口才课程理念知识问答（共118题）第一部分：整体课程理念（20题）第二部分：关于课程设置（13题）第三部分：关于课堂形式（5题）第四部分：关于课程资料（15题）第五部分：关于教学内容（50题）第六部分：关于教学效果（15题）第一部分：整体课程理念（20题）问：三分钟少儿口才，“三分钟”是什么意思？答：“三分钟”是口才课程的名称，也是对口才课程学习效果的一个概括：指完整地接受口才训练后， 孩子能达到的一个基本标准：利用三分钟时间，思路清晰、语言流畅地完整地表达一个主题，这是孩子语 言表达水平提高的一个表现问：什么是口才？答：简单理解，口才，就是说话的才能，主要体现在两个方面：第一，良好的心理素质：表现在敢说，愿意说第二，良好的语言思维：表现在能说，说得好口才训练，就是要培养孩子良好的心理素质，让孩子敢于表达、乐于表达；提高孩子的语言思维，让 孩子巧于表达、善于表达问：孩子有必要练习口才吗？答：有必要口才很重要，孩子在成长过程中也需要及时进行口才的练习第一、依据社会发展对人的发展的要求随着社会的发展，人与人之间的联系越来越密切，交往越来越频繁，竞争也越来越激烈一个人要想 在日益激烈的社会竞争中脱颖而出，必须能够不失时机地展现自己的才华，而最快的最有效的展示自我的 方式莫过于言语表达。
所以，良好的口语表达能力便显得尤为重要！第二、依据儿童自身生理特征少年儿童的大脑有两个非常重要的发展期：5-6岁发展期和13-14岁发展期，这两个时期可以说是儿 童大脑发展的两次飞跃而人类大脑中的听觉区和语言区分别是在人类7岁左右和9岁左右的儿童时期发 展成熟的所以如果我们要对孩子进行语言能力的开发一定不能错过他们语言学习的最佳期！第三、依据儿童语言发展现状孩子在成长的过程中，会有一些不良的语言表达现象，需要我们及时规范现象一：音准差，吐字发音不清楚，表达不清晰现象二：缺乏良好的听说习惯，不会认真倾听，不愿主动表达现象三：性格内向，公众表达不自信，胆怯害羞，丧失机会现象四：性格外向，语言组织能力差，语言含糊，表意不清现象五：缺少礼貌知识，不懂交际礼仪，不易被人接受总之，在现代社会，口才巳是一个人综合素质和综合能力的具体体现，二十一世纪是“表达世纪”要 想在这个“表达世纪”里成功成才，口才将是我们的必修课和基本功问：少儿口才培训与成人口才培训有什么不一样？答：同属口才训练，只是侧重点不一样，分析如下：少儿口才培训：激发语言潜能，培养语言习惯，重心理素质和语言习惯培养成人口才培训：提高语言思维，丰富表达技巧，重专业知识和技能提高。
问：口才培训与朗诵、小主持人和讲故事培训有什么不一样？答：同属语言培训，只是教育方向不一样分析如下：第一、教学理念不一样口才培训的目标是激发孩子的语言潜能，培养语言习惯，锻炼孩子的公众表 达能力和与人际交往能力；朗诵、小主持人和讲故事培训更重专业和技巧第二、课程内容不一样口才培训包含语音能力、听说习惯、公众表演、户外拓展四大内容；朗诵、 小主持人和讲故事培训内容会更专一第三、受众人群不一样口才培训是基础培训，具有普及性，适合所有适龄孩子；朗诵、小主持人和 讲故事培训属于语言技能培训，并不是所有孩子都适合学习问：口才课程，教什么？答：口才课是锻炼孩子口语表达能力的，包括四大方面教学内容：第一是语音能力，规范孩子吐字发 音，提高普通话水平；第二是听说习惯，提高孩子的倾听质量，规范表达技巧，也会教授孩子一些交际礼 仪；第三是公众表演，包括朗诵、主持、小快板、相声等训练内容，帮助孩子树立公众表达自信心，规范 公众表达形象；第四是户外拓展，把孩子带到户外进行表演和与人交流，提高孩子的人际沟通能力！问：学习口才课程能达到什么效果？答：口才课的重点不是讲授知识，而是培养性格和习惯完整的课程学习有助于孩子“敢于表达”的 自信心的建立，“乐于表达”的精神品质的培养和“巧于表达”的语言能力的提高，最终帮助孩子实现口语 表达的新突破！另外我们每一期口才课结束之后也都会有一个总结课，会邀请您进课堂看一看孩子一学期 的学习成绩。
问：什么是敢说、乐说、巧说？三点教学目标和课程设置的关系是怎样的?答：敢说：锻炼孩子的心理自信，树立公众表达的自信心，帮助孩子做到公众表达自然、大方，公众 表达形象好乐说：激发孩子表达的欲望、培养孩子乐于与人交流的习惯和积极表达的精神品质巧说：锻炼孩子的语言思维，规范孩子的表达技巧，提高孩子的语言组织能力敢说、乐说、巧说属三个不同阶段的目标，顺序实现：课程前两期主要是锻炼敢说的胆量和乐说的品 质；第三期开始重点锻炼孩子的语言思维，提高语言组织能力问：少儿口才学习为什么具有普及性？答：口才课程的教学目标不是培养语言天才，也不是为了培养专业的小朗诵家和小主持人，更不是为 有表达障碍的孩子治病，而是帮助所有的适龄孩子，在他们自身语言表达基础上提高语言表达能力，因为 出色的语言表达能力和良好的语言表达习惯巳成为每一个人生存于社会的必需！而事实上，一些发达国家 也早巳把“口语课”、“辩论课”、“演讲课”等口才课程纳入普及教育中，随着人们对口才重要性的认识， 不久的将来，口才也必将且必须成为孩子们的必修课和基本功！问：少儿口才学习为什么具有持久性？答：少儿口才培训是以语言能力的提高和语言习惯的养成为教学目标的，而能力的提高和习惯的养成 绝不是一朝一夕的事情，必须遵循科学的教学方法，循序渐进！儿童接受口才培训需要经历一个由“敢于 表达”到“乐于表达”再到“巧于表达”的过程，我们不能在孩子还不敢开口讲话的时候就要求他“口若 悬河”起来；也不能在他刚刚习惯或者喜欢表达的时候就觉得巳经大功告成了。
好高鹫远会使我们一无所 获，而沾沾自满则会使我们前功尽弃！所以，我们只有遵循口才学习规律一步步坚持到底，才会有真正的 收获！问：少儿口才学习的差异性答：口才是一个人综合素质的体现，所以少儿口才学习必然与孩子的性格以及自身的语言表达状况密 切相关，而孩子的性格以及原始的语言表达状况的差异决定了少儿口才学习的差异性性格外向的孩子在 学习伊始就会有很突出的表现，因为他们更容易适应也更容易习惯口才课堂，但孩子的“突出表现”只是 相对的，或者可以说是孩子的“本色表现”，真正的进步不大，所以有的孩子可能在家里，在口才课堂表现 很好，但只要是遇到陌生环境，又很难突破自己，这是因为短时间内他们还没有真正的建立起“敢说”的 胆量和“乐说”的品质，还没有从内心里得到真正的改变，还需要进一步的锻炼性格内向的孩子，在学习伊始表现不出怎样大的进步，与其他孩子比较起来甚至会让家长觉得相差甚 远，其实，这只是孩子自身语言表达现状的临时反应与外向孩子的外在行为的进步不同，他们的进步是 在内心里一点一滴积累的，是在慢慢的感受与体验中改变的，只是，这也需要一定的时间总之，口才培训要根据孩子的自身特点因材施教，家长也要认识到孩子口才学习的差异性，也只有真 正理解了“差异性”，才会更明白口才学习的“持久性”，帮助孩子取得最后的胜利！问：少儿口才学习为什么具有实践性？答：少儿口才课程是最需要实践又是最容易去实践的一门课程。
每周一次的口才课堂学习，满足不了课程本身对孩子进行口语表达实践的要求，所以需要孩子能够在 课下进行有目的的口语交流训练；然而，语言交流又无时无刻不存在于我们的生活中，根本不需要我们费 多大的心思来完成这个实践所以，我们只需要在生活中多为孩子创设一些适于他们交流的语言情境，一 方面锻炼孩子的交际能力，另一方面也可以提高孩子交际的主动性，帮助他们喜欢上表达和交流当然， 作为家长，我们更要善于发现孩子任何细微的进步并能够及时的给予鼓励，只有在如此良性的语言表达环 境下，孩子才会学以致用，取得更好的学习效果！问：口才课程适合多大的孩子学习？答：适合4-15周岁的孩子学习，每个年龄段有适合每个年龄段的不同课程问：口才课程，怎样排班？答：口才设置了独立的四个级别课程，孩子适合学习哪个级别课程，依据如下：第一、依据孩子的年龄A级课程：适合4-6周岁的孩子学习；B级课程：适合7-9周岁的孩子学习；C级课程：适合10—12 周岁的孩子学习；D级课程：适合13—15周岁的孩子学习第二、依据孩子的语言表达水平除了年龄，我们还会根据孩子实际的语言表达水平排班：所以一般都要在入学前进行口语表达测试以 便了解语言现状、实现科学排班。
第三、根据排班情况灵活安排除了年龄和语言水平，我们也会依据组班情况来给孩子排班，哪个级别第一期班人数少，训练机会多， 我们就可以把孩子编排到哪个班当然，前提是孩子能够接受本级别课程的学习问：口才课程A、B、C、D四个级别是承接关系吗?答：口才课程四个级别是自成体系的，没有承接关系孩子第一期学的是哪个级别的课程，就应该一 直学习本级别的后期课程问：口才课程，要上多长时间？答：口才课一共是六个学期，每期四个月，完整学习应该是两年的时间问：口才课程一期有多少课时？答：口才课程一期是四个月，包括32个课时周末班是一周一次课，一次课两个小时，完成两课时的内容；幼儿园是一周两次课，一次课一个小时，一周也是完成两课时的内容问：口才课程，是怎么上的？答：口才课是以对抗赛的形式授课的，寓教于乐，孩子非常喜欢另外每一期都会安排户外课，把孩 子带到户外训练，鼓励孩子与陌生人交流，帮助孩子突破课堂，也突破自我！I、可：口才班，一个班有多少孩子？答：口才课程为了保证孩子的学习效果，开展小班授课，原则上一个班的孩子不超过十八人可：口才老师是哪里毕业的？答：我们老师一般都是教育专业毕业的口才课程是我们总部独立自主研发的课程，拥有专业的教育 理念和教学方法，我们老师也都是参加过总部专业教师培训，成绩合格取得培训证书才上岗执教的。
第二部分：关于课程设置（13题）问：口才课程有哪些班型，分别是怎样的课时安排？答：口才课程现状下有四种班型：周末班：4个月1期，1周1次课，1次课2个小时，完成1课教学内容园里班：4个月1期，1周2次课，1次课1个小时，完成1课教学内容假期班：课程不能安排得过于密集，建议一个假期完成一期教学内容，或者直接使用集训班教材晚班：4个月1期，1周1次课，1次课2个小时，完成1课教学内容，或4个月1期，1周2次课，1 次课1个小时，完成1课教学内容问：我想让孩子在假期学习口才课，假期班是怎么安排的？答：利用假期集中学习口才课是可以的，我们也会开设假期班假期班可以学习口才集训班课程，一 个假期完成；也可以学习正常班课程，一个假期学完第一期，假期结束之后，转入正常周末班学习问：孩子周末没有时间，平时的晚上可不可以学习口才？答：我们可以在平时的晚上安排口才课，但需要组建一个班的孩子，最少也要十个孩子左右才能开班， 您帮着联系联系，看看还有没有孩子同学需要一起学习的晚班上课，我们会一周安排两次课，一次上一个小时也可以根据孩子的接受情况和学习效果，一周 安排一次课，一次上两个小时问：口才课可以插班学习吗，如果可以有什么要求？答：口才是一门训练性质的课程，并不是以知识讲授为主，所以课程内容之间关联不大，可以安排插 班学习。
但原则上还是从第一期第一课开始学习的效果好，如果没有新班，需要插班，也不建议在课程后 期插班学习，一般在五次课之前都可以插班学习如果孩子自身条件好，同时没有第一期班，甚至可以直 接学习第二期，这需要根据学校的课程安排确定但绝对不能直接学习第三期，因为到了第三期教学目标 巳经发生变化，课程难度增大了，孩子也接受不了问：孩子插班学习可以跟上教学吗？答：可以！ 口才课不是以。