尊敬的领导、各位老师： 大家下午好！ 非常高兴能够站在这里和大家一起“说教材”今年，是我首次承担初一英语的教学任务，也是第一次通过对整个教材的通盘的分析后对教材进行一个初步的解读，我今天所研说的教材是冀教版七年级英语上册下面，我就对教材总体影响、教材特点、教材分析处理、教学策略以及教学反思等方面说说自己的一些看法： 一、我对教材的总体影响 初次拿到教材，我和学生就教材的封面设计、教学内容中的色彩搭配、人物插画等一些感性的东西进行过交流，从学生的反应和近一个学期的互动交流来看，我认为，教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，容充实而不显繁琐、知识点安排科学合理，对话语言比较新颖，活动内容生动有趣，教材的编排以及所选内容无论从家庭、学校还是社会都比较贴近学生的生活，而且内容的选择具有较强的实用性，体现了人文特色特别是教材注重培养和训练学生的综合语言和具体操作能力，强调以学生为主体的语言实践活动，为我的课堂教学营造了轻松愉快、师生互动但是，这套教材美中不足就是部分知识点比较零碎，分配不够均衡，一定程度上影响了教学的系统性和连贯性，这或许也是我们教师的普遍反映. 至于激发兴趣；养成习惯；发展能力；掌握技能；培养精神；终身学习的英语教学总体目标我就不在这儿说明了。
二、我对教材编写理念与思路的初步理解 这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的，它的语言教育理念是：强调语言应用，发展学习策略，培养创新精神，突出实践能力 教材以话题为主线，要求我们教师通过 “任务型语言教学”的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列任务的设置与完成，把教学过程变成一个学习和运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的 从教材的编排体系特征来看，突出了四个方面的有机结合： 1、 功能-结构-话题-任务有机结合， 2、 传统与革新有机结合， 3、 语言素质与综合素质有机结合， 4、 中国文化与世界文化有机结合 主要呈现出三个特点，我归纳为，“”无处不在， “活动”无处不在，“互动”无处不在 一是教学内容以图表结合为形式，突出了教学过程的生动性本套教材以主要人物的活动为主线，围绕最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等，以单元的形式逐渐展开每个单元都以明确的话题呈现，每课都配有可爱的卡通图片，符合学生的年龄特征和心理. 二是知识点接受以教学活动为载体，突出了知识接受的主动性。
每一课都可以设计几个小活动，如：单词记忆，课文朗诵，根据课文回答问题等，以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能，明确了师生在教与学过程的阶段性目标，教材所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力 三是教学方式以师生互动为有效途径，突出了学习过程的互动性通过对教材的结构模式的理解，我在教学过程坚持以学生为学习活动的主体，以教学任务为中心，努力做到“20+25”的教学模式，积极和学生互动交流，组织引导学生通过听说读写、唱游演画做等形式接受新的知识点，在互动的交流过程中激发和培养学生学习英语的兴趣，发现和解决学习过程存在的具体问题 三、我对教材内容的分析 从教材内容结构上讲，本册教材的八个单元内部采用的是任务型教学模式，单元之间以一个核心话题为线索，相对独立而不孤立，整册教材线条清晰，循序渐进，循环反复，相互融合，相互渗透 具体来说，教材包含以下一些话题：介绍自己、介绍他人、确认物体、辨认颜色、确认物主关系、谈论物品位置、谈论好恶、制定计划、谈论时间、谈论理由、谈论价格、问候他人、感谢他人等。
从语法和功能的角度来讲，本册教材主要包含了以下内容： 1、十大词类：名词、动词、形容词、冠词、代词、数词、副词、介词、连词、感叹 2、四类句子：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句 3、两种时态：一般现在时和现在进行式 4、一般疑问句：由be动词、情态动词cancancancan或者助动词do引导 5、特殊疑问句：由what、who、where、when、how等特殊疑问词引导 对本书八个单元所围绕的主要内容和重点需要掌握的句型、词汇等内容，我就不加以详细说明了 四、教材的处理意见： 七年级英语上册是学生跨入正规英语学习的起始教本起始教本起始教本起始教本，内容虽说不是太复杂，但由于它是学生学习英语的奠基石奠基石奠基石奠基石，所以我在 教材的处理上努力做到合理整合教材，以学生实际情况为依据，尽可能采用多种教学方法，不断丰富学生的语言知识和语言技能同时，在教学方式上，我认为可以通过听说课、读写课、复习课、前置语法课、后置语法课这五种课型来增强学生对新知识的理解和掌握具体来讲，我对教材的处理有以下几点认识： 一是我觉得应该合理有效地使用教科书。
只要吃透教程，了解学生，就会在教材的处理上得心应手 二是我认为教师本身也是一种教学资源在丰富的课程资源中，教师本身就是一种资源，而且是最重要的课程资源因此，只有不断地开发我们自己，改变自己的思维定势，打破认识上的误区，才能突破陈旧的教学思维和教学方法 三是我可以开发学生身上的无限资源学生身上蕴含着巨大的课程资源，因为学生的生活经验和学生的知识记忆库如果没有机会时间或展现就会被遗忘教师可以开发自我，也可以开发学生、教材以及其他任何潜在的课程资源如果教师在教学中能有意识地去开发学生的记忆库，让学生有机会把已有的经验、知识和所学的内容相结合，就既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的思维和巩固所学的知识其实，我们还可以引导学生把握好身边的人和事，积极积累英语词汇和其他知识总之，学生身上有着无穷的资源等着我们去开发 五、教学策略 了解完整册书的结构、编排，目的就是为了帮助我们如何上好每一堂课教学要讲究策略，策略是我们完成教学任务的重要保证下面我想谈谈第五个方面：我眼中的教学策略 对于起始年级的学生来说，我们的教学应该以单词学习为突破口，按照从词到句、从句到段、从段到篇的学习顺序，把学生的学习分为五个阶梯： 第一阶梯，学生根据拼写或者音标来认读教学内容； 第二个阶梯，理解认读教学内容所包含的中文意思； 第三个阶梯，学会正确运用所学的新句型进行句式练习和巩固； 第四个阶梯，单词拼写记忆，为今后的篇章理解奠定词汇基础； 第五个阶梯，语段篇章运用，能通过阅读，弄懂篇章的基本含义，并能回答与篇章有关的一些问题，条件和能力许可的情况下，鼓励学生进行优秀篇章的诵读与赏析。
从提高学生学习技能方面来说，我们应该从听、说、读、写四个方面入手首先是听，教师要对学生的听力内容训练进行有效控制，教会学生如何对听力训练内容进行仔细分析，准确理解，及时再现，以提高学生的语音、语调、语感其次是说：每个单元涉及到的功能句必须会背，要求学生掌握一些习惯表达法，能够根据所学知识编写一些符合实际情况的对话；再次是读：教师要对阅读内容认真选材，控制学生的阅读时间和速度，要求学生仔细研读，掌握并正确运用语言点，然后通过复现来帮助提高学生的写作技能最后是写：句子层面，巩固句型；文章层面，段落写作；学会自我评估 为了完成我的教学任务，我制定了一个评价方面的基本标准 一方面是有一个明确的教学目标，做到重点突出另一方面是根据学生的实际情况有多层教学设计环节，注重全体学生共同参与，让学生 “人人有事干，人人能干事” 下面我想说的是： 六、我的教学反思 教学是我们的本职工作，我们只有在不断的反思中才能求得自身的不断进步对于学生中出现的不同问题，采取不同的措施加以解决，对于学生不喜欢英语的状况，通过了解学生的兴趣和爱好来实施个性化教学；对于不爱开口说英语的学生，师生间可以互相交流、沟通、理解和补充，在帮助学生学习的过程中实现教学相长；针对有些学生学习不扎实的现状，可以促进学生全面发展和个性发展，注重学习过程和方法，培养5种好习惯：提前预习，勤动口、动手，勤查工具书，背诵，认真书写。
俗话说，良好的习惯是成功的一半所以我们要也把培养学生良好的学习习惯当成我们的教学任务 我的成长目标是： 、 强化基础学习、 更新教学理念， 补充知识结构补充知识结构补充知识结构补充知识结构， 研究教学规律研究教学规律研究教学规律研究教学规律， 加强文化修养加强文化修养加强文化修养加强文化修养， 提高综合素质提高综合素质提高综合素质提高综合素质，成为有创新精神的研究型教师! 每天帮助学生进步一点点！ 以上是我对冀教版七年级上册的浅见不足之处欢迎各位领导和同仁多多指教。