幼儿园大班数学公开课《有趣的0》教学设计【含教学反思】1. 背景介绍幼儿园大班是学龄前儿童的第二个阶段，他们年龄在4-5岁，视觉效果和听觉感知系统逐渐成熟，并逐步拥有自我认知的能力在数学学科中，幼儿们已经了解到数字和对数字的初步认识，但他们对于0的概念感到模糊和困惑在这时，我们需要给他们更多的关于0的知识启发，并及时巩固他们的认知困惑如何切入数学的学科教学，我们教师通过了解幼儿的兴趣爱好，然后设计了本《有趣的0》教学设计2. 教学目标• 认识数学中零的含义和作用• 能够自如运用“0”的数学意义• 发现“0”的应用，并探索掌握多种有趣的方法3. 教学内容3.1 热身环节• 唤起幼儿对数学的兴趣• 以平时已经学过的数学知识为基础，延伸和引入零的概念活动1：认识数字幼儿可以手拿数字卡片，通过展示数字认识数字在展示完1-9数字后，老师再出示一张带有“0”的卡片，引入“0”的讨论活动2：数学 取小动物这个环节让幼儿们明确数字的顺序，并注意到当数字变化，数学的意义是什么让幼儿按照数字顺序拿起各种小动物，然后数数之后，我们会清理所有的动物，然后出示一张带有“0”卡片的图片，以引出“0”的认知3.2 核心环节活动3：找0让幼儿走到课室中枢，然后发现课室中有多少个“圆零”，并把 “圆零”拿上来。
这是为了让幼儿可以身临其境地找到有关0的形状及数量，加深他们对0的认识活动4：非标准计数通过教师出示标记0的卡片，让幼儿们不仅认识0，“而是通过非标准的计算方法来识别0”例如：5+0=5,0-1=-1等活动5：唯一的0让幼儿们自创数字或字母组成“0”，并在讨论的基础上选择唯一的“0”3.3 结束环节• 回归教学主题• 结合幼儿学习情况进行反思活动6：数字竞猜教师让幼儿们选择一个两位数的数字，然后让其他人猜我们让他们注意到，如果有一个“零”，这个数字会发生什么变化在游戏中，幼儿们可以延伸自己的创意，不断加深他们对0的认知4. 教学反思教学中，可以发现幼儿对于数学中“0”的认知有了一定的提高通过教师设计的活动，幼儿们得以直观地认识“0”的形状及数量，并在接下来的非标准计数活动中，探索并巩固了“0”的实际应用此教学设计并未使用任何数学术语，能够极大地降低幼儿的学习压力，并在游戏中潜移默化地加深了他们对0的认识教师应当发掘幼儿学习的潜能，提供尽可能多的机会，引导幼儿主动探索，不断发现和拓展自己的认知。
