初一文言文知识点讲解及专项练习一． 导语：课标定位1.新课标要求："诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣〞"评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意〞2.能正确理解诗词的容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感知诗词的艺术形象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句二．考点分析文言文的命题主要依据课标要求，考察学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评价中考文言文阅读题多项选择自浅显易懂的的课外文言文考点通常有：1.文言朗读与节奏2.文言实词3.文言虚词4.文言句式5.文言翻译6.容理解7.思想情感8.迁移理解诗歌鉴赏常见考点有：1.理解涵2.感知形象3.探究情感4.品味语言5.分析技巧三．备考方法从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题：1.没有形成迁移能力，不能学以致用2.没有正确理解材料容，不能准确概括文意3.没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法4.没有理解人物涵，不能准确进展评价针对上面所存在的问题，同学们平时在学习文言文时要做到以下几点：1.要夯实根底，厚积薄发。
2.梳理归纳，注重迁移3.掌握规律，准确评价4.发散思维，联系实际四．文言文根底知识文言实词、虚词和文言句式1.文言实词：⑴通假字 ⑵一词多义 ⑶古今异义 ⑷词类活用⑴通假字：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象通假又叫"通借〞或"假借〞，是古人书写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象原本当用的字叫本字，临时用来代替本字的那个字叫通假字如"将军身被坚执锐〞中"被〞同"披〞，意思是穿着⑵.一词多义：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作一词多义如"寻向所志〞的"寻〞是"寻找〞；"寻病终〞的"寻〞是"不久〞⑶.古今异义：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古今意义有别﹙古今异义﹚如"率妻子邑人来此绝境〞中的"妻子〞和"绝境〞都是古今意义有别的词"妻子〞古义是"妻子儿女〞，今义是"男人的配偶〞；"绝境〞古义是"与世隔绝的地方〞，今义是"走投无路的境地〞⑷.词类的活用：古汉语中，有些词语在*种特殊的语境中，在它本来意义的根底上，产生了一个新的意义，这种现象叫词类活用①使动用法如"无案牍之劳形〞中的"劳〞意思是"使……感到劳累〞。
②意动用法如"固以怪之矣〞中的"怪〞意思是"对……感到奇怪〞③名词活用作动词如"鞭数十，驱之别院〞中的"鞭〞是"鞭打〞④形容词活用作动词如"一食或尽粟一石〞中的"尽〞意思是"吃完〞⑤名词活用做状语如"其一犬坐于前〞中的"犬〞意思是"像狗一样〞，在动词"坐〞的前面做状语2.文言虚词文言虚词是指那些词汇意义比拟抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用的词初中阶段，应重点掌握"之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉〞等13个文言虚词的用法，其中常见的是以下几个虚词"之、其、而、以、为、于、乎、焉 〞等常见意义及作用见下：〔1〕以 ：可译为"凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于‘而’、认为、如〞〔2〕之：主要作用是助词、代词、介词〔3〕其：主要作用是代词，指代的容要视具体语境而定〔4〕而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰〔5〕为：用作动词的根本词意是"做〞，其它意思视具体语境改变；用作介词时译为"为了〞〔6〕于：可译为"对、对于、从、在、到、向、比、给〞〔7〕乎：可译为"呼、吗、于、对〞 〔8〕焉：主要作用有语气词，代词、兼词初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用：① 起指代作用。
如"之〞"其〞； ②起组合作用如"以〞"为〞；③起连接作用如"而〞"则〞； ④起语气助词作用如"也〞"焉〞"乎〞"矣〞3.文言句式常见的文言句式有：⑴判断句 ⑵倒装句 ⑶省略句 ⑷被动句⑴判断句常见的几种形式①……者，……也例"胜者，阳城人也〞②……也例"环滁皆山也〞③……者也例"莲，花之君子者也〞④……者……⑵倒装句①主谓倒装例句：如鸣佩环②宾语前置例句：会宾客大宴 宋何罪之有③定语后置例句：马之千里者④状语后置例句：又七年，还自⑶省略句①省略主语例句： ﹙﹚便要还家 ﹙﹚ 属予作文以记之②省略谓语例句：一鼓作气，再﹙﹚而衰，三﹙﹚而竭③省略宾语例句：常蹲其身，使﹙﹚与台齐④省略介词"于〞例句：北饮﹙﹚大泽⑷被动句被动句就是受动者作主语，施动者作谓语的句子山峦为晴雪所洗帝感其诚文言文译句的根本要求一、 文言文字词的复习应在理解的根底上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比拟归纳，找出记忆的相关规律课的字词意思掌握是为课外文言文的阅读作最根本的准备② 一般的句子要求直译，且不能有漏译、误译，只有互文的句子意译② 译句要考虑到句式特点，判断句翻译时要加判断词"是〞，省略句翻译时，要将省略的成分补上，且加上﹙﹚，被动句翻译时要加"被〞字，倒装句翻译时要让译句符合现代汉语语言表达习惯二、文言直译的方法——"九字法〞〔一〕针对实词(1) 留。
专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等，可照录不翻译，例如：(2) 译译出偏义复词、古今异义词、活用现象和通假字等文言现象3) 意文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译，例〔二〕针对虚词(4) 删删去不译的词，例如：〔三〕针对实词和虚词(5) 换在翻译时应把文言词换成现代词，把单音词换成双音词，例如：(6) 选选用恰当的词义翻译，文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进展翻译，已成文言文翻译的难点，例如： 〕〔四〕针对文言句式(7) 补在翻译文言文时应补出省略成分，主要是省略句式、容缺省、例如：(8) 调在翻译时，有些句子的词序需要调整〔主要针对倒装句式：谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾构造后置等〕例如：(9) 固固定格式的固定译法，文言文断句的复习答题方法〔断句的规律〕文言文的朗读节奏一般按意义划分，以不破句为原则，大致有以下几种情况：1、按词语断例：浮光/跃金，静影/沉壁2、主谓之连续句例：潭中鱼/可百许头3、发语词后停顿例：盖/余之勤且艰假设此4、句首表连接的词后停顿例：四时之景不同，而/乐亦无穷也5、介词前停顿例：三顾臣/于草庐之中文言文阅读的答题方法总结第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中*些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题学生应留意并仔细分析文段的标题因为大局部标题本身就概括了文言文的主要容例如，在一次测试中考了一个"楚人学舟〞的课外文言文阅读文段这个主谓构造的标题概括了文段的主要容，我们看了标题就知道文段的主要容了总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要容第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要容所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文遇到个别疑难词句像"绊脚石〞一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜测的方法来解决实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了第四步"对症下药〞解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和容理解题对于不同的题目则采用不同的解题方法：〔1〕词语解释题这类题目多数是考察文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词根本上都是同学们在课文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案〔2〕句子翻译题翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的根底上意译需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保存原样，不用翻译例如："庆历〔年号〕四年春，滕子京〔人名〕谪守巴陵郡〔地名〕〞可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守二是句子中没有实际意义的词语应删去例如："胜者，阳城人也〞，"者„„也〞表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：胜是阳城人三是文言文中有些特殊句式〔如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句〕和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整例如："甚矣，汝之不惠〔主谓倒装〕！〞可把这个句子译为：你也太不聪明了四是所翻译的句子假设是省略句，则要把省略了的成分增补出来例如："乃丹书帛曰‘胜王’〔省略主语〕〞可把这个句子译为：他们〔主语〕就用朱砂在绸子上写上‘胜王’三个字〔3〕容理解题一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理所以我们了解了全文的容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来提醒文章的中心，我们也要倍加注意。
如仲淹的"楼记"，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人"不以物喜，不以己悲〞旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的政治抱负解决这种类型的题目有三种方法：第一， 引用原文句子答复；第二，摘录原文关键的词语答复；第三，用自己的话组织文字答复三种方法，采用第一、二种方法答复的准确率一般会比拟高课外文言文训练 (一) 害群之马 黄帝将见①大(taì)隗(wěi)②乎具茨③之山，适遇牧马童子，问涂④焉，曰："假设⑤知具茨之山乎"〞曰："然⑥〞"假设知大隗之所存⑦乎"〞曰："然〞黄帝曰："异哉⑧小童!非徒⑨知具茨之山，又知大隗之所存请问为天下⑩〞小童辞⑾黄帝又问小童曰："夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉⑿"亦去其害马者而已矣〞黄帝再拜稽(qǐ)首⒀，称天师而退 (选自"庄子·徐无鬼")【注释】①见：拜访②大隗：传说中的神名③具茨：山名，在荥阳密县(今省密县)④涂：同 "途〞⑤假设：你⑥然：是的⑦所存：所在的地方⑧异哉：了不起啊异：不寻常⑨非徒：不但，不只⑩为天下：治理天下⑾辞：绝⑿亦奚以异乎牧马者哉：这与牧马还有什么两样吗"奚，何。
以，因异，不同乎，于，相当于"与〞、"跟〞⒀稽首：叩头译文】黄帝到具茨山去拜见大隗，正巧遇上一位牧马的少年，便向牧马少年问路，说："你知道具茨山吗？〞少年答复："是的〞又问："你知道大隗居住在什么地方吗？〞少年答复："是的〞黄帝说："真是奇怪啊，这位少年！不只是知道具茨山，而且知道大隗居住的地方请问怎样治理天下〞少年绝黄帝再问少年那少年答复说："治理天下，和我放马又有何不同呢？只要把危害马群的马驱逐出去就行了〞黄帝再三拜，称牧童为天师，然后才离开启示： 对有损国家、集体、人民利益的团体或个人，要及早发现、及早处理〔或：要虚心向他人请教；事物是相互联系的等等1．解释以下句。