师生课堂互动摘要：信息技术学科对于培养学生信息搜集、处理和分析能力起到了不可替 代的作用，信息技术教学的高效进行离不开良好的师生互动随着当下信息技术 的飞速发展，针对教育领域的希沃易课堂技术应运而生，改变了传统探讨的学和 教之间先后的关系，而是以改革教和学之间的结构和内容来提升教学效率本文 将探讨运用希沃易课堂技术促进信息技术学科的师生课堂互动关键词：希沃易课堂技术；信息技术学科；课堂互动；引言教学模式的变革不是空想，而是肩负着“体现时代气息与生命活力”的育人 重任，希沃易课堂技术可以提升学生的学习兴趣、学习积极性、具有更多的参与 意识和互动意识，促进师生之间的有效沟通，教学效果得到显著提升1运用希沃易课堂技术建立平等和谐的师生关系新课程标题要求教师在教学活动中转变师生关系，改变传统以教师为主导的 教学理念，需要和学生之间建立平等和谐的关系，形成教师乐于教，学生乐于学 的良性局面，但在改革中也遇到了一些问题，由于学生认知情况的差异、性格差 异等因素，实现学生的主体地位并为达到预期，但是希沃易课程技术的出现促进 了学生主体地位的进一步实现教师可以运用希沃易课堂技术关注到每位孩子的 学习情况，在习题下发到学生平板后，学生的完成情况会自动生成数据报表，教 师根据学生的学习情况调整教学内容，并采取针对性的措施补缺。
教师和学生之 间通过希沃易课堂技术进行了有效的学习质量互动反馈例如，在讲解 word 一课时，教学中会涉及到字体的设计、图片的插入、页眉页脚设置、水印设置等，在传统的教学中教师用课件和板书来展示相关操作， 学生对于 word 技能的掌握并不是很好，运用希沃易课堂教师传屏功能教师可以 为学生展示真实的操作步骤，学生可以在平板上观看教师的操作流程，可以更加 清晰直观；之后教师可以给学生下发练习题，学生根据所学知识，立即进行练习 加深印象，对于所以知识有了很好地巩固，教师可以及时掌握学生的学习状态， 随之调整教学内容，实现师生之间学习成果的有效互动反馈2运用希沃易课堂技术营造和谐民主的学习氛围轻松和谐的学习氛围更能够激发学生的思考和思维想象力，学生可以尽情释 放自己的想法，提升学生的自主学习意愿在信息技术课堂上教师要注重营造和 谐民主的学习氛围，这是师生之间良好沟通的前提在传统的课堂教学中，课堂 提问都是教师随机点名，但是由于学生性格的不同，内向的学生总是难以得到回 答问题的机会或是难以突破自己的心理勇敢回答问题，久而久之，学生难以培养 自信心，对于学习的兴趣也会逐渐减弱教师可以运用希沃易课堂的抢答功能为 学生提供公平民主的抢答环境，对于性格内向的学生可以通过平板进行作答，避 免了公众讲话，在不断体会到回答问题的成就之后，学生的积极性被调动，就会 积极参与课堂活动和教师之间的互动也逐渐增多，提升了课堂的有效性。
例如，对于初中信息技术教学中的一些基础知识点，教师可以设置为抢答游 戏，在游戏中帮助学生巩固必要的知识点内容，在竞争环境中激发学生的学习热 情，学生不再在是被动学习，而是积极主动参与其中，进而提升学习兴趣除此 之外，在实践部分，教师可以放权给学生，学生自主完成项目作业，并在局域网 之内分享自己的创意，通过网络平台分享自己的作业内容，提升学生参与感和自 信心在这样和谐民主的氛围中学生没有过多的心理压力，展示自己的机会更多也 更加公平，多元化的教学方式使教师可以及时准确掌握学生的学习状态，学生可 以积极参与教学活动，有效地师生互动促进了信息技术教学的课堂效率3运用希沃易课堂技术建立科学合理的教学评价方式信息技术通常被教师、学生和家长认为是一门“副科”，因此在教学中就会 出现内容随意、课时随意、讲法随意以及评价随意等，教师和学生双方都没有设 定相关评估和考核的标准，直接导致教师和学生对于信息技术学科的忽视，更不 必说提升课堂效率为了解决这一问题，在信息技术教学建立科学合理的教学评 价方式非常必要，评价方式不是单一传统试卷考试的形式，运用希沃易课堂技术 教师可以从多个维度关注到学生的学习情况，教师可以通过学生课堂答题的情况 给予评价；课上开展小组合作探究，教师可以对学生的态度和参与度进行评价； 还可以组织学生进行技能竞赛、阶段测试等内容，对学生的学习情况进行全面综 合评价。
教师可以通过希沃易课堂知识图谱快速判断现阶段班级学生知识掌握情况， 知识图谱中的“已掌握”“未掌握”“薄弱点”都有清晰展示，课堂上希沃易课 堂技术的运用可以及时给出学生的学习情况反馈，教师可以通过这些情况反馈真 正了解到学生的疑难点和知识掌握情况，以及学生出现问题的原因，为了更准确 了解学生的学习状态，教师还可以通过问卷调查、课堂认可度等调查来确定学生 知识掌握不扎实的具体原因，及时反馈、及时评价，进而及时解决问题，才能够 实现师生之间真正的有效互动4运用希沃易课堂技术提升师生之间的情感交流教学中师生之间的互动不仅仅是认知信息的交流过程，更是情感信息的交流 过程，是师生之间情感共鸣的过程，传统教学中教师往往是“严师”的形象，在 教学活动中更多是对学生的压制和命令，而不是以人格魅力来影响学生和引导学 生教师需要凭借自己的专业技能、文化底蕴和有趣的教学方式吸引学生的学习 和学生之间形成良性的学习循环例如，教师在教学中运用希沃易课堂技术可以有丰富多彩的表情包运用在教 学中，甚至可以制作专属表情包，激发学生参与的积极性，这样的方式可以有效 吸引学生参与到课堂互动中来，同样教师在设计教学内容时可以将知识内容和人 文关怀结合在一起，让学生感受到教师的关心和关爱，触发和学生之间的情感共 鸣。
初中信息技术学科自身具有强实践性，教师可以运用希沃易课堂技术实现和 学生之间的联合完成共同的项目任务，在共同完成项目的过程中，教师是以队友 的身份和学生相处，便于促进教师和学生之间的情感交流，在此过程中增加学生 和教师之间的情感沟通，促进师生之间的团结合作教师在教学中是一个引导者 监督者的角色，而不是一个管教者的角色，这样的方式更易于学生接受，学生也 更愿意和教师进行交流结语运用希沃易课堂技术促进信息技术学科师生的课堂互动不仅是改变教与学的 方式，更是从学生的兴趣点出发，运用当下学生喜爱的教学方式激发学生主动学 习的兴趣，引导学生更多地参与到课堂活动中来，给予每位学生更多表达的机会 教师需要积极探究希沃易课堂技术在教学中的运用，提升信息技术学科中的师生 课堂互动参考文献[1] 夏洁•师生互动在初中数学教学中的有效应用[J].西部素质教 育,2016,2(24):144.[2] 徐仕祥.师生互动在初中数学 课堂教学中应用的重 要性[J].读书文 摘，2016,(26):280.[3] 陈梅.师生互动教学策略在初中信息技术教学中的运用 [J].新课程导学,2020,(8):71.[4] 尹廷平•任务驱动法在初中信息技术教学中的有效运用[J].年轻 人,2019,(28):204.作者简介：金文龙(1988年8月—)，男，满族，辽宁鞍山人，东北师范大学硕士研究 生，鞍山市高新区实验学校一级教师，研究方向：信息技术教学、智慧教学。