1 部编版二年级语文上册教学设计 二年级上册 2 第一单元 1. 小蝌蚪找妈妈 教学目标 1. 会认 15 个生字，会写 10 个字 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读课文 3. 在朗读中了解小蝌蚪的成长历程， 感受大自然的奇妙想象， 激发探究动物奥秘的兴 趣和欲望 4. 进行语言训练，提高学生语言运用的能力 教学重点 1. 会认 15 个生字，会写 10 个字 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文能够分角色朗读课文 教学难点 在朗读中了解小蝌蚪的成长历程， 感受大自然的奇妙想象， 激发探究植物奥秘的兴趣 和欲望 教学时间： 2 课时 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走 进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象 这节课我们先来走进动物 的世界，首先我们来才一个谜语 出示大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈谜底是 蝌蚪 下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的 二、初读课文，认读生字 1. 出示自读要求 （1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍画出不理解的地方 2. 小组学习 （1）组长检查生字读音 3 （2）交流识字方法重点识记“塘” “鼓”两个汉字出谜语“唐朝土地 ” “支援十 粒豆 ” （3）接读课文 3. 检查小组学习情况 （1）课件出示生字、词语 指名开火车朗读，师生正音 去掉拼音朗读 4. 小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词 三、自读课文，感知内容 1. 认真读课文，边读边想，看谁填得准 出示题目课文共有 （） 个自然段写的是（） 找妈妈的故事， 他们分别向（） （）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（） 2. 试着用自己的话复述课文内容 四、情景朗读，把握内容与情感 1. 分段朗读 （1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地 游来游去 问小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，注意读出小蝌蚪的可爱哦！ （2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在 哪里？”鲤鱼妈妈说“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴你们到那边去找吧！” 问你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！ （3）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着“妈妈，妈妈！” 乌龟笑着说“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳你们到 那边去找吧！” 问你能感受到小蝌蚪的急切和乌龟的和蔼可亲吗？读出来吧！ （4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着 一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛 提示可以边朗读边表演 （5）小蝌蚪游过去，叫着“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说“好孩子， 4 你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上 提示引导学生注意动词的连用 五、生字指导，学习书写 1. 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道 或通过什么方法认识的 重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两” ，区分“哪和那”谜语学习“就”和 “宽” ， 出示“龙进京城少一撇 “宝盖底下看见草学生在猜谜中掌握两个汉字的写法 2. 打开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展示，再学习检验对错 3. 巩固生字抄写今天学的10 个生字 板书设计 1. 小蝌蚪找妈妈 教学反思 5 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1. 课件出示词语 袋鼠袋子口袋脑袋迎风迎面迎接欢迎荷塘鱼塘池塘水塘 学生明确一字多词的学习方法。
2. 课件出示词语 池塘脑袋灰色捕食阿姨欢迎头顶乌龟披着打鼓 （1）指名开火车领读词语 （2）齐读 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话 二、学生自学，初步理解课文内容 1. 学生自读课文，思考课文讲了一个什么故事？ 提示谁？干了什么？怎么干的？ 2. 读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上 3. 课堂交流，汇报自学成果 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果 三、研读课文，探究感悟 1. 小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？ 提示自学要求 （1）带着问题自己读课文并勾画 （2）想好后先和同桌说一说 2. 全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟（注意说话的条理性） 看图片排顺序，把顺序号标注在课本上 四、品读课文，训练语言 1. 读了课文，你能不能告诉小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？ 出示鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮 小蝌蚪什么样子？出示甩着长长的尾巴 请勾画出动词鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最有趣的，说一个句子 2. 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来 游去 6 画出这段话中描写小蝌蚪的句子。
你能照样子写一下这只小猪吗？ 3. 小蝌蚪游过去，叫着“妈妈，妈妈！ ”青蛙妈妈低头一看，笑着说“好孩子，你们 已经长成青蛙了，快跳上来吧！ ”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上 你能用连续的动词写一个活动吗？ 五、体验反思 小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经历中你体会到了什么？你 想对小蝌蚪说什么？ 出示回答格式从小蝌蚪找妈妈的经历中我体会到了我想对小蝌蚪 说 六、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 青蛙是一种变态发育的动物， 小时候和长大后有很大的区别 像这样的小动物还有很 多你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧 七、巩固练习 1. 打开“阅读训练 - 小蝌蚪找妈妈”，一起来闯关吧！ 2. 完成相关配套练习 板书设计 1. 小蝌蚪找妈妈 教学反思 7 2. 我是什么 教学目标 1. 认识 15 个字，会写 10 个字重点写好“片、带、海”3 个字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 3. 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象 激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望 4. 进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
教学重点 1. 有主动识字的愿望，会认15 个字，会写 10 个字 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 教学难点 知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象激 发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望 教学时间：：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1. 同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘， 去了解去观察自然 现象首先我们来猜一个谜语 出示用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来打一自然物）谜底水 2. 水，是生命之源没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界水，是人们生活中天 天离不开的东西云、 雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起 来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了 解 （板书课题，齐读课题 ） 二、整体感知 1. 听范读，画出生字词，读准字音注意字形，画出不理解的地方 2. 初步感知课文大意说说听了课文之后，知道了什么引导学生自由说，帮助学 生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事 3. 认真读课文，边读边想，看谁填得准 课文共有（）个自然段。
写的是我会变，会变成（） （） （） （） ，我做过 8 许多（） ，也做过许多（） ，我是（） 三、读认生字 1. 出示自读要求 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子 （2）画出生字、词语，多读几遍 2. 小组学习 （1）组长检查生字读音 （2）交流识字方法 （3）接读课文 3. 检查小组学习情况 （1）课件出示生字、词语 极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼 冲毁房屋破坏河堤 指名开火车朗读，师生正音 去掉拼音朗读 （2）借助图片理解四字词语 （3）学习多音字，课件出示没练习注音并组词 四、情景朗读 1. 分段朗读 （1）用自己喜欢的方式自由朗读 （2）开火车朗读 （3）小组赛读 2. 找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读 （1）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字有时候我穿着白衣服，有时候我穿着 黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上人们叫我“云” 指导读好动词“穿着、披”等 （2） 结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字小水滴聚在一起落下来，人们叫我 “雨” 指导体会“聚”和“落”的准确性 （3）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字有时候我变成小硬球打下来，人们就 9 叫我“冰雹”。
指导体会动词“打”的气势 （4）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字到了冬天，我变成小花朵飘下来，人 们又叫我“雪” 指导体会动词“飘”的轻柔 （5）课件出示平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞 指导读好动词，体会水的变化多样读出变化来 五、学写生字 1. 课件出示“变、片、海”等生字 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的， 是从什么渠道或 通过什么方法认识的 2. 巩固生字 （1）同桌之间相互考查识字情况 （2）游戏巩固从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛， 哪组组的词多，哪组获胜 3. 打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺 4. 指导书写 （1）课件出示“变海”等生字 （2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺重点讲解“片”的笔顺 掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点 可以通过谜语掌握 “一横穿三竖， 巾在盖下住 记住这个字的写法 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势 5. 巩固生字抄写今天学的9 个生字 板书设计 2. 我是什么 10 教学反思 第二课时 一、复习导入 1. 课件出示词语。
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房屋 灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼 冲毁房屋破坏河堤 （1）指名开火车领读词语 （2）齐读 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话 2. 回顾说说水的变化形式 二、合作探究 学生小组合作学习 课件出示问题 1. “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？ 2.“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做 坏事？ 课堂交流，汇报成果 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果 三、语言训练 1. 句型仿写 课件出示有时候我穿着白衣服， 有时候我穿着黑衣服， 早晨和傍晚我又把红袍披在身 上 学生练习用“有时候有时候”说一句话 2. 体会动词 课件出示小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”有时候我变成小硬球打下来，人 们就叫我“冰雹”到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪” 引导学生体会“落” “打” “飘”动词的准确使用与生动形象 3. 课件配图依次出示 平常我在池子里睡觉 在小溪里散步 11 在江河里奔跑 在海洋里跳舞、唱歌、开大会 分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不 同的语气去朗读。
如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音 舒缓，以显悠闲适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句 4. 朗读指导 就整篇课文而言，应该读。