部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀教案教学目标：1•会写本课生字，正确认读“罚” “裳”等生字，会写 “荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿” “碰触” “狂欢” 等词语，有感情地朗读课文2 .在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面， 体会诗的意境3 .会用拟人的手法描写身边的事物教学重难点：L有感情地朗读课文，理解诗歌的内容2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境教学准备：生字词卡片、课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿 已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是 泰戈尔，印度著名的诗人课文后面有资料袋，生可自主教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读ji a , “裳”在“衣裳”中读轻声2)去拼音读一读3)说说自己是怎么预习这些生字的预设：生1 ： “荒、笛”我是用加一加的方法记 住的生2 ：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”所以我就记住“裳(4)多音字练习 选一选假 ①ji真假(假((5)理解“①所以我就记住“裳(4)多音字练习 选一选假 ①ji真假(假((5)理解“①V a))发”的字形了课件出示：②ji a暑假()假()日荒野”和“口笛”。
出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景② 出示实物口笛，向学生介绍会吹口笛的同学为大家 吹一吹6)出示带有会写字的词语，开火车读落下荒野 口笛跳舞狂欢罚站放假互相 一所能够猜出扬起双臂设计意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识 字三、再读质疑，感知大意1 .再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题2 .汇报提出的问题，教师进行梳理预设：花们的地下学校是什么样子的？花们的妈妈是谁？花们的老师是谁？……3 .教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上4 .指名读文，思考刚才同学们提出的问题5 .交流解疑1)把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中 有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流2)全班汇报交流，师生共同解决局部问题6 .整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容1)出示填空，引导学生说一说诗人以孩子的视角，想象到了：当 在天上轰响，落下的时候，从无人知道的地方突然跑出来他们在 的学校里上学雨一来，他们便 o他们的家在 O (横线上的内容依次 是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上)(2)引导学生朗读课文设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自 主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。
同时，用填空的形式引导学生梳理课文主要内容，帮助学生 理清思路四、观察示范，学写生字1 .出示本节课要求会写的生字，开火车轮读落荒笛舞狂罚假互所够猜扬 臂2 .学生独立观察，了解生字的书写要领3 .请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注 意什么，教师相机点拨落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿 插与避让荒：不要在“亡”上多写一个点笛：下边是“由“，不是“田”舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空4 .教师示范“舞”“扬” “臂” o5 .学生在田字格中进行书写6 .指导学生书写词语落叶荒野 口笛跳舞狂欢罚站放假互相 一所能够猜出扬起双臂7 .投影展示学生的书写内容设计意图：注重把识字写字教学落到实处；指导学生书 写时，让学生独立进行观察，掌握书写生字的要领；教师在 了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导；通过课件 演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力, 从而指导学生把字写得正确、美观第二课时一、复习字词，导入新课1 .课件出示花的图片，指名读花上的词语落下荒野 口笛跳舞狂欢罚站放假互相 一所能够猜出扬起双臂2 .过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上 节课学的一首儿童散文诗一一《花的学校》，这节课我们 继续学习这首散文诗。
板书课题）3 .让我们大声地、美美地齐读课题生读课题）设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习， 同时自然引入新课二、品味语言，想象画面1.课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的 阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛1）教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画 面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？①引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面②播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天 上轰响”③“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛 读到这一句时，你注意到加点的局部了吗？你仿佛看到了什 么？听到了什么？有怎样的体会呢？④ 小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方 法，从加点的词语中我们可以了解到，作者赋予东风以人的 特点东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛” 这种写法多么形象生动啊！(2)指导朗读，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的 情景3)小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了 “抓 重点词语，边读文边想象”的读书方法我们抓住这些重 点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中 的栩栩如生的画面2.学生运用学习第1自然段的方法自学第2、 6自 然段。
1)过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6 自然段的内容请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑 海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音 的重点词语2)学生汇报第2自然段的学习成果①课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突 然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢②学生汇报，教师引导学生抓住“ 一群一群”想象 花很多，抓住“跳舞” “狂欢”来想象花随风摆动、 特别开心的情景③指名朗读第2自然段3)学生汇报第6自然段的学习成果① 课件出示：树枝在林中互相碰触 着，绿叶在狂风里 簌簌地响，雷云拍着大手这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来②指名汇报预设1 ：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐预设2 ：加点的词语“互相碰触”让我们想象到 树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大 手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷 声，像是雷云在为花们鼓掌预设3 ：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很 快地出来，像孩子一样着急出来③ 过渡：同学们，你们看到的花好看吗？(引导学生 抓住“紫的” “黄的” “白的”这几个词，看到花 的五颜六色，非常鲜艳。
)④指导朗读下面请同学们用朗读的方式把这么美的画面展现出来尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要 有高低变化3.配乐朗读第1、2、6自然段设计意图：结合重点词语边读边想象画面，利用画面和 优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读，感受 到诗歌的语言美、音乐美将阅读和欣赏结合在一起三、激发想象，体会童真1 .自由读第3〜7自然段，找一找文中的孩子都产生 了哪些想象，哪些想象比拟有趣2 .学生汇报自己感兴趣的想象内容预设：(1)文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的 花朵是在地下的学校里上学的学生2)他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要 被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了3)想象他们的家是在天上，在星星所住的地方3 .同学们，读着这些想象内容，你有什么样的感受呢？4 .小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想 象时要联系生活插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更 有趣的事情5 .指导朗读，感受想象的奇妙设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙阅读 是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的 理解感悟，使训练语言与想象力相融合。
在朗读中，读出孩 子的天真、烂漫，读出童真童趣，以到达课标中“诵读过 程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求四、想象练笔，拓展阅读1 .下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的 事想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来 说一说2 .小练笔：“雨一来，他们便放假了"你喜欢这 样的表达吗？请你照样子写一写例如：雨一来，他们便放假了清风一吹，他们 O 蝴蝶一来，他们3 .读一读自己所写的内容4 .推荐阅读《金色花》和《同情》设计意图：创设情境，为学生搭建桥梁，进行想象力和 语言表达的训练延伸阅读泰戈尔《新月集》中其他的一些 诗，激发学生阅读的欲望，并把本课习得的阅读方法运用到 其他文章中板书设计教学反思《花的学校》这篇课文中，诗人巧妙地从孩子的眼中叙 述出花们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣在 教学中，我注意引导学生抓住要点、抓住关键，提出有价值 的问题，然后鼓励学生展开丰富大胆的想象同学们提出了 很多有趣的问题，如为什么说地下是花的学校？天上是花的 家？依据学生提出的问题，适时组织学生进行讨论同时， 教学时能根据儿童诗歌的特点让学生多读，读出诗歌的韵味, 感悟出诗的意境，以及诗歌中作者要表达的情感。
教学时能 用电教媒体手段，提高课堂效率和效果积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌一一《花 的学校》二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片L读准以下字音荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画A.加偏旁记忆的字：由笛青猜B.换偏旁记忆的字：汤一一扬汪一一狂劈一一臂C.注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀3 .读读写写以下词语润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急 忙忙4 .理解以下词语的意思润湿：潮湿润泽荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐急急忙忙：心里着急，行动加快三、读课文，了解课文的内容L学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号2,请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音其 他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物, 它们是什么样的表现？教师相机指导3 .说说每一局部诗的内容第一局部（1—2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地 上跳舞、狂欢第二局部（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花 朵们放假了第三局部（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳， 冲了出来。
第四局部（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他 们对着妈妈扬起了双臂四、朗读课文，画出自己最欣赏的 句子四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子1 .听教师朗读2 .教师领读，生齐读课文3 .学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子4,同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5 .教师利用课件出示佳句6,让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏第二课时一、复习导入1 .开火车读课文2 .指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容二、读中感悟，探究解疑1.学习第一节A.老师范读B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙a)句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(润湿)从“走过。