《藤野先生》练习题及参考答案 一、积累与运用1.根据拼音写汉字或给加粗字注音芦ｈｕì____________ｎì____________名托ｃí____________绯红____________不逊____________诘责____________2.写出以下加点词语在句中的恰切解释①除下帽来，油光可鉴____________②据说是穿衣服太模胡了____________③那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了④成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第⑤一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子⑥于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子〞之流所深恶痛疾的文字3.根据课文内容填空，并揣摩所填词语的意味①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，____________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭实在____________极了②大略是____________罢北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜〞；……③尔后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不____________似的喝采……4.“每当想偷懒时，灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
〞联系课文内容，展开合理想象，若藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说什么呢？试写一下〔30字左右〕二、阅读阅读以下文段，答复文后问题一)东京也无非是这样上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生〞的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭实在标致极了中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的但到黄昏，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞〞到别的地方去看看，如何呢？5.用自己的话概括一下选段的主要内容 6.“东京也无非是这样〞中“无非〞理解为____________，叙述出作者____________的情感这样〞指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？ 7.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……〞这儿的“确〞和“但〞在语气和内容上有什么作用？ 8.“实在标致极了。
〞“标致〞你怎么理解？ 9.你认为作者写这一局部内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法 (二)第十一位这是一个真实的故事在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚才毕业等待分配的女大学生来代一段时间课不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起三个月后，女大学生的分配通知到了村民们只好似以往十次那样带领各家的孩子去送这位代课教师谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后忽然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生……那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！代课教师的脚步凝滞了她重新把行李扛回小学校她成了第十一位老师往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行我终究没能见到这位乡村女教师当我终于有时机来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法无论以后谁来接班，永远都是第十一位这是所有能在这里工作的教师的光彩，他说还有就是这所小学校有一条不成文的规定是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚才爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：离离原上草一岁一枯荣野火烧不尽春风吹又生……我想起，今天是新生开学的第一课10.用自己的话概括一下文章的主要内容 11.“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来〞“心寒〞一词与文中哪句话呼应？开头这样写的目的是什么？ 12.“无法预料的情形〞指什么？ 13.“没有谁能受得起那天地为之动容的一跪〞改成问句为：____________。
14.代课老师的脚步凝滞了，为什么？她作出了怎样的选择？ 15.描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片〞？ 16.这所小学“一条不成文的规定〞是什么？ 17.你如何理解“第十一位〞这个题目的含义？ 三、写作18.藤野先生是鲁迅先生的恩师在鲁迅独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，是藤野先生给了他无私的关爱和真诚的激励恩师难忘在你近八年的求学生涯中，有没有令你感念的恩师呢？在班里和同学交流一下 参考答案一、1.荟匿辞ｆēｉｘùｎｊｉé2.①照②即“含糊〞，这里指马虎、不讲究③关于历史人物、典章制度的传说或故事这里指学校里发生过的一些事情④原指科举时代应试不中这里指考试不及格⑤这里是动词，放映⑥反语，挖苦那些为军阀政客张目而自命为“正人君子〞的文人3.①油光可鉴标致刻画出清国留学生的丑态，“实在标致极了〞，用反语说明了作者对他们的厌恶和嘲讽②物以希为贵作者到仙台后，受到了免交学费的优待，和职员们在生活上的关怀对于一个来自异国他乡的留学生给予特殊的照顾，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵〞，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的自尊心。
③酒醉“酒醉〞是形容人处于高度兴奋、迷狂以致难以自已的状态这里说的是国人“闲看〞枪毙犯人时的表现看客们不但对自己受剥削受压迫麻木不仁，而且对他人受残害而抱围观、鉴赏、兴奋不已甚至幸灾乐祸的态度作者对黑暗政治的压迫下和落后封闭的文化熏染下的国民的劣根性表示了极大的愤慨4.略〔答案能联系课文内容，模仿藤野先生口吻，说些鼓舞鲁迅奋进的话语即可〕二、〔一〕5.主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感6.只不过对东京的失望“清国留学生〞的种种丑态丑行这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和恶感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔7.“确〞表示肯定花的漂亮；“但〞表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕8.“标致〞本义是妩媚动人，多用在女性身上此处用来形容“清国留学生〞，是反语9.作者在这一局部写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫或者说这一局部写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由〔答对大意即可〕〔二〕10.主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为了小山村的孩子们贡献了自己的一生，成了永远的第十一位。
11.“因为各方面条件差，一年内已经陆续走了七八位教师〞开头写“走〞与后文女教师的“留〞形成强烈的比照，更突出女教师精神的可贵12.二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师13.有谁能受得起那天地为之动容的一跪呢？14.孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为教师的神圣使命感使代课教师脚步停住了她选择了留下，并且一留就是二十年15.表明女教师为小山村的孩子们贡献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有16.新生开学第一课，在小山坡上学生们背诵白居易的“离离原上草〞作为开学典礼，以示对女教师的纪念17.“第十一位〞浓缩了这个感人故事的精髓，具有更强烈的震撼力同时，用数字为题，题目新颖，耐人寻味三、18.提示：学生可以口头作文也可以书面作文，可选取老师的典型事例，学习?藤野先生》通过典型事例表现人物品质的写法；也可以记某个比拟难忘的片断，等等尽由他们自己发挥 .。