13.ang eng ing ong〔教案〕13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ 【教学目的】 1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节能在四线格中正确书写音节词 “mínɡ liànɡ”3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》4.认识“车、路、走、灯”4 个生字教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读教学课时】2课时 第一课时 【课时目的】 1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节教具准备】 课件 〔笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件〕【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课， 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
〔板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ〕【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母3.交流观察的结果，代表展示生1：“床”和“窗”提示“ang”的音生2：“灯”提示eng的音生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音生4：“钟” 提示“ong”的音三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong〔一〕学习后鼻韵母ang1.学发音 老师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来学生观察、模拟，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”2.教学ang与声母组成的音节〔1〕拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang〔2〕拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3)在学生讨论的根底上，老师讲解：读的时候要先读声母，再读u〔i〕，紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节3.老师范读：(多读几遍，让学生逐步地模拟着读，悟出读法)学生学读〔1-2〕〔3〕〔4-12〕〔二〕学习学习后鼻韵母eng1.学发音老师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来学生观察、模拟，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”2.拼一拼，读一读拼读eng与声母组成的音节rēng héng fēng dēng 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰〔三〕学习后鼻韵母“ing”1.老师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来学生观察、模拟，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”2.拼一拼，读一读拼读ing与声母组成的音节：jǐng bǐng tīng qīng 3.区别ing与ying。
出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？ 预设：〔1〕ing与ying读音完全一样〔2〕ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节〔四〕学习后鼻韵母“ong”1.老师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来学生观察、模拟，体会发音要领学生反复练读可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”2.拼一拼，读一读1〕拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōng hǒng sòngqīng 〔2〕拼读ing与声母组成的三拼音节：ji-ong-jiong qi-ong-qiong _i-ong-_iong 【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性 第二课时 【课时目的】 1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》3.认识“车、路、走、灯”4 个生字教具准备】 课件 〔笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件〕【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。
设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣 二、指导书写 1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些2.学生自己试着在四线格中进展书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法老师提醒学生要写紧凑提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安) 3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确标准设计意图：学会先观察，后仿写，在老师的指导下，标准书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯三、稳固拼读，认读词语 1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì _ínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú3.你能读一读吗？ (1)学生自由拼读2)指名拼读，开火车读，齐读3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动〔1-2〕〔3〕〔4-8〕3.连一连把图片与相应的音节连起来四、识记生字，练习说话 1.出示生字：车。
这个生字你认识吗？ 2.你有什么好方法能把它记住呢？讲解字演变帮助学生识记3.给这个生字宝宝找个朋友吧！〔马车、火车、火车头〕4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说然后全班交流、评议〔小象终于学会骑自行车了〕五、学习儿歌，识记生字 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师如今就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌《过马路》1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读2)学生看图听老师范读儿歌3)领读、齐读、表演读适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导考虑：你过马路时要遵守什么规那么？请学生发表自己的看法〔红灯停，绿灯行〕这句话是什么意思？〔看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走〕4.认识生字：路、灯、走1)你有什么好方法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！ 路：山路、小路、马路 走：走路、走开 灯：红灯、绿灯、黄灯 〔3〕你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说然后全班交流、评议路：汽车在马路上奔驰走：爸爸的表不走了。
灯：过马路，看到红灯要停下来等待设计意图：利用儿歌稳固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处 六、课后作业 请完本钱课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题板书设计 13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huangrēng héng fēng dēng jǐng bǐng tīng qīng ji-ong-jiong qi-ong-qiong _i-ong-_iong 课后反思 成功之处：把拼音教学放在“大语文”的整体教学中拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、开展语言、开展思维等融为一体，为全面进步学生语言素养打下扎实的启蒙根底为此，我指导学生在答复下列问题时说通顺完好的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要缺乏之处：1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的承受才能有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。
2.对不会听讲的孩子缺乏管理不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要老师从一年级开场进展持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效ang拼音模板教案〔共19篇〕教案模板猴子掰玉米教案〔共13篇〕民族教案模板〔共13篇〕流水教案模板〔共13篇〕管理教案模板〔共13篇〕第 7 页 共 7 页。