2022蚂蚁有几只教案蚂蚁有几只教案 作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的蚂蚁有几只教案，欢迎大家共享蚂蚁有几只教案1 一、活动目标： 1、初步相识数字10，正确感知10以内的数量 2、能用目测接数的方法细致视察推断小动物的数量 3、在活动中能够敢于发言，表达自己的想法 4、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系 二、活动打算： 1、教具：接数卡（6—9、5—8、4—7、5—9、6—8、7—9）；一碗饭、四群蚂蚁（数量分别为7、8、9、10）、数字卡片7—10 2、幼儿用书人手一本、7个铅笔筒 三、活动过程： （一）、嬉戏《拍手数数》，复习9以内数数 师：（出示接数卡）首先我们来玩个“拍手数数”的嬉戏，看谁数的又对又快采纳集体、个别的形式进行） （二）、相识数字101、儿歌《逗蚂蚁》，引出蚂蚁 —师：（出示一碗饭）今日老师做了一碗香喷喷的饭，我们一起来逗蚂蚁吧！ —师生共同念儿歌《逗蚂蚁》 2、数蚂蚁 —师：（出示蚂蚁图片）香喷喷的饭引来了几群蚂蚁？你能很快地看出每群蚂蚁有几只吗？ —引导幼儿用目测接数的方法推断毎群蚂蚁的数量，并给蚂蚁匹配相应的数字卡片。
—师：（指着一群为10只的蚂蚁）：这群蚂蚁有几只？10只蚂蚁可以用数字几来表示？你相识数字10吗？它是什么样呢？ —老师出示数卡10，引导幼儿相识数字10，知道数字10是由1和0组成的 —师：数字10像什么？ —师：数字10除了可以表示10只小蚂蚁，还可以表示什么？请你找一找我们身上哪样珍宝正好是10？ （三）幼儿操作活动 1、找出数量为10的小动物视察画面，目测接数毎群动物的数量，圈出数量为10的小动物 2、认一认画一画视察画面上的数字，在方格里添画相应数量的圆点 （四）活动评价 请幼儿展示操作活动，依据幼儿的实际状况进行评价 活动反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展活动中，我能紧紧把握这个理念，既让实力强的幼儿充分表现，又尽量照看到实力比较弱的幼儿，把表现的机会尽量让给孩子，让他们充分参加到嬉戏中来，在嬉戏中找回自信，熬炼各种实力，使他们也能得到发展整个教学过程，基本上是以“提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式绽开的老师不仅让幼儿在这个自主学习的活动中充分、主动、主动表现自我，同时也留意用主动的语言评价幼儿的学习过程，让学生获得一种主动的情感体验，树立学好数学的信念。
同时，设置问题如：“你看10是什么样子的？”“什么东西可以用10来表示？”让幼儿在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地相识到数学的价值在教学中老师除了落实学问技能的教学目标外，更关注学生的情感、看法、价值观，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得胜利体验，体会到数学学习是一件很欢乐的事蚂蚁有几只教案2 活动目标： 1、初步相识数字10，正确感知10以内的.数量 2、能用目测接数的方法细致视察推断小动物的数量 3、在活动中能够敢于发言，表达自己的想法 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯 5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣 活动打算： 1、幼儿相识9以内的数字，感受过9以内的数量 2、教具图片一张，7——10的数卡个一张幼儿用书人手 活动过程： 一、儿歌：《逗蚂蚁》，引出蚂蚁 ——老师（出示蚂蚁图片）这是谁？你想逗蚂蚁玩吗？我们打算一碗饭菜，请蚂蚁来吃吧！ ——师生共同念儿歌《逗蚂蚁》 二、数蚂蚁 ——老师：蚂蚁吃完了饭，快快来和我们一起玩嬉戏吧！看看有几群蚂蚁爬来了？你能很快地看出每群蚂蚁有几只吗？ ——引导幼儿用目测接数的方法推断每群蚂蚁的数量，并给蚂蚁匹配相应的数字卡片。
——老师（指一群为10只的蚂蚁）：这群蚂蚁有几只？10只蚂蚁可以用数字几来表示？你相识数字10吗？它是什么样子呢？ 老师出示10的数卡，引导幼儿相识数字10，知道数字10是由1和0组成的 ——老师：你能说说数字10还可以表示哪些东西吗？ 三、幼儿操作活动 ——找出数量为10的小动物，请幼儿视察画面，目测接数每群动物的数量，圈出数量为10的小动物 ——认一认画一画视察画面上数字，在方格里添画相应数量的圆点 ——数物拼板 四、活动评价 请幼儿展示操作活动，依据幼儿的实际状况进行评价 在户外体育活动“蚂蚁运粮”中，引导每组幼儿数一数小组同伴运了多少粮食 活动反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展活动中，我能紧紧把握这个理念，既让实力强的幼儿充分表现，又尽量照看到实力比较弱的幼儿，把表现的机会尽量让给孩子，让他们充分参加到嬉戏中来，在嬉戏中找回自信，熬炼各种实力，使他们也能得到发展整个教学过程，基本上是以“提出问题——主动探究 ——解决问题”为基本模式绽开的老师不仅让幼儿在这个自主学习的活动中充分、主动、主动表现自我，同时也留意用主动的语言评价幼儿的学习过程，让学生获得一种主动的情感体验，树立学好数学的信念。
同时，设置问题如：“你看10是什么样子的？”“什么东西可以用10来表示？”让幼儿在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地相识到数学的价值在教学中老师除了落实学问技能的教学目标外，更关注学生的情感、看法、价值观，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得胜利体验，体会到数学学习是一件很欢乐的事本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页。