用汉语阅读带动英语阅读 ;用汉语阅读带动英语阅读 ?英语课程规范》指出,“高中英语教学要着重培养学生获取信息,处理信息,分析问题与解决问题的能力〞在中学阶段,学生应该掌握的英语语言能力主要包括:listening, speaking, reading and writing 但对大多数学生来说,学英语的主要目的是看懂英文,获取最新的信息,为工作效劳因此,英语阅读测试越来越受到重视近几年的高考不仅增加了阅读量,设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查据统计,把以前中学六年的教科书的内容加起来也不过一张日报一面的量而新的英语教学大纲要求高中毕业生的阅读量为60万单词然而,农村中学学生普遍存在英语根底差、底子薄的问题很多学生一遇到较长的阅读题目就产生畏难情绪,或者干脆放弃,失去学习英语的兴趣很多学校从高一开始就实行文理分科,选择文科的学生就不再学习物理、化学和生物等理科科目同样,选择理科的学生也不再学习历史、政治与地理(geography)而高考英语所选文章的范围很广,涵盖天文、地理、医药等各领域如果没有一定的根底知识,即使学生是用我们的母语―汉语做相关阅读都会有很大的困难,大量陌生的英语词汇更让学生不知所云。
由此可见,用汉语涉猎各方面的知识,能够带动学生的英语阅读,从而提高学生的英语阅读能力在高中英语教学过程中,通过一段时间指导学生进行相关的汉语阅读后,笔者发现学生学习英语的主动性有了很大的提高,阅读理解能力也得到了很大的改善让学生有针对性的进行大量的汉语阅读,对学生英语阅读的影响主要表现在下列几个方面:一、让学生掌握丰盛的文化背景知识大量的汉语阅读,能让学生了解目的地的文化,即英美等讲英语国家的文化背景知识,这对学会用讲英语国家人的思维习惯来考虑问题,从而养成用英语思维的习惯都是必不可少的美国教育家温思顿《布伦海姆格曾说过,“采取只知语言而不懂文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好的方法〞“不懂得文化的模式和准那么就不可能真正学习语言,不掌握文化背景就不可能学好语言〞比方,You are indeed a lucky dog.在汉语中说人是狗,是一句骂人的话但英语中,dog被视为家庭成员之一这句话的意思是“你真是一个幸运儿〞dog在这里指人,表示亲昵之意懂得一定的文化背景知识,还有助于学生理解作者的观点和态度,理解文章的主旨与要义,也就提高了学生的英语阅读理解能力如2023全国卷1第E篇,Edward Wilson ( a famous naturalist),指出物种多样性是解决全球面临的很多问题的关键。
考生必须具备一定的环保知识以及对物种多样性的了解,否那么就会觉得文章晦涩难懂又如,2023全国卷2第B篇谈到英国女王的口音从贵族化逐渐变成规范发音,提到女王每年圣诞节都会做十分钟的电视讲话,如果学生对此很熟悉,那读这篇文章就会很容易了二、大大增加学生的英语词汇量及猜想生词词义的能力一定的词汇量对于阅读来说是不可或缺的在高中教学中,笔者发现妨碍学生阅读文章的最大的拦路虎就是单词量缺乏如果碰到生词就查字典,不仅浪费大量的时间,还会让学生疲劳,甚至丢失学习英语的兴趣从母语阅读的经验可知,即使文章中有生词,也并不会影响我们的阅读,因为我们具备了一定的猜想生词的能力英语阅读也是一样,如果英语文章的内容是我们很熟悉的,即使文章中有一定的生词,我们也能读懂并且,通过阅读我们还能掌握大量的词汇,加强了猜想生词的能力如2023年全国卷2第C篇阅读是关于人们有时用真相进行欺骗,即人们只说出局部的真相,而不说出重要的信息,导致别人的误解学生理解文章大意后,猜“net gain〞 时,只需从“her (Governor Smith's) state lost one million jobsand gained three million jobs.〞 和 “During Governor Smith's term, the state had a net gain of two million jobs.〞 可得出,其意思为 “final increase〞,应选A。
三、养成良好的阅读习惯,提高阅读速度英语高考时间是两个小时,有五篇阅读文章,每篇阅读理解完成的时间在八分钟左右,这就要求学习平时要养成正确的阅读习惯,保证阅读速度如果碰到生词就查字典,不仅会打断学生的阅读思路,忘记前面读的内容,从而返回句首甚至段首重读,会浪费学生的珍贵时间大量的汉语阅读,能增加学生的阅读信心学生在碰到生词时能猜想大义,或判断出本词不会对全篇理解产生影响,可以忽略,学生就能继续往下阅读,既提高了速度,也加强了理解学生在读他们感兴趣的娱乐新闻与体育新闻时,他们不用查字典,读后还能讲得头头是道如前所述,高考阅读量更大,内容波及面更广,词汇量稳中有升,难度有所增加要到达高考要求,学生平时就要养成良好的阅读习惯,在阅读时尽量在不查字典的情况下弄懂大意,以提高速度四、大大增加学生的阅读量如上所提,高中毕业生要到达60万字的阅读量,光凭学生迟缓的英语阅读是无法实现的,所以泛读非常重要在教学过程中,笔者每周拨出一堂课,分成三局部,首先是汉语阅读,其次是英语阅读,最后进行讨论笔者只规定每周阅读的内容,材料那么由学生自己选择学生通过讨论,不仅开阔了视野,还提高了叙述能力同时,笔者还布置课外阅读,写摘抄,定期检查。
每个周要学的话题,都让学生先用汉语读相关内容学生上课能听得懂了,学习的兴趣也提高了,在碰到自己不懂的文章时,懂得先看汉语先查阅汉语资料了,阅读量也就大大增加了五、提高学习英语的兴趣,陶冶学生的思想情操通过汉语阅读,学生有了丰盛的根底知识,提高了阅读能力,觉得英语阅读也比以前容易了,从而产生了对英语的深厚兴趣在阅读中,学生们不仅增加了知识,还懂得了做人的道理如“Chicken Soup〞里面的文章,对陶冶学生的思想情操的作用是显而易见的还有与环保有关的文章,对于培养学生的环保意识也起着潜移默化的作用天文、地理、医学等方面的文章也开阔了学生的视野,国外人们的生活也丰盛了学生的人生因为感兴趣,学生更加积极的进行汉语和英语的阅读,成绩提高了,促使学生以更大的热情投入学习之中,一步一个脚印地走向更大的成功总之,指导和激励学生进行大量的汉语阅读,能够带动学生用英语进行阅读,并提高学生的英语阅读理解能力 。