测量技能复习1 心理测量所有量表的整理笔记类型量表名称适用范围记分（或评分等级）因子名称 (或分量表名称 ) 分界值（或对结果简单解释）其它智 力 测 验WAIS-RC 韦氏成人智力量表16 岁以上（分城市和农 村版本）1、按反应质量记分2、按反应速度和正确性评分（粗分）总智商（ FIQ） ；言语智商VIQ ； 操作智商 PIQ 共 11 个分测验90 分 ~109 分— 平常， 50% 110 分~119 分—高于平常， 84% 70 份 ~79 分—边界6.7% 平均数 100，标准差1 平均数 10，标准差3 +3 为强项， -3 为弱项WISC-CR 韦氏儿童智力量表6~16 岁 （城市和农村通用一个版本）同上同上同上同上CRT(联合瑞文测验) 5~75 岁，可团体施测二级评分：对1 错 0 分六个单元，12 题/单元基本同上（见P164）——中国比内测验2~18 岁通过 1 题记 1 分51 个试题，从易到难接近以上内容（见P167）平均数 100，标准差16 病理 人格MMPI （明尼苏达）满 16 岁小学以上文化微电脑或模版记分P、N、I、F、A、M 六因子美国常模70 分，中国60 分线性 T 分数计算法MMPI-2 （明二版）18~70 岁小学以上文化一致性 T 分数计算法同上美国常模65 分，中国60 分Mf 和 Mi 仍用线性记分人 格16PF（卡特尔）初中文化以上成年0~2 分或 2~0 分记分16 种因素共计187 题 （P184） 1~3 分为低分， 8~10 分为高分主团体施测、个别也可EPQ(艾森克 ) 成 16 岁以上，幼7~15 T 分（由粗分转换）P 精,E 内外 ,N 神,L 效度43.3~56.7 中， 38.5/61.5 下/上典主查：内外向、稳定否心 理 与 行 为 问 题 评 估SCL-90( 症状清单 ) 测心理卫生、躯体症状1~5 或 0~4 分 5 级评分10 个因子（ P193~194）总分超 160 分/阳 43/因子分超2 单项分≥ 2 为阳性项目SDS（抑郁自评）有抑郁症状的成年人10 个正向 10 个反向评正向 1~4 分、反向4~1 分53~62 轻/63~72 中/73 分以上重粗分乘以 1.25 的标准分SAS（焦虑自评）有焦虑症状的成年人20 个项目同上50~59 轻/60~69 中/69 分以上重同上HAMD （抑郁他评）有抑郁症状的成年病人0~4 分的 5 级评分法少数 0~2 分 3 级评分法七个因子﹥35 分严重、超20 分轻或中﹤8 无；17 项-24、17、7 HASA （焦虑他评）评焦虑严重程度（神症0~4 分的 5 级评分法两个因子超 29 严重 21 肯明 14 肯 7 可能BPRS （简明精神病）评精神病症状严程度1~7 分的 7 级评分法五类因子病人入组标准分﹥35 分他评。
间隔2~6 周BRMS （倍 -拉躁狂）评躁狂症严重程度（成0~4 分的 5 级评分法共 11 项0~5 无 6~10 肯 22 以上严间隔 2~6 周CBCL （儿童行为）4~16 岁行为和情绪问 题高危儿童第一部分不计分；第二部分记；第三0~2 分记第二部分3 个因子：活社学第三部分8~9 个因子（P201）活、社、学（见P201） ；三部分4~5/6~11/12~16 男 42/40~42/38 同龄女分别为42~45/37~41/37 应急 相关 问题LES（生活事件）16 岁以上正常人 （ P199 0~4 分的 5 级评分家庭 /工作 /社会及其他95%不超 20、99%不超 32 分/年时间轻重 3/6/12/12 以上社会支持评定量表需了解社会支持情况按条目要求记分(P203) 客观支持 /主观支持 /利用度编制：肖水源应对方式问答14 岁以上初中及以上0~1 或 1~0 记分六个分量表编制：肖计划测量技能复习2 明尼苏达多相人格调查表（MMPI及 MMPI-2 ）的解释材料：MMPI 共 566 个自我报告形式的题目，实际550 题， 16 个重复题时间不超过90 分钟。
只为精神病诊断可做前399 题MMPI-2 共 567 个自我报告形式的题目，分基础量表（包括10 个临床量表和7 个效度量表） 、内容量表和附加量表三大类只为精神病诊断可做前370 题 效度量表临床量表编码的解释通则◆MMPI有 4 个：疑问（ Q） ，说谎（ F） ，诈病（ L） ，效正（ K）●结果解释：（1）Q ＞30 分（ 566 题）或Q ＞ 22（399 题） ，答卷无效2）F 高分病情重（有效试卷）（3）L 原始分＞ 10 分答卷无效4）K 可版别受试者的态度，也用于临床量表修正比例加分：Hs+0.5K ，Pd+0.4K ，Pt+1K Sc+1K，Ma+0.2k ◆MMPI-2有 7 个：原有 4 个： Q、F、 L、K 新增加 3 个： Fb（后 F 量表）VRIN （反向答题矛盾量表）TRIN （同向答题矛盾量表） ●结果解释：（1）~（4）同 MMPI 内容（5）Fb 标准分大于60，370 题以后的项目答案无效6）VRIN分高表明被试者不加区别地回答项目7）TRIN高分表明被试者不加区别肯定回答，低分则相反被试者倾向于否定的回答◆10 个临床量表1、Hs （疑病）：对身体功能不正常的关注，高分表示疑病倾向。
2、D （抑郁）：高分表示抑郁倾向，抑郁症或抑郁性神经症得分高3、Hy （癔症）：高分表示依赖、天真、幼稚、自我中心等癔病人格4、Pd （精神病性）：高分者人格偏离，蔑视社会习俗、规范，反社会行为5、Mf （男女性化） ：主要反映性别色彩，高分者有异性化倾向6、Pa （偏执）：高分者多疑、孤独、过分敏感，极高者可能有妄想7、Pt （精神衰弱）高分表示紧张、焦虑、强迫、内疚等，神经症特征8、Sc （分裂）：高分者表现异乎寻常或分裂的生活方式9、Ma （轻躁狂）：高分表示联想过快、活动过多、情绪高昂、不稳0、Si （社会内向） ：高分者内向，胆小、不善交际；低分者外向，好表现 ●六因子结构1，精神质因子（ P） ：在 F、Pa、Pt、Sc 和 Ma 量表上有很高的正负荷，在L、K 量表上有高的负负荷；2，神经质因子 （N） ：在 Hs、D、Hy 这些提示神经症的量表上有高的正负荷；是一个反映神经症个性特征的重要纬度3，内向外因子（I） ：在 Si、 D 和 Pt 量表上均有较高的正负荷高分者内向 并伴有抑郁和强迫倾向，低分比较外向、主动、活泼、动作敏捷等4，装好 --装坏因子（ F） ：在 L、K 量表上有较高的负荷，在Pt、Sc 和 Ma 量表上有中等程度的负负荷。
5，男子气 — 女子气（ M） ：只有在Mf 量表上有极高的正负荷，而在其他量 表上负荷很小6，反社会因子（A） ：在 Pd 量表上有较高的正负荷，在Pa 量表上有中等程度的负负荷●剖面图模式：神经症性模式--左高右低；精神病性模式— 右高左低自左向右，临床量表的顺序：Hs、 D、 Hy、Pd、Mf 、Pt、Pa、Sc、Ma、Si ◆ 编码类型 是由临床量表剖析图中得分最高的两个或若干个量表构成构成编码的量表的T 分须大于或等于 60 分（中国常模）或65 分（美国常模） ，并由该量表数字名称顺序记之10 个量表中5（Mf ）和量表0（Si）不做编码分析例如：当量表2（D）和量表8（Sc）分别出现剖面图中最高和次高的分数并且超过临床分界点时，它们就组成了 28/82 编码●突出编码 ：进入编码中分数最低的量表比未进入编码的其他临床量表中分数最高者至少高出5 个 T 分●非突出编码：进入编码中分数最低的量表与未进入编码的其他临床量表中分数最高者相差不足5 个 T 分◆常见两点编码的意义：（P225~226）12/21：患者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪13/31：这种组合的精神病患者被诊断为疑病症或癔症。
18/81：这 ---有时被诊断为焦虑症和分裂样病态人格，如同时伴有F 两部分数升高，可诊断为精神分裂症28/82：此类剖面图常见于精神病患者，如F 量表 T 分高 于 70 分，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病若不能提示精神病，可诊断为分裂性人格伴抑郁或轻性抑郁症（2、8、7 剖面图）68/86：这种人表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评 价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想如6、8 量表 T 分均升高， F 量表 T 分也超过 70 分，可以说是一个精神分裂偏执型剖面图如F量表 T 分未升高可诊断为偏执状态或分裂性人格测量技能复习3 中国修订韦氏成人智力量表（WAIS —RC）的解释总智商（ FIQ ）的分析分量表的平衡性分析VIQ 与 PIQ 差异显著时的意义·IQ 的波动范围：IQ 值± 5（可信限水平为85% ~ 90% ） 例如：测得IQ值是105，他的 IQ 值便在 100 ~ 110 的范围内变化·优势半球有损害，则VIQ 明显低于PIQ ；非优势半球有损害，则PIQ 明显低于VIQ ；弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似·各年龄组相差10IQ 便达到 0.05；相差 13IQ 便达到 0.01，45 岁以上相差12IQ 便达到 0.01。
·韦克斯勒提出VIQ 与 PIQ 差异 15 分有意义·考夫曼认为VIQ 与 PIQ 差异 12 分可以解释VI Q＞PIQ VIQ ＜PIQ 1， 言语技能发展较操作技能好2，听觉加工模式发展教师觉加工模式好3，可能在完成实际行动或任务上有困难4，可能操作能力差5，可能有运动性非言语技能缺陷1，操作技能发展较言语技能好2，视觉加工模式发展较听觉加工模式好3，可能有阅读障碍4，可能有言语的缺陷5，可能有听觉性概念形成技能缺陷比较各分测验的差异相关知识： VIQ 与 PIQ 的差异的意义是相对的，不是绝对的，因为影响其差异的因素很多，如下说明◆言语测验包括：知识、领悟、算术、相似形、数字广度、词汇◆操作测验包括：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑◆强项、弱项分析：（1）分别计算出言语、操作和全量表的平均分；（2）比较个分测验量表分与各平均分的差异高出平均分3 分以上为强项，低于3 分以下为弱项一）智商不与因素分数相应1、算术和数字广度不属于言语理解因素；2、数字符号部应归入知觉组织因素量表与因素的不一致性对于分数轮廓的正确解释是至关重要的（详见P216~217）（二）言语能力对操作能力缺陷的补偿言语能力非常好的被试者有时可以用他们的优势去补偿其非言语能力的不足。
图画填充和图片排列是两个常受言语能力影响的操作测验详见 P217）（三）轮廓中得分的分散每当言语或操作量表内部的分测验分数非常分散的时候，V-P 差异就毫无意义四）再测效应一个月之内再测：FIQ 提高 7 分左右；VIQ 提高 3.5 分；PIQ 提高 9.5 分；V＞P的差量增加6分有可能原来不显著差异变显著或掩盖显著90 项症状清单（ SCL—90）的解释16PF 因素名称、字母代码及解释?SCL-90 结果分析主要包括总分、因子分和廓图的分析?总分的分析?总分能较好地反映病情严重程度?总分变化反映病情演变?疗效可以用总分的减分率评估一般认为减分率≧50%为显效，≧ 25% 为有效?减分率 =（治疗前总分- 治疗后总分）/治疗前总分人格因素低分者特征高分者特征人格因素低分者特征高分者特征A 乐群性B 聪慧性C 稳定性E 恃强性F 兴奋性G 有恒性H 敢为性I 敏感性缄默孤独迟钝、学识浅薄情绪激动谦逊顺从严肃审慎权宜敷衍畏怯退缩理智、着重实际乐群外向聪慧、富有才识情绪稳定好强固执轻松兴奋有恒负责冒险敢为敏感、感情用事L 怀疑性M 幻想性N 世故性O 忧虑性Q1实验性Q2独立性Q3自律性Q4紧张性信赖随和现实、合乎成规坦白、直率、天真安详沉重、有自信心保守、服从传统依赖、随群附众矛盾冲突、不明大体心平气和怀疑。