实用的七年级语文说课稿合集7篇 作为一名教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量那么你有了解过说课稿吗?下面是帮大家整理的七年级语文说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家 ﻫ 七年级语文说课稿 篇1 说教材:ﻫ 本文是第八单元外国传奇故事中的一篇,选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活,作品通过儿童的目光来看待周围的现实,揭示了十九世纪五六十年代美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪婪愚蠢等,都进行了无情的讽刺和鞭挞作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄,也不愿当一世美国总统反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶,和对自由理想世界的向往作品语言幽默、诙谐,富有特色课文是这部小说的节选,它从汤姆生活的小事写起,写了汤姆运用许多策略,通过以退为进的手法，让一个又一个孩子心甘情愿替他刷墙,而自己同时变成一个阔佬ﻫ 说学情:ﻫ 七年级的学生生性比较活泼好奇,对这样一篇有趣的小说他们肯定会喜欢，对汤姆的机灵狡猾他们定然有许多话要说,文中有许多语句会吸引学生，也会引发他们的渴望和兴趣。
但是小说的阅读不能只停留在故事层面上,所以需要引导他们注意人物的性格和语言,要积极引导学生通过分析人物的行动、语言归纳出汤姆的性格特征 说目标：ﻫ 1、品读文中描写汤姆的语句,了解人物形象 ２、体会马克吐温幽默诙谐的语言特点ﻫ 重点与难点: 1．重点:借助圈划关键词句，理清故事发展的情节脉络;通过品读,在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征ﻫ ２.难点:理解文尾语句的含义,正确评价美国乡村小顽童——“汤姆”ﻫ 说过程：ﻫ (一)导入新课,激发兴趣2ﻫ 汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里他淘气捣乱，精于逃学之道,但犯错误后的羞耻和悔恨常常使他懊恼不已,这常常让他的姨妈很是头疼，这不，为了惩罚他犯的错误，波利姨妈让他周六在家干活呢，看看,他又在做什么了？ 【设计缘由】从汤姆的人物介绍中开始，激发学生的兴趣，让他们对汤姆这个人充满好奇,然后渴望从书中去了解更多汤姆这个人物ﻫ （二）学习新课,走近汤姆ﻫ 1、默读课文,概述内容3分钟 请同学们默读课文,并用自己的话简要概述小说情节 预设:“汤姆”以他的聪明，设计让其他孩子帮助刷墙，赢得许多小礼品，并从中悟出一个小道理。
（老师在学生概述的时候,适时提醒概述时注意:谁怎样做某事,有什么结果) 过渡语:这一定是个有趣的故事,下面我们不妨借助文句去了解一下这个汤姆是如何让他的小伙伴进入圈套的ﻫ 【设计缘由】通过默读，让学生了解这篇小说的主要内容，为下文分析人物做铺垫 ２、精读课文,理解内容 (1)、圈划关键词句,理清课文情节发展脉络ﻫ 教师语：从文中看第一个进入圈套的是本,23节中汤姆把本称为什么?——傻小子、牺牲品看来汤姆一开始就是有计谋的，现在请同学们去圈划散读1-2２节，说说汤姆是如何让本一步一步变成为他刷墙的傻小子的？ﻫ 预设: １)“难道一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗?”:刷墙是种难得的体验 ——这让本停止咬苹果,十分惊讶 2）“姿势优雅”“退后观察”“瞧瞧效果”:干活是一种艺术 ——让本产生兴趣并且入迷“让我刷一会儿吧”ﻫ ３)“特别看重”“不能马虎”“两千个孩子里面,也找不出一个”：姨妈讲究,刷墙难刷 ——激发本一定要干的争强好胜心理ﻫ 4)“犯难”“万一有闪失”:干活机会很难得ﻫ ——本愿意用苹果来交换 教师语:汤姆以退为进,欲擒故纵，并且夸大其词，激发斗志，终于让本心甘情愿地替他刷墙。
第4节中,汤姆有句话：“原来是你，本！怪我没留神！”汤姆真的没有看到本吗？ 预设:ﻫ 汤姆早就看到了本,文中说“汤姆见到苹果馋涎欲滴”,体现了汤姆善于表演的特点 ——请同学朗读这句，教师点评ﻫ 教师语:文中还有哪里可以体现汤姆善于表演? 如第１节、第9节、第１4节等，“倏地转身”“满不在乎”“姿势优雅来回挥舞刷子”“脸上显得很不情愿”等 教师语:汤姆心里就是要让本替他干活,可是却故意犹豫再三,文中有许多的破折号,请同学们分别去读读,它对描写人物起到什么帮助呢？ﻫ 学生交流ﻫ 预设:14节破折号表示停顿；１７、18节节破折号表示声音延长;ﻫ ——分别请同学朗读这几处语句,并作指导点评ﻫ 【设计缘由】这是本文最大一个环节,他考验学生阅读小说、品读人物的能力，同时老师要适时引导学生总结归纳人物的几个特点,为鉴赏人物鉴定基础除了人物的语言特点和性格特点,还要引导学生学习破折号的作用 (2）、理解“阔佬”的意思和文中的道理 过渡语:汤姆用这种方法得到了苹果和悠闲，可是文中说汤姆变成了地地道道的阔佬，这是为什么 预设： 汤姆不断盘算着让更多孩子进入他的圈套,不仅替他刷墙,还送了他很多玩具——（略)（请同学读汤姆拥有的东西)ﻫ 过渡语：对于汤姆说，刷墙本来是一件苦差，但是他却可以把它变成一件美差。
通过刷墙权的转让，他从一个一贫如洗的苦孩子变成了一个地地道道的阔佬不仅如此，汤姆还得到了什么？ 预设：ﻫ 汤姆无意中发现了一个重要的规律:要让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难以获得即可渴望,是一种追求，能引发一种兴趣；有渴望,有追求,有兴趣,人就有动力 (３）、总结人物特点ﻫ 教师语：汤姆就是利用这种心理,过了一段舒心惬意的美好时光，让一个又一个孩子心甘情愿地来刷墙,让他们把工作当做消遣这个汤姆！看看课题都说他是了不起的粉刷工,你认为这“了不起”是什么涵义呢？ ——聪明、机灵、狡黠、顽皮 3、朗读语段,感受人物ﻫ 过渡语:ﻫ 课文通过人物的对话和语言的停顿表现了汤姆的机智聪明、顽皮狡黠汤姆常常欲言又止,有意将话语作适度停顿正是这种语言表达方式牢牢地抓住了本的心,让本心甘情愿地去刷墙下面请几位同学来把当时那个场面用朗读来 重放一遍 分角色朗读课文1——22节，加23节书上１41页内容，感受汤姆的了不起3 教师点评 【设计缘由】朗读可以帮助学生感受体验文中人物的性格特征，角色朗读进一步突出汤姆了不起的形象，而倒数第二段的朗读让学生进一步思考，也可以激发学生的思想火花。
４、了解作者与作品３ 过渡语：一百多年来,汤姆这个乡村小顽童的形象已赢得世界不同肤色、不同年龄的读者的喜爱让我们来了解一下这部作品及其伟大的作者ﻫ 【设计缘由】还是以汤姆的故事小结，首尾呼应,同时也鼓励同学们多阅读，走进《汤姆索亚历险记》,走近马克吐温ﻫ （1）、引导学生阅读前言部分,进而了解作者和作品： 马克吐温美国作家是十九世纪后期美国批判现实主义文学的优秀代表，杰出的幽默讽刺大师马克吐温被誉为“美国文学中的林肯”代表作：短篇小说《竟选州长》《王子与贫儿》长篇小说《镀金时代》《汤姆索亚历险记》 本文选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待周围的现实，揭示了十九世纪五六十年代美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪婪愚蠢等,都进行了无情的讽刺和鞭挞作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由理想世界的向往马克吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事所以令人感觉十分真实有趣,孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方,而大人们也能在书中拾到自己童年时的味道。
ﻫ （２）、鼓励学生去阅读小说ﻫ 过渡语：汤姆的生活其实有烦恼,不被姨妈理解、无端受惩罚、学校里死气沉沉的学习、和贝奇闹别扭、没有更好的游戏点子等等但这些烦恼都会被他随之而来的奇思妙想化解他的烦恼是短暂的、瞬息即逝的,他的生活永远充满浪漫快乐的色彩相信同学们会在更多的故事里面看到汤姆的精彩表现 【设计缘由】这是一部小说的节选，让学生了解作者和小说概要，知道汤姆的由来,并且激发学生去阅读其他故事 (三)布置作业3 1、抄写词语并造句: 馋涎欲滴 满不在乎小心在意 津津有味 筋疲力尽 一贫如洗ﻫ 2、阅读《汤姆索亚历险记》其他故事ﻫ 【设计缘由】第一个基础作业,积累词语；第二个作业是拓展延伸,通过完整的阅读,品味汤姆虽不完美但真实、淳朴可爱的天性之美ﻫ （四）板书预设 了不起的粉刷工 马克﹒吐温ﻫ 本:汤姆:设计圈套——变成阔佬——发现规律ﻫ 惊讶—入迷 —争胜—干活ﻫ 了不起:聪明机智狡黠顽皮ﻫ 【设计缘由】板书中把汤姆的表现写出来，很好地展现了汤姆的人物形象，与了不起的涵义相对应，给学生很直观的感受ﻫ 说亮点:ﻫ 学习新课中第三个环节“精读课文,理解内容”是重要环节，也是本文亮点之一，希望通过朗读交流,能激起学生的思想火花;第二个亮点是角色朗读,感受马克吐温幽默诙谐的语言。
七年级语文说课稿 篇2 ﻫ 一、教材分析ﻫ 本单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点ﻫ 1、《化石吟》是一首科学诗，写的是化石在科学研究中的作用:科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的课文以诗歌的形式，传达科学的内容兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情ﻫ 2、学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容但要注意的是不要讲解过多,不能上成生物课ﻫ 3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情 4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌,节奏鲜明,声调和谐应指导学生反复诵读,细细品味体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情ﻫ 二、教学目标ﻫ 根据上述教材分析，我制定了如下教学目标: 知识目标： １）理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语 2）了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界ﻫ 能力目标： １)理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点ﻫ 2）学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法ﻫ 情感目标:认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情ﻫ 教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美ﻫ 教学难点:联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容ﻫ 三、关于教法: 1、朗读法：ﻫ 诗歌教学首先应重在朗读吟诵,诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然，字里行间流露出赞叹之情引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美 2、联想想象法ﻫ 科学的探索同样需要丰富的想象依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的`思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望 ３、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美 四、学法指导 １、自觉参与 教师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来读中见意、。