鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质1 / 10到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教学设计烟台七中董萍萍一、教学对象分析初三年级的学生对化学有着强烈的学习欲望，上课的积极性非常高，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件一一兴趣在这个前提下，教师根据书本内容合理的安排实验，让学生亲历实验过程，体悟探究过程，在动手实践中获得真知，提高能力，并且在生生合作学习中建构知识体系，培养学生集体协作能力及团队精神二、教学设计思想本节在鲁教版8 年级第六单元的“到实验室去”，旧版教材中该单元第三节探究了二氧化碳实验室制取的方法，因此“到实验室去”侧重于学生的实验操作技能练习和验证二氧化碳的性质；但由于实验室制取二氧化碳与前面所学实验室制取氧气的思路和方法相同，新版教材的第三节就没有探究二氧化碳的实验室制取，因此本节课的定位是：呼应前面学过的氧气的实验室制法，以实验室制取氧气为脚手架，对比学习二氧化碳的实验室制取；创新设计实验验证二氧化碳的性质本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时通过讨论和交流，使问题得到理论升华。
通过分组实验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究方法通过比较归纳“实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理、实验装置”，能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过设计实验方案验证二氧化碳性质， 进一步深化对二氧化碳性质的理解，提高分析问题时的全面性和严谨性三、教学目标1 . 知识与技能鲁教版 ( 五四制 ) 化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质2 / 10(1) 通过二氧化碳的制法进一步提炼实验室制取气体的一般思路和方法2) 通过实验室制取二氧化碳的操作，进一步提高学生的基本实验操作能力3) 初步学会设计实验方案检验二氧化碳的性质2 . 过程与方法(1) 通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，提高学生的动手能力以及由特殊到一般的归纳能力2) 通过设计二氧化碳性质的验证实验以及动手操作验证，明确- 个成功实验方案需要满足的条件3 . 情感态度与价值观从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，激发学生求知欲，提高学生实验的创新能力四、教学重点和难点1 . 教学重点：原理上探究二氧化碳的实验室制法并动手制取二氧化碳2. 教学难点：发生装置的创新设计，实验方案的设计。
五、教学方法学生实验、自主学习、探究学习、小组合作等六、实验用品试管、药匙、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、双孔塞、单孔塞、导气管、集气瓶、玻璃片、火柴、破损试管、烧杯、带多孔塑料板的试管、带尼龙袋的铜丝、简易天平、电子秤、盛有高低不同2 支蜡烛的烧杯、塑料水瓶、注射器；碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、紫色石蕊鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质3 / 10试液、澄清石灰水、蒸储水七、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图情景导入视频：“我国首颗全球二氧化碳 监测科学实验卫星发射成功”新观看体会中国将科技创新作为基本战略，并把中国推向了世界强国、顶尖国家；作为中学生的我们在学习中也可以创新道我们创新设计出了二氧化碳监测科学实验卫星，创新作为我们的国家战略，放在国家发展全局的核心位置，并且引领世界创新发展潮流；而实际上，创新无处不在，创新就在我们身边这节课，我们走进实验室，进行一氧化碳实验室制取与性质的创新实验活动温故?* 氧气子曰：“温故而知新，可以为师矣 相信大家一定记得氧气的实验室制法以表格形式展示实验室制取氧气的信息：药品及反应原埋、发生、收集装置、验满、放置。
我们解决的问题依次是药品、反将表格中的内容补充完整调用已有的学习经验，为学习二氧化碳的实验室制取提供思路参照鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质4 / 10实应原理、发生装置、收集装置、验满验方法、放置方法室今天我们也经历同样的思考探制究二氧化碳的实验室制法法一1、药品和反应原埋的探究、问题：回顾氧气的实验室制法，我们思考回答调用学生已有制选择药品的原则是什么？的知识，尝试取我们学过的哪些反应能产生二氧化思考回答解决问题与碳？它们适用于实验室制取吗？收集当我们所学知识及生活经验都解决二不了问题时，我们可以请教老师，也强调学习方式氧可以去图书馆查阅资料，还可以在网的多样性化上进行搜索，这些都是行之有效的好碳方法！有助于同学们终身学习！查阅资料可知，碳酸钠和稀盐酸、和学生回稀硫酸都反应，石灰石和稀盐酸、和答：实验稀硫酸也都能反应产生二氧化碳，它们都适合实验室制取二氧化碳吗？解决这个问题，最简单有效的方法是什么？请同学们小组为单位，通过实验，解小组合作体会实验是解鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质5 / 10决问题。
根据学生结论确定反应原埋分工实验决化学问题最行之有效的方式之飞实验中出现的特殊现象，同学们有没学生根据培养学生良好有考虑：为什么石灰石和稀硫酸反应实验现的实验习惯：一会儿，会自动停止？实验时要仔细观察，就像巴甫洛夫说的“观察、观察、再观察”，不轻易放过任何“反常”现象，并深入思考现象背后的原因象 ， 结 合查 阅 资 料所得信息 ， 尝 试总结仔 细 观 察 实 验现象结合反应原理和实验室制氧气发生装置的选择，同学们认为应该选择哪套发生装置？2、发生装置的探究你确定的依据是什么？学生回答以 氧 气 的 发 生装 置 选 择 为 脚手架，对比选择二氧化碳的发生装置结合二氧化碳的性质和实验室制氧气的收集装置的选择，你认为应该选择哪套收集装置？3、收集装置的探究你确定的依据是什么？学生回答利 用 二 氧 化 碳性质，对比“氧气”选择鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质6 / 10怎样检验瓶内的二氧化碳已经收集满？4、验满方法的探究你所依据的原埋是什么？学生回答突出性质的决定作用集满二氧化碳的集气瓶正放还是倒学生回答突出性质的决放在桌面？5、放置方法的探究你能说出为什么吗？定作用有了制取二氧化碳的整个思路，我们小组讨论【德育】通过动手操作之前，还应该设计出合理的回答交流小组合作，形实验步骤。
成合作、交流的团队意识与6、设计操作步骤，动手实验小组合互助共赢的科有了合理的实验步骤，同学们小组合作，动手学研究习惯作，制取一瓶二氧化碳吧操作7、实验反思让 学 生 通 过 实验体会：明确实验过程中观察到什么现象？哪个小组选出的实验目的，小组交流一下？实验过程中都出现代表，分周密的实验安哪些问题？学交流排，规范的实验操作，团结的小组合作是鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质7 / 10老师观察到，不同的小组选择的发生装置不完全相同，还有的小组使用2 套发生装置进行对比，但总结起来有这三套，你能总结出它们的特点吗？桌面的塑料水梢中给大家提供一些仪器，你还能组装出哪些发生装置呢？你所组装发生装置的特点是什么？展示启普发生器引导学生总结该仪器特点改进是为了创新，期待同学们像科学思考回答小组合作 ， 组 装装 置 ， 总结特点对 比 所 组装 发 生 装置 ， 总 结启 普 发 生器 的 使 用原埋完成实验任务的条件体 会 不 同 的 装置 后 不 同 的 特点，实验时可根据需要有目的地选择做”中“学 通过自己动手组装、改进装置，提高学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人。
让学生体会：对比学习，可以达到事半功倍的效果让学生体会：鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质8 / 10家启普一样，创新研制出新的仪器；当然也可以进行资源整合，取长补短，利用实验室已有的器材甚至是破损器材与生活中的日常用品进行巧妙组合，实现装置的改进与创新；它山之石，可以攻玉，我们甚至可以参阅物理、生物等学科的实验器材及相关的学科思想，将实验室里现有的某些仪器或物品，进行知识迁移，改进创新我们的实验装置实现装置的创新的万式有很多验证氧化碳的性质制取了二氧化碳，我们就来研究它的性质，之前我们系统学习过二氧化碳的性质有哪些？哪些是物理性质？哪些是化学性质？这节课，我们通过实验的设计来验证上述物理化学性质给同学们提供一些仪器、药品，小组为单位，你们能设计出哪些实验方案？有没启新的创新实验方案？思考回答小组合作，交流讨论系统梳理学过的知识培 养 学 生 自 主式 实 验 探 究 能力，活化理论知识、开拓学生视野，激发 学生的学习兴 趣，加强团队鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质9 / 10选择小组代表为同学们展示实验方案其实，验证二氧化碳性质的实验方案还有很多，我们并不能全部设计出来并进行验证，但是只要我们的实验方案绿色环保，实验装置科学优化，实验操作可行便捷，实验现象明显突出，就个成功的实验方案小组代表展示交流，其他同学评价、优化。
合作精神将 展 示 小 组 的实 验 方 案 与 自己 小 组 方 案 做对比，提高自己评价方案的能力让学生体会，什么样的方案是一个成功的方案方法小结对比“氧气”的学习，我们学习二氧化碳的制取取得了事半功倍的效果了解了实验室制取气体的一般思路；更重要的是我们对实验装置进行了改进、创新；对实验方案进行了创新、优化假如说实验是初中化学的“锦”，那么实验装置和实验方案的有效改进与创新就是锦上添的“花”只要我和老师一起梳理，总结系统梳理本节所学内容让学生体会：创新可以使我们更精彩鲁教版（五四制）化学八年级全一册：第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取和性质10 / 们多一份思考与行动，多一份开拓与创新，就一定可以多一些精彩四、情感升华观看视频小短片，进行情感升华观看【 德 育 】 让 学生 懂 得 为 什 么学习，朝什么方向努力，从而强化学习动 机，增强学习的息志力人人都是创新者，都可以成就一个意义非凡的创新在创新的时代每个人都启可能影响周围的世界五、作业展示课件：你是一个思想者你是一个设 看 PPT扩展学生的思维。