宁国市九年级第一次调研考试物理试卷分析陈明江 吕锡俭一、总体分析：（一）对试卷的总体评价第一次调研考试，一是为了较为全面、精确地检查我市初中物理学科学习的水平，二是发挥考试的评价和甄别功能，加强对课堂教学的引导作用试卷在构造及分值和题量上与中考物理考试纲要规定相一致本次考试全市共133个考场，3861份试卷其中满分卷1份，85分以上45份，80分以上184份，72分以上551份，54分以上1567份，27分如下901份，0分试卷40份，全市平均分45.51（含0分卷）试卷平均难度属于偏难（难度系数0.51，中考规定难度系数0.6—0.7），但试题的难易梯度明显，在保证基本合格率（60.81%）的前提下，具有较好的选拔功能和辨别度，可以当作是中考前的一次大练兵试题强调了物理概念和规律、注重计算，波及的物理公式多，插图丰富，就是在第20题图上有点小瑕疵通览全卷，基本贯彻了物理中考命题的对的导向、注重基本（相对不够）、强调能力、全面考察、科学规范五大原则，显示出了对的的导向对后期复习起到了一定的引领作用本次分析样本是从全市3861份试卷中随机抽取的有效试卷347份，样本人均分48.32分，与全市人均分（45.51）非常接近，样本具有一定的代表性，记录成果应当是有效的。
如下各组数据均取自样本）（二）试题的重要特点1、试题构造类似中考，难度偏难表一: 试卷的构造、抽样试卷数据登记表（样本347份） 一二三四全卷难度系数题型填空题选择题实验题计算与简答题试题个数107330.54满分值26212023难度系数0.420.580.600.45表二：各小题抽样分析表（样本347份）题号知识点分值难度系数填空题1惯性20.752电动机原理20.683凸透镜成像特殊光线20.334浮力计算公式40.325功率P=FV20.606电功率计算（地球一小时）20.617热值、热传导40.548压强（杂技）20.529杠杆原理（提足跟）20.5610电动机能量转化（发热功率、效率）40.17选择题11物理研究措施（扩散）30.4412物态变化、能的转化、电磁波应用30.7213声传播条件、内能变化、机械能的转化、分子动理论30.8114欧姆定律（电路变形）30.5915平衡力和非平衡力30.5016滑动变阻器的使用（探究：电流与电阻的关系）30.4017大气压在生活中的应用30.59实验题18天平平衡调节、密度的测量、误差分析80.6919杠杆平衡条件40.6120测小灯泡的电功率80.51计算与简答21柱形物体对地压强推导及应用70.6122计算吊车有用功、功率、效率80.4123欧姆定律计算、电表量程的选择80.33阐明抽样试卷均分：48.320.54最难的一题：（难度系数0.17）10.一台电动机正常工作时线圈两端的电压为U，线圈的电阻为r，线圈中的电流为I，则电动机正常工作时线圈的发热功率为 ，电动机电能转化为机械能的效率为 . 最简朴的一题：（难度系数0.81）13.如图所示展示了某些你熟悉的物理实验.你觉得解释对的的是:甲 乙 丙 丁A.甲图所示向外抽气时，铃声变小，阐明声音传播不需要介质B.乙图所示用手反复弯折铁丝，弯折处发热，阐明对物体做功可以增长物体的内能C.丙图所示滚摆在竖直方向往复运动，阐明弹性势能和动能之间可以互相转化。
D.丁图所示装置中将两个磨光的铅块紧压后粘在一起是演示固体分子无规则运动的表三：各题难易度记录（样本347份）难度系数题号分值占总分比例中考比例规定容易题（>0.8）1333.33%70%稍难题（0.6—0.8）1、2、5、6、12、18、19、213033.3%20%较难题（0.4—0.6）7、8、9、11、14、15、16、17、20、223943.3%10%难题（<0.4）3、4、10、231820%无从本次抽样状况来看，样本最高分是87分，平均分为48.32分，及格率为60.81%，优秀率19.02%，低分率34.58%，试题有广度而重理解，有深度但不超纲样本难度系数为0.54，比中考规定难度系数0.6—0.7 偏难，不利学生学业评价，但有助于高一年级选拔人才 同步我们也看到在试卷整体偏难的状况下，大多数学生都能及格、近1/5的同窗达到优秀，阐明我们的物理教学是比较夯实的，教师对教材的驾驭力和专家能力是比较强的但由样本中浮现低分率过大，也暴露出相称一部分考生基本单薄，缺少科学探究能力，缺少基本的物理思维能力，缺少解决简朴物理问题的基本措施等，这些问题值得我们认真分析和思考2、突出重点知识，各知识板块分派合理；体现生活化、实践性《安徽省中考物理考试纲要》共十二个主题、83个知识点，而调研试卷直接考察到的知识点有31个，覆盖率为37.34%，其中考试规定为A的知识点有14个。
力学：45分，占50%； 电磁学：30分，占33.33%；光学：2分；热学：4分；物理措施：3分；能量转化：6分考察的知识面宽，覆盖面大，减小了考察的偶尔性和片面性，突出了对中学物理主干知识的考察（力、电知识）试题取材立足学生生活实际，将知识与技能放在真实生动的情景中进行考察，情景新颖，图文并茂，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，进而增强了学生学习物理的爱好和愿望如“地球一小时”、熄灯活动、管道煤气、“肩上芭蕾”、“嫦娥一号”等等3、计算量较大，注重知识理解和能力的考察，突出选拔功能试卷体现了课程原则的基本理念，一是强化了物理知识的考察，特别是突出考察了物理学科的主干知识和核心知识；二是突出了能力的考察第一大题填空题共10小题，重要考察物理概念、公式、定理等第二大题选择题共7小题，重要考察学生对物理概念、规律的理解，以及对物理问题的综合分析能力第三大题实验共3小题，重要考察实验的过程、措施、误差与故障分析 第四大题考察了学生对物理基本知识的理解，对基本公式的理解和运用，及对问题的分析能力试卷重点突出，注重知识的理解和运用，无明显怪题、偏题(第10题略偏)。
全卷计算类题41分，达45.6%，但均无复杂计算，同步提高了部分电学、力学知识点的能力规定二、学生答卷反映出的重要问题从学生的答题状况来看，有如下几种问题比较突出：1、运用数学知识的能力较差体现为：对公式推导不够严谨，计算成果无单位，运算错误率高等如：浮现I=U/R=10Ω/4V=0.4等，第21、22、23题答题状况均能反映出学生计算能力不强，计算中多0和少个0，这与学生平时大量使用计算器不无关系，因此，平时的教学中，教师要有对学生学习过程的规范规定，还要故意地加强学生的运算技能的训练，减少学生对计算器的依赖2、学生对基本物理概念和规律不清晰如第11小题转换法与类比法不分、第15、21小题平衡力概念的理解及与互相作用力概念的混淆、第2小题不能根据有无电源来辨别电动机与发电机原理等，这就规定我们教师在此后的教学中要加强学生对物理概念和规律的掌握和理解3、学生实验操作技能目的贯彻不够从学生答题状况可以看出学生真正能动手做实验的较少，实验中的有关技能和实验措施（如：天平的调节与使用、滑轮组机械效率的计算、电路实物图的连接）是必须通过做实验才干培养和贯彻的答题中浮现：使用天平时，在称量的过程中也调节平衡螺母的错误、横梁平衡调节时移游码或不知螺母该往那边移；乙甲第20题图第20题图仅电压表连接就浮现：电路连接接线柱错误、电表的串并联连接错误，甚至有些“优生”也连成短路等。
建议此后教师在教学中尽量地加强学生实验的动手能力培养 4、学生答题规范性有待加强从学生答题状况反映出学生答题非常随意，计算题中浮现只写数字，没有物理公式，甚至尚有相称一部分连物理量符号都没有写，直接写数值和答案，物理计算题做得像数学；光学作图光线未标箭头，不按规定标出焦点位置；第19题探究“杠杆平衡条件”分析理由时有些不能抓住重点，条理不清，表述不规范三、教学建议：1、注重基本知识和基本概念的教学强调注重基本知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，弄清这些定义和公式的使用条件和应用范畴针对发生和存在的某一事物让学生从基本知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力注重基本还体现为要用好教材，用教材“教”教材是学生学习的重要内容根据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽量多地给学生提供与教学内容有关学习资源，让学生可以独立解决教材中的“想想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“探究实验”等等中所提出的多种问题，少某些包办、多某些自主、多某些合伙，培养学生良好的学习习惯2、加强实验教学，培养科学探究能力许多物理知识是通过观测和实验认真地总结和思考得来的。
要注重物理实验教学，培养学生的观测、实验探究能力，分析综合概括能力特别要加强电路图的连接与分析3、密切联系实际，注重知识应用学习的目的在于应用，回忆几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型我们在物理教学中要注意交给学生解决问题的思路和措施，关注新科技发现和社会热点如：地震、海啸、自然灾害（冻雨、干旱、病毒）、生活（低碳、高铁、油耗） 4、研究中考物理纲要及制定复习对策，加强针对性练习 中考物理纲要对后期教学的引导作用不言而喻，我们要根据它调节教学制定复习筹划如中考物理新增考点 “会使用实验器材较为精确的测量一般物质的密度”； 能对物体进行简朴的受力分析，如一对平衡力、作用力和互相作用力等；电动机的原理；浮力与浮沉条件本次考试在第2（难度系数0.68）、4（0.32）、5（0.6）、15（0.50）、18（0.69）、21（0.61）题中浮现，并且答题状况并不抱负这也提示我们对密度的测量要注意对其误差进行分析，托盘天平的使用；注意对学生的进行受力分析的训练和力和运动关系学习措施的引导，对学科重点知识和学生学习易混易错点要有针对性的强化训练，提高有效性。