讲座辅助材料：人教版义务教育课程标准试验教科书现代散文（含散文诗）作品统计 年级篇数单元 课题题材主题 教学目标七 年 级 上 册第 一 单元 走一步，再走一步 ﹡ 短文两篇（蝉、贝壳） 紫藤萝瀑布散文 散文散文 体味人生 关爱生命 （憧憬、体验和思考1. 整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图联系自己的生活体验，想想人生的大问题 2. 提高朗读能力（读音准确，停顿恰当，读出语气）第 二 单 元﹡ 短文两篇（行（xíng）道树、第一次真好散文体味人生 （理想、信念、修养）练习朗读 学习表达技巧第 三 单 元春 济南的冬天 ﹡ 夏感散文 散文散文关注自然陶冶美感品味优美语言 朗读、揣摩欣赏精彩的句段词语14第 五 单 元风筝 羚羊木雕* 散步 * 散文诗 （金色花、荷叶）散文 散文散文、散文诗丰富多样的亲情感知内容 语言积累和写法借鉴 学习朗读和圈点勾画七 年 级 下 册第 一 单 元从百草园到三味书屋 爸爸的花儿落了散文 散文 成长启迪 （回忆、向往、烦恼）整体把握内容 体味文中的情感 学习表达技巧第 二 单 元* 艰难的国运与雄健的国民 * 土地的誓言散文 散文爱国感情整体感知内容 揣摩精彩段落和关键词句学习语言运用的技巧第 四 单 元安塞腰鼓* 竹影 * 观舞记散文 散文散文关注文化艺术，提高文化素养理解课文的思想内容 品味、积累优美的语言9第 六 单 元珍珠鸟 *马散文 散文关爱动物 善待生命发表自己的简介（观点明确，言之有理）八 年 级 上 册第 一 单 元* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信* 亲爱的爸爸妈妈散文 散文了解战争把握人物和事件，对形象、语言有自己的评价，提高阅读的质量和速度6第 二 单 元阿长与《山海经》 背影 * 老王 *信客散文 散文 散文 散文关爱弱者了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点八 年 级 下 册第一单元藤野先生 散文关爱与温情了解叙事性作品的特征，品味含意丰富的语句第二单元雪 * 雷电颂 *短文两篇（日、月） 海燕 * 组歌（浪之歌、雨之歌）散文诗心灵之声加强朗读 联想与想象 了解抒情与间接抒情的表达方式 学习抒情性语言13第 四 单 元云南的歌会 端午的鸡蛋 吆喝* 春酒 * 俗世奇人散文散文 散文 散文 散文民俗风情多种表达方式的综合运用合计这套教材共六册，按主题编排单元，每册六个单元，共 36 个单元，现代散文就选入 13个单元，共散文(含散文诗) 42 篇。
教案例2：朱自清先生的《春》是描写春天的经典散文全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春，更是紧扣一个“美”字写出了作者渴望美，观赏美，歌颂美的爱美情怀一幅美丽的春天画卷，在朱自清摇曳生姿的笔尖缓缓流淌，这是一幅用拟人做“绿叶”，以比喻做“红花”，借生动的词语做点缀，凭巧妙的写法做妙手的一副巧夺天工的“水墨丹青”在这幅画卷中，作者对春天倾注了满腔的热情，用无比喜爱的眼光去看春天的世界针对本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文，教师可以学生的品读贯穿整个课堂，在品的同时读，在读的同时品文本就是需要多元化解读，引导学生读出自己的理解，达到有感情地朗读并背诵的要求《爸爸的花儿落了》教学实录该课获２００９年江西省初中语文创新课堂教学大赛特等奖邱显淋／执教 连万斌／整理课堂实录师：（背景音乐：《骊歌》）同学们，今天,我要向大家介绍一个人，一个奇人，（略作停顿）她出生在日本，生长在北京，成名在台湾，“两个故乡，一个童年”她就是著名女作家林海音林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身今天，让我们一起走进她的童年，感受她心中深沉的父爱深情的导入）师：（板书课题，作者）请同学们把课题齐读一遍。
生：爸爸的花儿（huā ér）落了师：“儿”不自成音节,而和前面一个音节合在一起构成带卷舌韵母r的音节，应该这样读成“huār”请同学再读一遍生：爸爸的花儿（huār）落了师：这下对了，读出了地道的北京味儿，我仿佛嗅到了“小英子”童年的味道读了课题，你有什么问题想问吗？生1：这是一朵什么花？生2：爸爸是一个怎样的人？生2：“花儿落了”有什么深刻的含义？师：打开一切科学的钥匙都毫无疑问地是“问号”，提问题是一种很好的学习惯同学们的问题都很有价值，有的涉及到对题目的理解，有的涉及到对内容的理解，有的问题的答案可以用眼睛去发现，有的则要动脑筋去想一想那么我们就带着这些问题一起来读读课文吧学生自由读课文）师：首先我们来解决掉关于题目的几个问题吧，借此来检查一下同学们读书的时候是否细心和用心爸爸的花儿落了”，出现在课文中什么地方？（教学切入点）生：倒数第二段师：是在什么情况下说的？生：参加完毕业典礼之后师：家里发生什么事了？生：爸爸去世了 （理清文脉）师：可是文中并没有直接告诉我们爸爸去世了呀，你是怎么知道的？生1：我是从老高还没有说完的那句话知道的师：你能听出老高的未尽之意，了不起！生2：“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?”我从“小英子”不祥的预感中，也可以猜到爸爸去世了。
生3：妈妈今早红肿的眼睛也为爸爸的去世埋下了伏笔生4：还有，爸爸种的夹竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了师：哦，原来作者在文中埋下了这么多伏笔啊爸爸的花儿落了”，不仅是指爸爸种的夹竹桃垂落了，还暗示爸爸的生命之花凋谢了那我们应该带着一种什么样的心情去读课题呢？生：沉重、悲伤学生有感情地再读课题）师：爸爸像“花儿”一样逝去了，小英子知道这个噩耗是在什么时候？生：毕业典礼之后师：谁参加毕业？生：我师：你？生：“小英子”师：课文除了写了毕业典礼之后的事，还写了什么？生：毕业典礼前，毕业典礼中师：谁能用一句完整的话来表达？生1：文章叙述了小英子参加毕业典礼的前前后后师：精辟！(生笑)文章除了写“我”，还有哪个人物很关键？生：爸爸师：文中写了爸爸的哪几件事？生1：我不肯去上学，爸爸打我生2：爸爸让我去银行寄钱给陈叔叔生3：爸爸喜欢种花生4：我请求爸爸去参加毕业典礼，爸爸叮嘱我师：把“爸爸”作为事件的主人公，语言再简洁一些就更完美了板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱）这些事情是毕业典礼以前还是当前的事？生：以前的事师：以前的事叫——生：往事师：想起以前的事就叫？生：回忆师：在毕业典礼过程中插入对往事的回忆，这种叙述的顺序叫什么？生：插叙。
师：除了插叙，作者还用了一种写法，如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说：“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”，这是一种什么写法？生：伏笔师：对，还用了伏笔的写法这样的写法文中有许多处，那个同学能举出来吗？生：当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感这是伏笔的写法师：啊，同学真聪明！（板书： 我： 毕业典礼（回忆）↓（插叙） （伏笔） 爸： 几件往事）师：看着板书，如果用一句话概括文章内容怎么说？生1：文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了爸爸的几件往事师：非常好同学们，刚才我们把一篇长长的课文，读成了短短的一句话请大家回顾一下，我们是怎么做到的？生：先找到文中事件的主要人物，再说说他干了什么事师：其实呀，在不知不觉中，同学们已经体验了一种读书方法，叫“把书读薄”（出示课件，学法小结：把书读薄 1．抓住主要人物；2．概括故事情节；人物+情节），以后再遇到这种长长的课文，大家可以运用这种读书方法。
师：然而，仅仅“把书读薄”，浅尝辄止，那就太肤浅了，尤其是这种写人记事的文章，还要深入研读，把握人物形象接下来，我们就来解决同学们一开始提到的“爸爸是一个怎样的人”的问题师：在爸爸的几件往事中，哪件事给你留下了深刻的印象？请你找到有关的句子、词语，说一说你的体会生1：“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”父亲命令式的口吻，体现了他的威严，有一种不可抗拒的力量师：很好，我们通过朗读来加深这种体会大家把这句话改成“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”或者“晚了也得去，不可以逃学起！”读一读，效果一样吗？生：不一样，没有原句语气那么强烈，不能充分表现父亲的严厉师：看来读书还真是要细心才行啊，一个标点，一种句式，都能传递出这么丰富的情感师：父亲的严厉除了体现在语言方面，还体现在……生2：行动方面爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!”这句话中的“拖”“抄”“抡”等动词表现了父亲的严厉师：把“抡”换成“挥”读一读，体会一下这样好不好生2：“抡”表示手臂用力旋动，换成“挥”力度不够，“抡”更能表现“爸爸”的严厉。
师：这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么？生3：“左看右看”说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么打小英子，打重了怕伤着女儿，打轻了怕起不到教育的作用师：细微之处显真情啊！你的眼睛就像是一台探测仪，具有敏锐的侦测能力，我很佩服你如果说“挨打”过程中体现得更多的是父亲严厉的一面，那么“挨打”之后呢？生4：“我走出了教室，站在爸面前爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我这句话中两个无声的行为——“看着我穿上”“又拿出两个铜板给”体现了父亲对“我”的疼爱师：“递给我”不算，还得亲眼“看着我穿上”，怎么理解？生4：“爸爸”有点不放心，怕“我”赌气不肯穿上师：那“两个铜板”又有什么含义呢？生4：给铜板我是让我买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口师：沉默是最深沉的爱！“爸爸”的心，你懂的！是啊，有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风，可是我却要说父亲的爱深如大海！父亲的一些言行，对我具有深远的影响请你从书中找出有关的句子，并结合前后文，体会其中所蕴藏的深远的教育意义生1：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
父亲在培养“我”的勇气，后来，“小英子”一个人去寄钱，一个人走上毕业典礼的讲台，“爸爸”的教育目的达到了生2：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟。