高中英语基本写作教学案例一、引言写作始终是高中英语教学的重头戏，同步也是问题存在比较多的地方通过近几年高中英语写作课的课堂教学实践，并结合高中学生在英语写作中所体现出的问题，我发目前课堂教学中实行写作技法、技能的指引非常重要，特别是应用于写作前准备阶段，更有助于培养学生的写作爱好、参与意识和合伙意识将写作大体分为三个阶段：写前阶段、写作阶段和文章修改这三个阶段是一种循环的过程，教师的反馈和指引始终贯穿其中，学生则应当不断地阅读自己的文章，结合教师的意见对文章进行修改俗话说，“万事开头难”，写作也是这样的写前阶段作为写作的初始阶段，对背面的整个过程起着至关重要的作用在这个阶段中学生应当考虑三个方面的问题：写作的主题、写作的目的以及文章的读者写前阶段的准备工作可以给学生提供充足的思考，让学生做到胸有成竹，动笔写的时候就会文思泉涌二、教学案例分析下面这个教学案例是实践中的一部分,这个案例中写前阶段的信息输入是选用了brainstorming这种形式一）写作话题的选用为了更好的贴近学生的生活，我选用了一种与学生息息有关的一种话题：Living in Big Cities(居住在大都市)上海是一种国际型大都市，学生们就生活在这样一种氛围中，对这个话题很熟悉。
这堂课重要采用的是小组讨论发言的形式，将全班同窗每四人分为一种小组，让每个小组先内部讨论然后再发言二）引导性问题的提出 开始的时候同窗们并不太活跃，思路并没有打开笔者考虑到也许有些学生的思维不够开阔，于是就在请学生发言之前提出了某些引导性的问题：Do you like living in Shanghai?Have you ever been living in small cities or countryside?Can you give me your reasons why you like or why you don’t like living in Shanghai? Which part of Shanghai do you like best?Do you think it is easy to live in big cities? When you grow up, where do you want to live, if possible?（三）Brainstorming 我每提出一种问题会给人们几秒钟的时间思考，这些问题果然起到了抛砖引玉的作用，学生们开始变得活跃起来。
接下来是brainstorming时间，我规定学生大胆地把跳入自己脑海的核心词或者是短语说出来，不必考虑语法问题，也不必为发音不精确而难为情学生的思维是活跃的，最有发明性的如下是学生们考虑到的因素：Housing—housing estates, flats, suburbs, gardens, skyscrapers, high cost for housingWorking—office, factory, or industry, joint venture, white collar, employer, employeeShopping—big shops, Huaihai Road, fashionable clothesLeisure—sports, coffee bars, cinema, theatre, music concert, clubs, colorful lightsEating—traditional Shanghai restaurants, snacks, fast food, pubsWeather—cold and rainy in winter, hot and breathless in summerEnvironment—traffic jams, noise, pollution, good education, subway, highway network, overpopulation, fierce competitions（四）对素材的选择与整顿学生在写作过程中的障碍更重要的是由于思路不畅导致的。
这制约了学生语言能力的正常发挥，也使英语写作教学举步维艰有了brainstorming的这些素材，可以初步打消学生的畏难情绪，接下来要做的就是把这些素材进行选择和整顿面对这样多的核心词，有些学生又犯难了：怎么样选用呢？哪些应当被归纳入习作中，哪些应当详写，哪些应当一笔带过？于是我引导学生自己思考，给每个小组五分钟考虑，之后每个小组体现自己的观点我在课上归纳之后发现大部分同窗还是赞成提成两大部分：生活在大都市的优势（advantages）和劣势(disadvantages)来考虑在这个阶段规定学生不仅仅是说某些核心词，而是短语或者是简朴成句Advantages: ①more chances for finding jobs; ②can receive good education; ③connect with different people; ④easy to be informed of new things and new concepts; ⑤easy to run after fashion; ⑥have convenient traffic network and advanced subway; ⑦There are many fabulous architecture, such as Shanghai East pearl, The Jin Mao Building, Shikumen architecture and etc. ⑧The multifarious entertainment in Shanghai is attractive to many people, such as Hengshan Road, Xintiandi Square.Disadvantages: ①high living expenses and dear consumptions;②fierce competition and heavy pressure;③Lots of homeless people give heavy pressure to social security and they often make streets dirty.④Many chemical factories and numerous cars bring air pollution and noise pollution.⑤Traffic jams always make me late for school.⑥The weather in Shanghai is not comfortable.（五）小组讨论，拟定自己的观点在我的引导下，学生们积极发言，说出了自己对上海这个都市的见解。
由于题目规定是对大都市的见解，于是我规定学生们将上海与其她某些大都市的共性抽象出来，作为备选的素材之后进行小组讨论，规定人们把自己列出来的居住在大都市的优势和劣势进一步扩展，最佳是能举出某些实际的例子，以增强说服力我始终觉得给学生某些时间进行课堂讨论是大有裨益的，不仅可以使尽量多的学生投入到课堂中来，鼓励她们刊登自己的观点，还对她们的口头体现能起到一定的训练作用，同步小组自己的合伙意识也会得到极大的开发在小组充足讨论之后发现，全班同窗的观点可以提成三部分：持赞成生活在大都市观点的同窗、持反对态度的同窗、持中间态度的同窗这样的讨论中教师一定要在教室中走动，密切关注各个小组的讨论进程，适时得提供某些词汇协助六）对全文框架的掌握不少学生往往在动笔之前缺少对文章整体框架的理解，常常是只见树木不见森林，写了上句没下句这样的片段性思维使最后的成文看起来不那么连贯，构造也不够井然有序作为一篇议论文，我规定学生在行文的第一段就要表白自己的观点由于母语的影响，诸多学生写英语作文的时候不是开门见山，而是曲径通幽型这是东西方文化的差别所致，中文讲究的是形散神聚，而英语则规定神聚形也聚接下来的行文中，尽量用topic sentence来表白本段的思想，选用上述的优势或者劣势中有代表性和自己熟悉的两到三点进行具体论述。
在文章结束的时候要用一两句精炼的话来总结整篇文章的主旨然后规定每个学生花五分钟的时间把她们要写的文章的框架勾勒出来，然后再动笔往下写如下是一名学生当堂写的outline：Paragraph 1: 指出目前人们对于居住在大都市的见解，指出I like living in big cities, like ShanghaiParagraph2—3:提出具体的理由：①more chances for hunting a job（多种类型的公司在上海遍地开花，给人们提供了诸多就业机会） ②easy to be informed by new things(举例阐明上海接受新科技、新潮流、新知识之迅速) ③同步提及居住在小地方的不便（信息闭塞、娱乐活动少、生活质量不高）Paragraph4:总结自己的观点，再次指出居住在大都市的好处有了这些写前阶段的准备，接下来的写作阶段将不再是让学生们头疼的问题了出于课堂节奏的安排，我并没有将写作成文的整个过程放在课堂上进行，而是将重要精力放在写前阶段的启发学生思维上面当学生交上草稿之后，我对文章进行了细致的批改，然后把文章返还下去，规定人们根据教师的批改善行文章的修改。
修改自身就是提高作文质量的有效环节，在修改作文的过程当中，有些学生会有新的思路，她们自身的语言知识得以巩固，写作技能也在逐渐上升鉴于学生的好胜心，我还将某些优秀作文张贴出来，以便人们可以互相学习三、对教学的启示我在教学中尽量给出多种题材，让学生有机会接触到不同类型的话题，而在写前阶段的训练中除了常用的Brainstorming之外也会采用job list、free writing、图片激发、背景知识输入等形式来激发学生的想象力通过课后与某些学生的谈话，我发现，大部分学生开始时对这样的课有一定的排斥，不太积极体现自己的观点，但在通过三至四次课之后就会变得活跃起来，她们觉得教师对她们思维的开拓是写作的至关重要的一步固然写作水平的提高不是立竿见影的，它需要持之以恒的训练和练习，不仅需要教师课前精心准备写作话题，也需要学生的配合因此，教师在教学的过程中应当不断提示学生英语写作的重要性，并且要将写作的三个过程融为一体在学生构思完毕习作的基本框架之后，教师应当及时向学生传授写作技巧，并提供某些也许会用到的基本句型、短语和习惯体现措施，供学生参照综上所述，英语基本写作指引是高中英语教学课堂必不可少的教学模式，它是对学生写作的爱好以及写作自信心的提高的一种较好的平台。
在写作教学中应当坚持以学生自己思考为主、教师引导为辅的学习模式，通过拓宽学生的思路来逐渐提高学生的写作水平。