是不可取的：为此，新版教材中增加了汉译英和英译汉词汇练习通过这两种练习，学生能够体会英汉两种语言形式之间的异同： 只有通过仔细比较英汉两 种语言在形式和文化上存在的差异，学生才可能真正理解所学： 语言形式的意义：从这方面练习的比例分配来看， 编者是以用所 给英语词汇翻译汉语句子这种形式为主同时，该部分练习还包括用所给汉语完成英语句子和用所给的一个单词翻泽多个英语 句子等形式5 .运用构词知识剖析生词，提高词汇学习的效率掌握英语构词知识有利于扩大学生的词汇量 新版教材充分 利用这方面的知识，编写了各种练习。
这些练习系统地分散到各 个单元，对学生学习和掌握构词法知识起到了良好的指导作用6 .归类整理已学词汇，建立英语词汇系统对已学的词汇进行归类和整理不仅可以巩固和扩大词汇量，而且可以使英语词汇网络化和系统化新版高二上册教材中这方 面的练习有：根据感情色彩归类；押韵词归类；根据词性归类； 网络式关联归类；用词汇网络概括课文内容7 .利用图片、实物或真实情景，使英语词汇学习形象化直接法和情景法都能帮助学生把英语词汇与其所表示的事物直接联系起来，有助于培养学英语直接思维的习惯：新版高二上册教材中虽然只有一个这方面的练习(Iterm2 Vocabulary ,workbook Unit 6),但它说明在高中英语词汇教学中不应忽视这 种有效的教学方法例如，讲解介词的时空关系时， 教师可以在 黑板上画图或通过幻灯进行行演示；教学某些动词时，教师可以由自己或让学生表演相应的动作8 .发挥游戏的趣味作用，把英语词汇学习变成娱乐活动游戏不仅能愉悦游戏者，更能锻炼游戏者思维的敏锐性和果 断性如果教师把某些游戏运用到词汇教学中来，就能为枯燥的英语词汇学习增添趣味性和竞争性因此，教师可以在新版教材 编入的少量字谜的基础上，适当增加两人或多人参与的游戏活动。
9 .进行英语词汇探究性学习，培养学生的自主学习能力新版高二上册教材第七单元的 Checkpoint 7中有这样的练 习：Look at the words below . What other words do they make you think of?AIDS, immune, defenceless, infected, cure, cofitract, virus, suffer这是一个让学生自主探究的学习任务，其答案是开放性的 在这种专题化的词汇学习过程中，不同水平的学生往往会得出不同的答案，不同的答案会反映学生的不同爱好和兴趣这种练习也能使学生的个性得到发展：10 .巧妙激活相关话题的词汇，系统归纳所学话题的词汇新版教材的 Warming up中一般都有“ What words will you need to describe/talk about…？” 或 Describe…”的练习；而在每 单元的 Checkpoint 中又设计了——个 “Which words and expressions in this unit help you understand…”问题。
在这种练习或问题的设 计中蕴含着有 效的英语词汇教学方法如果教师能够帮助学生在 Warming up环节中激活相关话题的词汇，又能利用Checkpoint中的有关练习归纳所学话题的词汇，学生的词汇学习就会形成良性循环三、关于新版教材词汇教学的几点建议新版教材与旧版教材相比，词汇观有了极大的变化教师怎样进行这套教材的词汇教学是一个亟待研究弁解决的课题对此,笔者提出以下几点建议：1 .正确解读新版教材，实践课程标准的词汇理念教师在教学前应认真学习《普通高中英语课程标准》，深刻领会其中的理念，同时还应仔细研究新版教材所提倡的词汇教学 方法：例如，新版高二上册教材在第六单元的Tips中指出：Building your vocabulary : Make sure that your word list contains as much information as possible. Include your own definition of the new words,words with similar meaning and related words.Here is an example ofa vocabulary-learning chart.WordCustomerMy definitionA customer is a person who visits a tore or buys something from a company.Related wordspurchase,cash,bank,cardSentenceThere ere not many customers in the restaurant on Monday morning.Words with similar meaningbuyer, consumer, shopperTranslation顾客可见，新版教材体现了新课程标准的理念， 而教师的任务就是把这些理念贯彻到教学实践中去。