《认识时间》教学设计3篇(时间的认读教学设计) 下面是整理的《认识时间》教学设计3篇(时间的认读教学设计)，以供借鉴 《认识时间》教学设计1 教学内容： 书第81页、例1、例2，练习六第1—2题 教学目标： 1.通过学生的动手操作、探索、直观演示，使学生会用5 分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间 2.使学生知道1时=60分 3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯 重点难点： 使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写 某些比较特殊的时间 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 1.出示主题图 让学生说一说图上画的是什么? 钟表上表示的时间是多少? 引导学生利用“几时半”的认识，根据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多 2.让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间? 二、引导操作，探究新知 ㈠认识钟面刻度 1.出示钟面： 让学生观察钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么? 教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。
2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分? 学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分 3.学生观察操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟 4.学生以四人小组为单位讨论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分 5.学生交流、总结 ㈡用5分5分数的方法来读、写某些比较特殊的时间 1.出示时间是9时5分的钟面 让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的? 根据学生回答板书“9时5分”，并让学生说说如果用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要写0 2.出示时间是6时25分的钟面 让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的? 让学生用两种时间表示法表示 3.学生小组讨论应如何读出钟面上的时间 小结归纳：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分还可以先根据分针位置确定是多少分，再根据时针来确定是几时几分。
㈢认识时与分的关系 1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系 让学生观察这三幅图的变化，使学生看到时针与分针转动范围(即阴影部分)的对比和关系 2.学生拨一拨：从12时到12时半 学生观察时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分 3.思考：为什么12时半和12时30分是一回事? 使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分) 4.学生拨一拨：从12时半到1时同时让学生观察时针和分针分别是怎么转的 5.讨论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分1时等于几分 6.小结：1时=60分 7.做一做第1题 三、巩固练习 1.练习十五第1题 先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间最后让学生说说自己在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系 第2题：连线 四、拨一拨，读一读 四人小组为单位进行“拨一拨，读一读”的游戏。
五、课堂小结 说说你这节课有什么收获? 板书设计: 认识时间 钟面有12个大格 ，每个大格里面有5小格 时针转过一大格是1小时， 1时=60分 分针转过一小格是1分 ，分针转过一大格是5分 《认识时间》教学设计2 课题：认识时间 教材分析： 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时(同时理解时分的关系)、认识几时几分第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础 学习目标： 1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分 3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分 评价任务： 1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间 2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分 3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间 教学过程： 一、谈话导入 师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗?你是怎么知道的?钟面上还有什么，谁来介绍一下? 师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了!这节课我们继续学习《认识时间》(板书课题：认识时间) 二、认识时间单位分 师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗?那你是怎么看出来的? 师：①时针指向8，是正对着8吗?等2S，我们来看一看，是过了一点点②走过了8一点点，是吗?我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细 那分针呢?分针指向1是5分，你是怎么想的?我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，(板书)。
走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”板书) 那分针从12起走到2是多少分呢?10分表示分针从12起走了多少个小格?10小格就是10分 师：拿出学习单，完成第一部分的内容 师：谁来说说，你是怎么填的?同学们来看大屏幕手从12起边比划边说) 分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格?30分也可以说成半小时 他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗?把学习单放回桌角 分针从12起走了一圈，是多少个小格?60个小格就是60分 师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分?走到2呢?走到3呢?——12呢? 师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗?如果没有数字提示，你还会说吗?分针从12起，走到 3是?走到6，你来说走到9，你来试试走到12 师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀!2S能和大家说说吗? ?如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说 ?同学们的方法可真多!你可以选择好的方法去记忆现在请同桌两个互相提两个。
三、认识时及时分关系 师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间?请一位同学上来拨一拨我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化?你发现了什么?你也来说说?你们也发现了吗? 让我们拿起小钟表都来试试准备!开始!拨好了吗?举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角这一组同学动作又快又轻，已经坐直了 刚才分针走一圈是多少分?(60分)同时时针走了一大格，一大格是几时?(1时)我们就可以说1时?=60分，反过来60分?=1时板书)齐读：1时=60分，60分=1时 四、读写钟面时刻 师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗?你是怎么知道的?恩，有道理谁能再来说一说?你说的也不错 师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢?30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》 在生活中，8时30分也可以说成8时半 师：[8:45]这个时间你们认识吗? 生：8时45分，9时45分》》 师：你们同意吗?为什么不是9时45分?你能给大家解释一下吗?(时针在8和9中间→你再看看，时针?走过了8，还不到9。
)我明白你的意思了，谁还能再说一说?你解释的真清楚，快把掌声送给他吧! 师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置?你来说!你的意思是：时针走过了9，还不到10分针从12起走到数字几?9是这样吗? 师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45， 师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多?时针走过了7还不到8是几时多?谁想当小老师也考考同学们?请你，你来 师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的?谁愿意来说说你的想法?同学们总结的都很好 (①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”) 师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢?我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面他们写的怎么样?谁来评价一下 如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位把学习单放回桌角 五、学习拨钟表 师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半同学们来当小老师，看看他拨的对不对。
他拨对了吗?你怎么知道他拨对了?你说的真准确咱们向他俩竖起大拇指吧!请回位小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧?) 师：拿出小钟表，拨2时50分拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上他拨对了吗?你是怎么判断的? 师：再来拨一个，请拨3时5分同桌之间互相检查一下拨对了吗?(放一个学具) 现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿 六、巩固练习 师：现在是3时5分，再过20分钟是?你们知道吗?每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦!看他们做的多认真呐!一个个胡萝卜真美味! 你认识这些时间吗?请你把这三个时间写在学习单的第二部分 谁来展示?他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正 把学习单放回桌角 七、课堂总结 今天我们又认识了时间，(出示课题)你学到了哪些关于时间的新知识呢? 生活中还有这样的时间，以后我们再来学习 板书设计 认识时间 分针走一小格是一分，走一大格是5分。
1时=60分 8时5分 8时30分 8时45分 8：05 8：30 8：45 《认识时间》教学设计3 教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1 教材分析： “认识时间。