春日偶成（宋）程颢 云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川 时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年注释】偶成：偶然写成云淡：云层淡薄，指晴朗的天气午天：指中午的太阳傍花随柳：傍随于花柳之间川：瀑布或河畔时人：一作“旁人” 将谓：就以为将：乃，于是，就 偷闲：忙中抽出空闲的时间 【简析】 这是一首即景诗，描写春天郊游的心情以及春天的景象， 也是一首写理趣的诗， 作者用朴素的手法把柔和明丽的春光 同作者自得其乐的心情融为一体 【熏陶】（请老师、同学、家长签名或盖章） 感情朗诵背诵边读边想象赠刘景文（宋） 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时注释】荷尽：荷花枯萎擎雨盖：托住雨珠的叶子盖：伞，诗中比喻荷叶菊残：菊花凋谢傲霜：不怕风霜君：您，古代对人的尊称橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初[【简析】 这首诗写的是初冬的景色作者说，虽然秋去冬来，荷尽菊残， 但仍是橙黄橘绿的美好时光诗中用“ 傲霜枝 ” 作比，意在歌颂刘景文孤高傲世的高洁品格 菊残犹有傲霜枝” ，后来有人借用它比喻坚贞 不屈的人【熏陶】（请老师、同学、家长签名或盖章） 感情朗诵背诵边读边想象送崔九（唐）裴 迪 归 山 深 浅 去，须 尽 丘 壑①美。
莫 学 武 陵 人②， 暂 游 桃 源 里注释】 ①壑（ hè）：山谷 ②武陵人：晋，陶渊明《桃花源记》文中渔人是武陵人 忽入桃花源，美不胜收可是逗留数日便出洞去了以后再 寻不回这仙境一样的地方了简析】 这首诗是赠入山探胜， 或者是隐居的友人 作者劝他不 要看一看就出来， 流露出作者坚持下去， 深入下去的坚定信 念我们学习也如此，不要浅尝辄止，而是要刻苦钻研，坚 持到底，学习也要“须尽丘壑美”！【德育要点】 有则写，无则不写熏陶】（请老师、同学、家长签名或盖章） 感情朗诵背诵边读边想象秋浦①歌(2号宋体加粗 )(唐） 李 白(4 号宋体加粗 ) 白 发 三 千 丈， 缘②愁 似 个③长 不 知 明 镜 里， 何 处 得 秋 霜④？(3 号宋体加粗 ) 【注释】 (宋体小 4) ①秋浦：在今安徽池州市贵池区西南 唐时是著名产铜、 银的地方 ②缘：因为 ③似个：这个 ④秋霜：秋天的白霜，这里用来形容白发简析】 (宋体小四 ) 这是一首抒愤诗 诗人以奔放的激情， 浪漫主义的艺术 手法，塑造了 “ 自我 ” 的形象，把积蕴极深的怨愤和抑郁宣泄 出来，发挥了强烈感人的艺术力量德育要点】 有则写，无则不写。
熏陶】（请老师、同学、家长签名或盖章）（宋体小 4） 感情朗诵背诵边读边想象送崔九（唐）裴 迪 归 山 深 浅 去，须 尽 丘 壑①美 莫 学 武 陵 人②， 暂 游 桃 源 里注释】 ①壑（ hè）：山谷 ②武陵人：晋，陶渊明《桃花源记》文中渔人是武陵人 忽入桃花源，美不胜收可是逗留数日便出洞去了以后再 寻不回这仙境一样的地方了简析】 这首诗是赠入山探胜， 或者是隐居的友人 作者劝他不 要看一看就出来， 流露出作者坚持下去， 深入下去的坚定信 念我们学习也如此，不要浅尝辄止，而是要刻苦钻研，坚 持到底，学习也要“须尽丘壑美”！【德育要点】 有则写，无则不写熏陶】（请老师、同学、家长签名或盖章） 感情朗诵背诵边读边想象。