物理试卷的命制与分析物理试卷的命制与分析 物理试卷的命制与分析物理试卷的命制与分析v■物理试卷命制与分析现状v■试卷命制与分析的意义v■物理试卷的命制v■物理试卷的分析 v拼凑试卷 --考点分布不匀v下载试卷--与教学实际相差甚远v购买试卷--试题陈旧、缺乏时代感、进入题海战v只重成绩的定量分析 忽视对试卷的评价--命制 试卷的教师越来越少 而坐享其成者越来越多■物理试卷命制与分析现状物理试卷命制与分析现状最终制约了教师专业水平的发展 ■试卷命制与分析的意义v试卷命制与分析是教师必备的基本功v能体现教师的教学理念和专业素养v能促进教师深研“教材”与“课标”试卷命制与分析能促进教师专业水平的提升 v一、好试卷的标准一、好试卷的标准v二、试卷命制的流程及内容二、试卷命制的流程及内容v三、常见物理题型的命制建议三、常见物理题型的命制建议■物理试卷的命制 一、好试卷的标准v试题设计科学 v难度适中v考点分布全面v试题情境新颖、有创意v体现教育教学改革与发展的方向 应该体现新课程的理念，能诱发学生的求知欲，训练学生能力，为实现新课程三维目标服务能够对教与学有一个正确的导向 二、试卷命制的流程及内容二、试卷命制的流程及内容v1、设计试卷板块v2、拟制试卷双向细目表v3、给知识板块配分v4、命制试题 1 1、设计试卷板块、设计试卷板块项目基本要求命题范围《物理》8年级考试时间90分钟试卷分值100分试卷难度0.7（或难：中：易=7：2：1）题型与题量单选题：15小题，每小题2分工，共30分。
填空题：8小题，每空1分，共20分作图题：2小题，共6分问答题：1小题，10分实验与探究题：3小题，共16分应用与实践题：3小题，共18分 2 2、拟制试卷双向细目表、拟制试卷双向细目表案例：以物理课程标准制定双向细目表以教材为依据拟制双向细目表 （1）设计双向细目表（2）按知识板块或章节梳理知识点（3）确定考点与题型 3、给知识板块配分v中考试卷的知识板块配分中考试卷的知识板块配分 力学：电磁学：热学：光学力学：电磁学：热学：光学=38=38：：4242：：1212：：8 8 物质：运动与相互作用：能量物质：运动与相互作用：能量=21=21：：4444：：3535 （（科学探究一般在科学探究一般在15分左右包含在科学内容中分左右包含在科学内容中 ））v平时教学质量检测试卷知识板块配分平时教学质量检测试卷知识板块配分 理想配分理想配分= =（各单元或板块上课节数（各单元或板块上课节数÷÷ 上课总节数）上课总节数）××试卷总分试卷总分各板块的配分误差一般控制在各板块的配分误差一般控制在5分以内分以内 v1. 选择题选择题 选选择择题题一一般般包包括括题题干干和和若若干干个个备备选选项项，，要要求求学学生生从从中中选选出出正正确确备备选选项项。
这这类类试试题题可可以以考考查查学学生生对对所所学学物物理理知知识识的的记记忆忆、、理理解解和和应应用用，，考考查查学学生生的的分分析析能能力力此此类类题题具有评分标准客观与考查范围广的特点具有评分标准客观与考查范围广的特点三、常见物理题型的命制建议三、常见物理题型的命制建议 v选择题的命题建议如下：选择题的命题建议如下：v（（1）题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题）题干本身应表述清楚，并以一个确定的问题呈现，一般不使用否定式的题干在有必要使用呈现，一般不使用否定式的题干在有必要使用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显地否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显地标记出来标记出来v（（2）全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，）全部的选项都应该与题干在语法上保持一致，选项在长度和形式上基本相似选项在长度和形式上基本相似v（（3）干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的）干扰项应该是实际中因错误解答可能得到的结果，并具有迷惑性结果，并具有迷惑性 v提倡命制类似试题：提倡命制类似试题：v 例例1：：夏夏天天，，自自来来水水管管上上有有时时会会有有一一层层均均匀匀的的水水珠珠，，这这是是因为因为 A、水管质量不好，水渗出来了、水管质量不好，水渗出来了 B、有人在水管上洒了水、有人在水管上洒了水 C、空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成水珠、空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化成水珠 D、、自自来来水水温温度度高高，，水水分分子子的的运运动动加加快快，，从从水水管管的的微微孔孔中中扩散出来扩散出来v评评注注：：此此题题来来源源于于生生活活，，体体现现了了从从生生活活走走向向物物理理的的课课程程理理念念。
并并且且此此题题也也考考查查了了学学生生用用物物理理知知识识解解释释生生活活中中常常见见现现象象的的能能力力，，这对培养学生细心观察、仔细思考的良好习惯有促进作用这对培养学生细心观察、仔细思考的良好习惯有促进作用 v 例例2: 在在如如图图所所示示的的电电路路中中，，电电源源电电压压为为6V，，甲甲、、乙乙两两灯灯泡泡的的规规格格相相同同当当闭闭合合开开关关S后后，，两两灯灯都都不不亮亮现现用用电电压压表表进进行行检检测测，，A、、B两两点点之之间间的的电电压压为为零零，，B、、C两两点点之之间间的的电电压压为为 6V，，造造成成故故障障的的原原因因可能是可能是 A、电源接触不良、电源接触不良 B、甲灯接触不良或灯丝断开、甲灯接触不良或灯丝断开 C、乙灯接触不良或灯丝断开、乙灯接触不良或灯丝断开 D、开关接触不良、开关接触不良v评评注注：：本本题题提提供供的的情情景景是是学学生生在在电电学学实实验验中中经经常常遇遇到到的的现现象象，，利利用用电电压压表表查查找找电电路路的的故故障障也也是是学学生生必必须具备的实验技能之一。
须具备的实验技能之一 v 例例3：：电电视视机机的的遥遥控控器器能能发发射射出出一一种种人人眼眼看看不不见见的的光光——红红外外线线把把遥遥控控器器的的红红外外线线发发射射窗窗对对着着电电视视机机的的红红外外线线接接收收窗窗,分分别别按按不不同同的的键键,就就能能控控制制电电视视机机进进行行选选台台、、调调节节音音量量、、改改变变色色彩彩浓浓淡淡等等等等但但有有时时把把遥遥控控器器的的红红外外线线发发射射窗窗对对着着电电视视机机对对面面、、侧侧面面的的墙墙壁壁和和天天花花板板等等，，也也能能控控制制电电视视机机，，这这是是利利用用了了光光的的（（ ）） A、直线传播现象、直线传播现象 B、反射现象、反射现象 C、折射现象、折射现象 D、色散现象、色散现象v评评注注：：本本题题利利用用日日常常生生活活中中司司空空见见惯惯的的现现象象，，考考查查学生对几何光学中几个基本概念的认识和理解学生对几何光学中几个基本概念的认识和理解. v值得研究的试题：值得研究的试题： 例例1：：以以下下减减弱弱噪噪声声的的措措施施中中，，属属于于在在传传播播过过程程中中减弱的是减弱的是 A、建筑工地上噪声大的工作要限时、建筑工地上噪声大的工作要限时 B、市区里种草植树、市区里种草植树 C、戴上防噪声的耳塞、戴上防噪声的耳塞 D、市区内汽车禁鸣喇叭、市区内汽车禁鸣喇叭v评评注注：：此此题题虽虽然然是是根根据据减减弱弱噪噪声声的的3条条途途径径来来命命制制的的，，但但作作为为选选择择题题，，干干扰扰项项均均不不具具有有干干扰扰性性。
也也就就是是说说，，即即使使完完全全没没学学过过物物理理的的人人，，也也能能正正确确解解答答此此题题，，因因而此题缺乏效度而此题缺乏效度 v 例例2：：“B超超”是是利利用用超超声声波波来来诊诊断断病病情情的的，，但但是是人们却听不到它发出的声音，这是因为人们却听不到它发出的声音，这是因为 A. 声音太小声音太小 B. 超声波无法传到人耳超声波无法传到人耳 C. 超声波的频率小于人耳能听到的声音的频率超声波的频率小于人耳能听到的声音的频率 D. 超声波的频率大于人耳能听到的声音的频率超声波的频率大于人耳能听到的声音的频率v评评注注：：本本题题的的选选项项编编制制不不够够合合理理，，从从形形式式上上来来看看C、、D选选项项非非常常相相似似，，而而A、、B选选项项没没有有起起到到干干扰扰项项的的作作用用，，客客观观上上造造成成了了由由四四选选一一降降低低为为二二选选一一，，偏偏离离了了选选择择题题设设置置四四个个选选项项的的本本意意学学生生即即使使没没有有掌掌握握“声声音音的的频频率率”的概念也很容易侥幸答对的概念也很容易侥幸答对。
v2. 填空题填空题v 填填空空题题由由不不完完整整的的陈陈述述句句构构成成，，要要求求学学生生填填入入简简单单的的词词句句、、数数字字或或符符号号填填空空题题多多用用于于考考查查学学生生对对物物理理基基本本知知识识与与技技能能的的掌掌握握情情况况，，可可以以涉涉及及一一些些简简单单计计算算，，但但难难度度不不宜宜过过高高填填空空题题可可以以避避免免选选择择题题选选项项的的提提示示或或暗暗示示，，减减少少猜猜测测成成分分，，能能比比较较好好考考查查学学生生对相关知识的掌握程度对相关知识的掌握程度 v填空题的命题建议：填空题的命题建议：v ⑴⑴ 不不要要直直接接引引用用教教材材上上的的陈陈述述作作为为填填空空题题的的基基础础，，不不要要单单纯纯考考概概念念和和定定律律的的表表述述形形式式或或公公式式试试题题应应考考查查学学生生对对物物理理概概念念建建立立过过程程与与物物理理规规律律形形成成过过程程的的理理解解，，不不鼓励对物理概念、规律的死记硬背鼓励对物理概念、规律的死记硬背v ⑵⑵ 应应使使要要求求填填写写的的答答案案具具体体简简洁洁，，避避免免出出现现歧歧义义和和含含糊不清的语言。
糊不清的语言v ⑶⑶ 如如果果要要求求提提供供数数字字答答案案，，应应该该标标明明单单位位，，必必要要时时还还应应写写清清楚楚要要求求的的精精确确程程度度，，如如“请请保保留留小小数数点点后后两两位位小小数数” v提倡命制类似试题：提倡命制类似试题： 例例1：：在在自自然然界界中中，，能能量量转转化化是是非非常常普普遍遍的的，，各各种种形形式式的的能能量量都都可可以以在在一一定定条条件件下下相相互互转转化化，，请请你你在在下下表表的的空空格格中中填填上上至至少少3个个能能量量转转化化的的实实例例（每个空格限填（每个空格限填1例） 填写时请注意：填写时请注意： （（1））所所填填实实例例应应系系本本空空格格左左方方对对应应的的能能量量形形式式转化为上方对应的能量形式（见表中示例）转化为上方对应的能量形式（见表中示例） （（2））所所填填实实例例应应是是两两种种不不同同形形式式的的能能量量之之间间的的直接转化而非间接转化直接转化而非间接转化 v评评注注:该该题题题题型型新新颖颖，，表表述述清清楚楚简简洁洁，，从从物物理理学学整整体体角角度度考考查查物物理理学学的的核核心心内内容容（（能能的的转转化化））和和考考生生的的知知识识面面，，是是一一道道开开放放性性试试题题。
并并且且该该试试题题与与《《标标准准》》中中的的““能能量量的转化和的转化和 和转移和转移””的内容标准吻合较好的内容标准吻合较好 能 实例能机械能 电 能化学能 光 能 内 能机械能电能 日光灯发光化学能蓄电池放电光能内能 v 例例2：：物物体体的的质质量量和和速速度度都都能能影影响响物物体体的的动动能能下下表表给给出出了了一一些些物物体体的的动动能能，，分分析析比比较较表表中中的的数数据据可可以以看看出出，，质质量和速度相比，对动能影响更大的是物体的量和速度相比，对动能影响更大的是物体的 抛出去的篮球抛出去的篮球约约3030跑百米的运动员跑百米的运动员约约3 3×10103 3行走的牛行走的牛约约6060飞行的步枪子弹飞行的步枪子弹约约5 5×10103 3从从10m10m高处落下的砖块高处落下的砖块约约2.52.5×10102 2行驶的小汽车行驶的小汽车约约2 2×10105 5评注：本题考查学生对已有信息的分析与猜测能力，不是简单地考查学生对概念的死记硬背一些物体的动能一些物体的动能EK(J) v值得研究的试题试题：值得研究的试题试题：v 例例1：：挑挑选选瓷瓷器器时时，，常常常常轻轻轻轻敲敲击击它它，，由由它它发发出出的的声声音音来来判判断断好好坏坏。
这这是是根根据据声声音音的的 来判断的来判断的v评评注注：：此此题题最最早早出出现现时时，，有有的的给给出出的的标标准准答答案案是是““音音调调””，，有有的的给给出出的的标标准准答答案案是是““音音色色””其其实实，，当当一一件件瓷瓷器器出出了了毛毛病病（（主主要要是是有有裂裂纹纹））时时，，它它的的音音调调和和音音色色都都会会发发生生变变化化对对这这类类物物理理本本质质比较复杂，容易引起歧义的题目，不宜选用比较复杂，容易引起歧义的题目，不宜选用 v 例例2：：轮轮船船在在河河流流中中逆逆流流而而上上下下午午7时时，，船船员员发发现现轮轮船船上上的的一一橡橡皮皮小小艇艇失失落落水水中中，，船船长长命命令令马马上上掉掉转转船船头头寻寻找找小小艇艇经经过过一一个个小小时时的的追追寻寻，，终终于于追追上上了了顺顺流流而而下下的的小小艇艇如如果果轮轮船船在在整整个个过过程程中中的的动动力力不不变变，，那那么么据据此此判断，轮船失落小艇的时间是判断，轮船失落小艇的时间是 v评评注注：：此此题题本本意意是是考考查查简简单单运运动动的的知知识识，，但但这这里里已已涉涉及及到到运运动动的的合合成成，，且且设设置置的的情情景景太太复复杂杂，，难难度度太太大大，，作作为为一一个个填填空空题题显显然然不不合合适。
另外，此题还有人为编造的痕迹另外，此题还有人为编造的痕迹 v3. 图示题图示题 图图示示题题让让学学生生根根据据题题目目要要求求作作图图，，如如力力的的图图示示、、电电路路图图、、光光路路图图或或者者根根据据实实验验数数据据作作图图等等此此类类试试题题不不仅仅可可以以考考查查学学生生的的基基本本作作图图技技能能以以及及读读题题的的能能力力，，还还有有利利于于培培养养学学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度生分析论证的能力和严谨认真的科学态度 v图示题的命题建议：图示题的命题建议： ⑴⑴ 题中给出的图示清晰、规范题中给出的图示清晰、规范 ⑵⑵ 题题目目应应明明确确指指出出作作图图要要求求，，试题中应留出足够的作图空间试题中应留出足够的作图空间 ⑶⑶ 所作图形具有实际意义所作图形具有实际意义 v提倡命制类似试题：提倡命制类似试题：v 例例1：：给给你你一一盆盆水水和和一一把把卷卷尺尺，，请请你你估估测测一一棵棵大大树树的的高高度度要要求求画画图图说说明明测测量量方方法法，，并写出树高的表达式并写出树高的表达式v评评注注：：本本题题考考查查学学生生估估测测能能力力和和对对知知识识的的应应用用能能力力，，并并且且灵灵活活地地将将数数学学、、物物理理知知识识融融合合在一起，是一道比较灵活的试题。
在一起，是一道比较灵活的试题 v评评注注：：本本题题考考查查学学生生运运用用图图象象分分析析、、处处理理物物理理问问题题的的能能力力伏伏安安法法测测电电阻阻是是电电学学中中比比较较重重要要基基础础的的测测量量方方法法，，本本题题通通过过让让学学生生读读图图，，考查了学生对该方法图示法的掌握程度考查了学生对该方法图示法的掌握程度例例2 2：图中的：图中的1 1、、2 2、、3 3是用伏安是用伏安法分别测定法分别测定3 3个不同阻值的定个不同阻值的定值电阻值电阻R R1 1、、R R2 2、、R R3 3所得出的电所得出的电流与电压的关系图线请判断流与电压的关系图线请判断3 3个电阻中哪个阻值最大，哪个电阻中哪个阻值最大，哪个阻值最小，并简要说明理由个阻值最小，并简要说明理由. . v值得研究的试题：值得研究的试题：v例例：：在在右右图图中中,O是是杠杠杆杆的的支支点点,画画出出力力F的的力臂力臂,并用字母并用字母L标明标明. v评评注注：：本本题题的的图图示示不不明明确确，，很很容容易易让让学学生生误误以为是两根杠杆，使学生不知如何答题以为是两根杠杆，使学生不知如何答题 v4. 简答题简答题 简简答答题题侧侧重重考考查查学学生生运运用用知知识识和和方方法法分分析析实实际际问问题题的的能能力力、、推推理理能能力力以以及及文文字字组组织织与与表表达达能能力力等等。
常常见见的的有有解解释释、、推推断断、、评评价价、、论论述述等等类类型型简简答答题题一一般般是是提提出出一一个个与与物物理理相相关关的的问问题题，，让让学学生生简简要要阐阐述述其其中中的的物物理理原原理理，，或或者者让让学学生生列列举举某某些些物物理理学学知知识识在在日日常常生生活活中中的的应应用用等等，，简简答答题题具具有一定的开放性有一定的开放性 v简答题的命题建议：简答题的命题建议： ⑴⑴ 学学生生运运用用所所学学的的物物理理知知识识，，能能用用简简洁洁的的语语言言正确解释物理中的简单现象或规律正确解释物理中的简单现象或规律 ⑵⑵ 简简答答题题不不宜宜直直接接取取用用教教材材的的内内容容让让学学生生作作答答，，要要着着重重避避免免答答案案就就在在书书上上的的简简答答题题，，以以免免导导致致学学生生死死记记硬硬背背简简答答题题要要有有利利于于培培养养学学生生善善于于观观察察、、勤于思考的良好习惯勤于思考的良好习惯 ⑶⑶ 可可以以从从不不同同角角度度、、不不同同方方向向考考查查学学生生对对物物理理概概念念和和规规律律的的理理解解和和运运用用，，能能对对考考生生的的答答题题做做出出有层次的评价，更真实地反映学生的水平。
有层次的评价，更真实地反映学生的水平 ⑷⑷ 问题不宜太过复杂，以适合学生回答和方便问题不宜太过复杂，以适合学生回答和方便阅卷者评判为标准阅卷者评判为标准 v提倡命制类似试题：提倡命制类似试题：v例例1：：赵赵敏敏同同学学在在家家里里吃吃饭饭的的时时候候，，发发现现电电火火锅锅的的菜菜都都煮煮开开了了，，而而跟跟电电火火锅锅连连接接的的导导线线却却不不怎怎么么发发热请你利用所学的物理知识解释这个现象请你利用所学的物理知识解释这个现象 v 评评注注：：这这是是一一个个日日常常生生活活中中常常见见的的现现象象该该题题的的素素材材来来源源于于生生活活，，体体现现从从生生活活走走向向物物理理的的课课程程理理念念通通过过该该题题的的考考核核，，引引导导学学生生关关注注身身边边的的物物理理现现象象，，养养成成注注意意观观察察、、发发现现并并提提物物理理问问题题良良好好习习惯 v 例例2：：用用弹弹簧簧或或者者橡橡皮皮筋筋可可以以制制作作一一个个简简易易测测力力计计根据你的制作过程，回答下列问题根据你的制作过程，回答下列问题 （（1）弹簧（或橡皮筋）是怎样固定在刻度板上的？）弹簧（或橡皮筋）是怎样固定在刻度板上的？ （（2）刻度板上的刻度是怎样标出的？）刻度板上的刻度是怎样标出的？ （（3））如如果果此此测测力力计计的的量量程程可可达达10N，，你你能能用用它它测测出出15N的的物物体体的的重重吗吗？？说说出出你你的的测测量量方方法法。
要要求求写写出出其其辅助器材和实验方法辅助器材和实验方法v评评注注：：这这是是一一个个考考查查学学生生实实验验技技能能的的题题目目，，试试题题目目的的清清楚楚，，注注重重过过程程与与方方法法，，启启发发学学生生发发散散思思维维，，同同时时也也考查了学生关于弹簧测力计的一些知识考查了学生关于弹簧测力计的一些知识 v 例例3：： 2003年年10月月15日日，，我我国国航航天天员员实实现现了了中中国国人人几几千千年年来来的的飞飞天天梦梦中中国国航航天天人人将将在在不不久久的的将将来来实实现现登登月月计计划划，，假假如如你你是是幸幸运运的的登登月月者者，，请你写出三个在月球上与物理知识有关的情景请你写出三个在月球上与物理知识有关的情景 v 示示例例：：由由于于月月球球上上的的引引力力小小，，在在月月球球上上能能举举起起质量更大的物体质量更大的物体v 情景情景1：：v 情景情景2：：v 评评注注：：此此题题考考查查了了学学生生对对一一些些基基本本知知识识的的应应用用，，同同时时考考查查学学生生的的科科学学想想象象力力此此题题展展示示了了我我国国航航天科技的成就，激发学生爱祖国、爱科学的感情天科技的成就，激发学生爱祖国、爱科学的感情. v值得研究的试题：值得研究的试题：v 例例1：：我我们们知知道道，，电电荷荷之之间间有有力力相相互互作作用用。
为为了了研研究究这这个个问问题题，，有有人人做做了了下下面面的的实实验验：：把把两两个个带带等等量量异异种种电电荷荷的的小小球球 A、、B 固固定定于于桌桌面面上上，，在在它它们们周周围围放放置置一一些些带带正正电电的的轻轻的的小小物物体体，，这这些些轻轻小小物物体体，，将将受受到到 A 和和 B的的共共同同作作用用下下面面的的示示意图表示了这些轻小物体在意图表示了这些轻小物体在 A 、、B 共同作用下的受力方向共同作用下的受力方向 联联系系你你学学过过的的知知识识，，分分析析这这幅幅图图，，发发挥挥你你的的想想象象力力，，回回答下列问题：答下列问题： ⑴⑴ 这种研究方法与你学习哪个这种研究方法与你学习哪个 知识时用到的研究方法类似知识时用到的研究方法类似? ⑵⑵ 提出一个有意义的猜想提出一个有意义的猜想v评注：本题编制者的意图是作为开放题来考查学生但由于试题选取的内容评注：本题编制者的意图是作为开放题来考查学生但由于试题选取的内容不够合理，因此很难达到开放题所希望达到的结果尤其对于第二问，命题者不够合理，因此很难达到开放题所希望达到的结果。
尤其对于第二问，命题者考查目的不明确，学生很难做出有意义的猜想考查目的不明确，学生很难做出有意义的猜想 v例例2：：你你在在化化学学课课上上已已经经学学过过盐盐酸酸与与氢氢氧氧化化钠钠反反应应生生成成氯氯化化钠钠请请你你从从组组成成物物质质的的微微粒粒是是在在运运动动的角度描述以上化学反应的角度描述以上化学反应v评评注注：：课课程程标标准准提提倡倡学学科科渗渗透透，，但但是是此此题题考考查查目目的不清晰，使学生不知如何回答的不清晰，使学生不知如何回答 v例例3：：遥遥望望星星空空，，繁繁星星璀璀璨璨，，肯肯定定给给你你留留下下无无穷穷的的遐遐想想空空间间你你了了解解或或想想了了解解太太空空什什么么呢呢？？你你曾曾幻幻想想过过些些什什么么呢呢？？请请你你就就其其中中一一个个方方面面写写一一篇篇300字字以内的科学小作文以内的科学小作文 v 评注：此题考查目的不明确，无法评分评注：此题考查目的不明确，无法评分 v5．计算题．计算题v计计算算题题以以应应用用题题的的形形式式考考查查学学生生对对较较复复杂杂的的物物理理问问题题的的综综合合分分析析能能力力，，以以及及灵灵活活运运用用物物理理公公式式进进行行计计算的能力。
算的能力v计算题的命题建议：计算题的命题建议： ⑴⑴ 题题目目应应创创设设一一定定的的情情境境，，不不能能只只是是简简单单的的罗罗列所需条件列所需条件 ⑵⑵ 陈陈述述的的语语言言简简明明、、易易懂懂，，避避免免无无关关或或容容易易误误导的线索导的线索 ⑶⑶ 提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学计算提供的数据恰当合理，避免繁琐的数学计算 ⑷⑷ 考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追考查学生对物理知识的综合运用，不刻意追求试题的难度求试题的难度 v提倡命制类似试题：提倡命制类似试题：v 例例1：：雷雷电电是是一一种种常常见见的的自自然然现现象象，，它它蕴蕴藏藏着着巨巨大大的的能能量量设设某某一一次次闪闪电电时时，，云云层层间间的的电电压压约约为为109伏伏，，放电电量约为放电电量约为16.8库仑求：库仑求： ⑴⑴ 此次闪电所释放的电能是多少焦此次闪电所释放的电能是多少焦 ? ⑵⑵ 如如果果这这些些电电能能全全部部被被人人类类所所利利用用，，可可使使多多少少千千克克30oC的的水水温温度度升升高高到到70 oC ?(水水的的比比热热是是4.2×103焦焦/(千克千克·oC)) ⑶⑶ 请请结结合合你你所所学学过过的的物物理理知知识识和和日日常常生生活活经经验验谈谈一谈使用电能的优点。
一谈使用电能的优点 v点点评评：：这这道道计计算算题题从从实实际际应应用用出出发发，，考考查查了了学学生生对对电电能能和和比比热热两两个个知知识识点点的的综综合合运运用用能能力力，，没没有有过过多多繁繁琐琐的的计计算算本本题题还还涉涉及及了了能能源源、、环环保保等等重重要要社社会会问问题题，，这这对对加加强强学学生生的的环环保保意意识识、、节节约约能能源的观念，增强学生的社会责任感都有一定意义源的观念，增强学生的社会责任感都有一定意义 v值得研究的试题：值得研究的试题：v 例：例：额定功率为额定功率为2W2W的小灯泡与一个的小灯泡与一个 阻值为阻值为4 4Ω的电阻串联后，接在的电阻串联后，接在 6V6V的电源上，恰能正常发光，的电源上，恰能正常发光， 求小灯泡的电阻和额定电压的求小灯泡的电阻和额定电压的 可能值，并讨论哪组值更好可能值，并讨论哪组值更好评注：此题虽然物理情景并不复杂，但数学运算要求较高评注：此题虽然物理情景并不复杂，但数学运算要求较高, ,且且题目情景不太符合实际，例如知道小灯泡的额定功率却题目情景不太符合实际，例如知道小灯泡的额定功率却不知道它的额定电压，带有明显的人为编造的痕迹。
不知道它的额定电压，带有明显的人为编造的痕迹 v6．实验题．实验题v实实验验题题在在分分类类上上虽虽然然不不是是一一种种独独立立的的题题型型，，一一般般以以填填充充题题、、选选择择题题、、简简答答题题或或计计算算题题等等形形式式出出现现，，但但鉴鉴于于实实验验在在物物理理学学科科中中的的重重要要性性，，因因此此将将实实验验题题的的命命题题建建议议单单独独列列出出实实验验题题考考查查学学生生动动手手操操作作、、观观察察分分析析实实验验现现象象、、归归纳纳处处理理实实验验数数据据和和解解决决问问题题、、排排除除故故障障的的能能力力通通过过实实验验题题的的考考查查有有利利于于引引导导学学生生观观察察、、分分析析、、动动手手实实践践，，有有利利于于培培养养学学生生实实事事求求是是的的科科学学态态度度当当前前实实施施实实验验操操作作考考试试已已单单列列出出来来考试，这样可进一步促进对学生的实验动手能力的培养考试，这样可进一步促进对学生的实验动手能力的培养 v实验题的命题建议：实验题的命题建议： ⑴⑴ 能能考考查查学学生生动动手手能能力力、、正正确确使使用用仪仪器器的的能能力力及及对对实实验验方方法法和和原原理理的的理理解解，，能能区区分分做做过过实实验验的的学生与机械记忆实验步骤的学生。
学生与机械记忆实验步骤的学生 ⑵⑵ 可可以以以以演演示示实实验验或或学学生生实实验验为为背背景景，，考考查查学学生的实验能力生的实验能力 ⑶⑶ 实实验验操操作作插插图图要要规规范范，，避避免免误误导导和和不不良良的的影影响 ⑷⑷ 所给出实验数据要真实，其有效数字要统一所给出实验数据要真实，其有效数字要统一 v 提倡命制类似试题：提倡命制类似试题：v例例1：：用用实实验验探探究究决决定定电电阻阻大大小小的的因因素素，，供供选选择择的的导线规格如下表所示导线规格如下表所示材料材料编号编号长度长度横截横截面积面积(mm(mm2 2) )材料材料编号编号长度长度横截横截面积面积(mm(mm2 2) ) 镍镍铬铬合合金金 ① ① 1 1 0.50.5 锰锰 铜铜 ⑤ ⑤ 1 1 0.50.5 ②② 1 1 1 1 ⑥ ⑥ 1 1 1 1 ③ ③ 1.51.5 0.50.5 ⑦ ⑦ 1.51.5 0.50.5 ④ ④ 1.51.5 1 1 ⑧ ⑧ 1.51.5 1 1 为为圆圆满满达达成成实实验验目目的的，，对对导导线线的的下下列列选选择择合合理理的的一组是一组是 。
只填写选项前的英文字母序号）只填写选项前的英文字母序号） A、、③④⑤⑥③④⑤⑥ B、、①⑤⑥⑦①⑤⑥⑦ C、、⑤⑥⑦⑧⑤⑥⑦⑧ D、、②③⑥⑦②③⑥⑦ 评注：本题考查在实验探究中根据猜想假设选择评注：本题考查在实验探究中根据猜想假设选择实验器材的能力，同时也体现了控制变量的思想实验器材的能力，同时也体现了控制变量的思想方法，并且还考查了学生对影响电阻大小因素的方法，并且还考查了学生对影响电阻大小因素的掌握程度掌握程度 v例例2 2：小宇为了研究不同颜色的物体：小宇为了研究不同颜色的物体 的吸热本领，他做了如下的实验：的吸热本领，他做了如下的实验： 将质量、温度都相同的水分别倒入将质量、温度都相同的水分别倒入 牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶 两两个个子子包包起起来来( (如如图图) )，，然然后后将将两两个个瓶瓶子子放放在在太太阳阳光光下下，，每隔每隔3 3分钟测一测瓶中水的温度分钟测一测瓶中水的温度 经经过过半半个个小小时时的的实实验验，，小小宇宇得得到到的的两两瓶瓶中中的的水水温温变变化化情况如下表所示：情况如下表所示：日照时间日照时间( (分分) )0 03 36 69 91212151518182121242427273030白纸瓶水温白纸瓶水温( (°C)C)23232424 252526262525272727272828292929293030黑纸瓶水温黑纸瓶水温( (°C)C)23232525 262627272828292930303131323233333434 小宇对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是：小宇对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是： 。
评注：此题提供给学生一个测试过程和一组相应数据，让学生评注：此题提供给学生一个测试过程和一组相应数据，让学生分析数据、总结规律，最终通过归纳得出初步结论此题主要分析数据、总结规律，最终通过归纳得出初步结论此题主要考查学生对数据的分析能力，注重考查了对考查学生对数据的分析能力，注重考查了对““过程和方法过程和方法””培培养目标的达成情况养目标的达成情况 v例例3 3：：在在用用下下图图所所示示的的器器材材做做““探探究究凸凸透透镜镜成成像像规规律律””的的实实验验时时，，陈陈明明和和赵赵红红分分别别使使蜡蜡烛烛和和光光屏屏同同时时在在光光具具座座上上不不停停地地左左右右移移动动，，但但无无论论移移动动到到哪哪里里，，他他们们始始终终都都没没能能看看到到烛烛焰焰在在光光屏屏上上所所成成的的像像请请你你帮帮助助他他们们分分析析一一下下实实验验失失败败的的原原因因，，并并指指出出正确的做法图中所用凸透镜的焦距为正确的做法图中所用凸透镜的焦距为10cm10cm））v评评注注：：此此题题考考查查的的是是““探探究究凸凸透透镜镜成成像像规规律律””的的实实验验，，但但它它打打破破了了让让学学生生强强记记教教材材上上的的““实实验验步步骤骤””和和““注注意意事事项项””等等做做法法，，而而是是根根据据学学生生在在实实际际操操作作中中经经常常出出现现的的问问题题立立意意，，同同时时融融进进了了控控制制变变量量的的物理学方法。
物理学方法 v值得研究的试题：值得研究的试题：v例例1：：在在研研究究凸凸透透镜镜成成像像规规律律实实验验中中，，若若不不知知道道透透镜镜的的焦焦距距，，要要先先让让凸凸透透镜镜正正对对 将将其其焦焦距距测测出出；；实实验验要要用用的的主主要要器器材材有有凸凸透透镜镜、、蜡蜡烛烛、、光光屏屏和和 ；；实实验验时时，，已已测测出出凸凸透透镜镜焦焦距距为为10cm，，若若烛烛焰焰位位于于凸凸透透镜镜2倍倍焦焦距距处处，，其像离透镜其像离透镜 v 评评注注：：此此类类实实验验题题只只要要靠靠记记忆忆教教材材内内容容便便可可做做答答，，无无法法真真正正考考查查考考生生是是否否做做过过实实验验和和实实验技能的高低验技能的高低 v例例2：：小小光光想想替替奶奶奶奶买买一一副副老老花花镜镜，，约约了了几几位位同同学学到到眼眼镜镜店店去去选选购购他他看看中中一一副副款款式式新新颖颖的的眼眼镜镜，，但但不不知知道道是是老老花花眼眼镜镜，，还还是是近近视视眼眼镜镜请请你你为为小小光光提提出出一一个个既既不不损损伤伤镜镜片片，，又又能能较较快快作作出出正正确确判判断的方法，并简要说明你的理由。
断的方法，并简要说明你的理由v评评注注：：此此题题欲欲用用开开放放性性的的题题型型联联系系生生活活实实际际，，考考查查有有关关透透镜镜的的知知识识但但此此题题设设置置的的情情景景太太不不符符合合实实际际，，明明显显带带有有人人为为编编造造的的痕痕迹迹例例如如，，眼眼镜镜店店里里的的眼眼镜镜不不仅仅要要分分类类陈陈列列，，还还要要标标明明类类别别与与度度数数，，又又有有售售货货员员在在，，怎怎能能不不知知道道是是老老花花镜镜还还是是近近视视镜镜呢？呢？ ■物理试卷的分析v一、物理试卷分析流程一、物理试卷分析流程 v二、物理试卷分析报告二、物理试卷分析报告 v1、了解考试的基本情况v2、认真审读试卷v3、试卷抽样并统计v4、形成试卷分析报告一、物理试卷分析流程 v1 1、了解考试的基本情况、了解考试的基本情况 考试背景、考试日期、考试时间、考考试背景、考试日期、考试时间、考试对象、考试内容、应考人数、实考人数试对象、考试内容、应考人数、实考人数及考试名称，考试形式及考试名称，考试形式( (开卷或闭卷开卷或闭卷) )、考、考试类型和目的等方面内容试类型和目的等方面内容 2、认真审读试卷认真审读试卷 审读试卷关注的内容主要有： 试卷环境、试题范围及知识点、试题性质、题型及数量及有关命题依据等方面的内容。
v （（1 1）试卷环境：试卷的印刷字迹清楚）试卷环境：试卷的印刷字迹清楚明晰与否明晰与否? ?有无缺页有无缺页? ?有无漏印有无漏印? ?有无油墨污有无油墨污渍渍? ?试题编排是否注意低起伏、缓坡度、分试题编排是否注意低起伏、缓坡度、分散难点及高跷尾散难点及高跷尾? ?是否影响试题的审读和解是否影响试题的审读和解答答? ?答卷书写位置大小是否合适答卷书写位置大小是否合适? ?试卷版面试卷版面设计是否图文并茂，形式规范，体现人文设计是否图文并茂，形式规范，体现人文关怀关怀? ? （（2 2）试题范围及知识点：是否在物理教材及）试题范围及知识点：是否在物理教材及““标准标准””要求的范围，覆盖面如何试题内容是否源要求的范围，覆盖面如何试题内容是否源于课本，并根据学生生活背景知识适当拓宽加深，于课本，并根据学生生活背景知识适当拓宽加深，不出难题、偏题、怪题，杜绝超过课标要求的拔高不出难题、偏题、怪题，杜绝超过课标要求的拔高试题跨度是否注意到适当增加学科内或者学科间的试题跨度是否注意到适当增加学科内或者学科间的知识的交叉渗透，体现综合性特征试题是否科学知识的交叉渗透，体现综合性特征。
试题是否科学合理、比例恰当，文字、图像、图表、数据等信息合理、比例恰当，文字、图像、图表、数据等信息资源试题陈述是否科学正确，表达清晰，被选答资源试题陈述是否科学正确，表达清晰，被选答案必须明确，不可模棱两可试题各道题间有无相案必须明确，不可模棱两可试题各道题间有无相互提示现象，是否具备独立性试题有无知识性错互提示现象，是否具备独立性试题有无知识性错误；选择题题干清楚、明确，答案具有迷惑性，体误；选择题题干清楚、明确，答案具有迷惑性，体现试题的科学性试题是否注意到与社会实际和学现试题的科学性试题是否注意到与社会实际和学生生活实际的联系，加强了对学生能力的考查生生活实际的联系，加强了对学生能力的考查 v（（3 3）试题性质、题型及数量：试题按性质分）试题性质、题型及数量：试题按性质分为客观性试题和主观性试题试题按题型分为客观性试题和主观性试题试题按题型分为是非题、选择题为是非题、选择题( (单项、多项单项、多项) )、填空题、、填空题、作图题、实验题、探究题、计算题、问答题作图题、实验题、探究题、计算题、问答题等种类试题数量指选择题题量及备选答案等种类试题数量指选择题题量及备选答案数、填空题空格数、实验题和计算题得分点数、填空题空格数、实验题和计算题得分点数、回答要点数，以及数、回答要点数，以及““课标课标””和和““考纲考纲””要点知识涉及程度、知识点覆盖面要点知识涉及程度、知识点覆盖面( (％％) )等内等内容。
容 （（4 4）命题依据：是否依据了初中、高中）命题依据：是否依据了初中、高中《《物理物理》》教材及教材及““课标课标””；教育主管部门的有关；教育主管部门的有关““高考高考”“”“中考中考””及及““学生评价、考试改革学生评价、考试改革””的意见；是否突出对基础知识、主干知识和的意见；是否突出对基础知识、主干知识和基本能力的测试，关注探究过程和方法，联基本能力的测试，关注探究过程和方法，联系实际选取素材，对系实际选取素材，对““教教””与与““学学””有良好有良好的导向作用的导向作用 试卷统计涉及的内容试卷统计涉及的内容v一、试题配分情况v二、试题作答率与得分率情况v三、难度系数v四、区分度v五、标准差v六、差异系数 一、试题配分一、试题配分v1 1、中考试卷配分、中考试卷配分 力学：电磁学：光学：热学力学：电磁学：光学：热学=38=38：：4242：：8 8：：1212 物质：运动和相互作用：能量物质：运动和相互作用：能量=21=21：：4444：：3535 科学探究：常在科学探究：常在1515分左右包含在科学内容之中分左右包含在科学内容之中 各板块的配分一误差最大一般控制在各板块的配分一误差最大一般控制在5 5分以内。
分以内v2 2、期末测试卷配分、期末测试卷配分 理想配分理想配分= =（各单元或板块上课节数（各单元或板块上课节数÷÷ 上课总节数）上课总节数）××试卷总分试卷总分 二、试题作答率与得分率v1、试题作答率主要用于选择题的统计 试题作答率是以全体受试学生中，每一个选项的作答人数占总人数的百分比值 可以作为筛选或进一步修改不恰当的试题，以及分析学生作答情形之用，借以了解学生是否有一些错误或迷失的概念 v2、试题得分率 试题得分率是试题总分与学生实得总分之比 三、难度系数v难度系数(P)： 是试题对学生知识和能力水平的适合程度的指标，是一个相对概念，难度的高低与被试人员的水平直接相关难度的取值范围为0≤P≤1，P值愈大，表示该试题愈容易，愈多数学生答对该试题；P值愈小，表示该试题愈困难，愈少数学生答对该试题；当P=0时，试题的实际困难程度最大；当P=1时，试题的实际难度最小在一般的教学质量检测中，试题难度的标准：最易0．95、容易0．85、适中题0．70、较难0．50、难0．30、很难0．10。
试题命题前将整个试卷的平均难度定在0．60—0．75之间，各个试题难度均匀分布在0．2—0．8间为好，这样的难度分布，有利于最大程度区分不同程度考生，使试题产生区分考生的最大效果 一般情况下试卷中题目难度比常设为： 平时检测：易：中：难=7：3：1 选拔考试：易：中：难=3：5：2 客观题难度系数：客观题难度系数： P=R÷N (P=R÷N (R-R-答对人数，答对人数，N-N-参考人数参考人数) ) 主观题难度系数：主观题难度系数： P=X÷K ( P=X÷K ( X-X-考生平均得分，考生平均得分，K-K-该题所占分该题所占分 ) ) 试卷难度试卷难度 P=X÷W (X-P=X÷W (X-试卷人平分，试卷人平分，W-W-试卷总分试卷总分) ) P=∑Pi／／N P=∑PiWi／／W 四、区分度v试题区分度试题区分度 (D)(D)，， 是指测验对考生水平的区分程度具有良好区是指测验对考生水平的区分程度具有良好区分度的测验，实际水平高的该得高分，实际水平低分度的测验，实际水平高的该得高分，实际水平低的应该得低分，它是评价试题质量，筛选试题的主的应该得低分，它是评价试题质量，筛选试题的主要指标和依据。
要指标和依据v一般认为，区分度的数值达到了一般认为，区分度的数值达到了0 0．．3 3，便可以接受；，便可以接受；达到了达到了0 0．．3 3以上为好的题目；在以上为好的题目；在0 0．．4 4以上为优秀题以上为优秀题目；低于目；低于0 0．．3 3的题目，区分能力差的题目，区分能力差 v客观题的区分度客观题的区分度 D=PD=Ph h-P-Pl l P Ph h- -表示表示2727％高分人数的难度系数，％高分人数的难度系数，P Pl l- -表示表示2727％低分％低分人数的难度系数人数的难度系数v主观题的区分度主观题的区分度 D D二二(H-L)(H-L)／／( (NXNXh h——NXNXl l) )，， H-H-表示表示2727％高分组得分总和，用％高分组得分总和，用L-L-表示表示2727％低分组％低分组得分总和，用得分总和，用N N表示高分组表示高分组( (低分组低分组) )人数，人数，X Xh h - -表示该题的最表示该题的最高得分，高得分，X Xl l- -表示该题的最低得分。
表示该题的最低得分 五、标准差v标准差(σσ)：v 是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况σσ值越大，表示部分考生离平均分的“差距越大”，也就是分数分布较广； σσ值越小，则分数分布较窄或说“集中在平均分附近” 标准差计算公式：标准差，标准差， 表示第表示第i i位考生成绩，位考生成绩， 表示平均分，表示平均分，n n表表示考生总数示考生总数 六、差异系数v差异系数(Cv): 差异系数是标准差与平均数的百分比，是反映学生成绩差异程度的指标 Cv越大表示分数的离散程度越大v计算公式： Cv = σσ÷ ×100% Cv表示差异系数(％)， σσ表示标准差， 表示平均分 二、物理试卷分析报告v1、介绍考试的基本情况 v2、介绍试题的基本情况 v3、试卷的统计数据 v4、学生作答情况v5、建议 。