《认识几分之一》教学设计 一、激情引趣，引入新课 1．分饼导入 师：同学们，中秋节你们吃到了什么？（月饼） 今天老师也给同学们带来了一个大月饼 （出示一个大大的纸“月饼” ） 你们可别小看这个“月饼”，它可给我们带来了许多数学知识呢！ 师：首先，我们来玩一个小比赛：比比谁的反应快！老师提问题，答案是几你就伸出几个手指来表示，好吗？ （1） 有4个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（手指表示） （2） 有2个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？（手指表示） 有1个月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？ （3） （学生无法用手指表示） 师：怎么啦？（这时学生可能会说出分得“一半”，不能用手指表示） 2．揭示课题 师：用手指无法表示“一半”，怎么办呢？“一半”能不能用我们以前学过的数来表示呢？如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？这就需要数学王国里的一个新朋友来帮忙了，今天这节课我们就来认识这位新朋友——分数板书课题） 二、动手操作，构建“二分之一” 1．引出“平均分” 如图，课件出示两个月饼 师：两种分法，你想说什么？怎样分才能分得一半？（强调“平均分” ） 2．学习 21 （1）直观感知，初步认识 ①课件演示把一个月饼平均分成2份 师：我们把月饼平均分成了几份？这一半是其中的几份？ 师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。
板书： 21 ） ②指导读写二分之一 （2）动手操作，深化认识 ①让学生用纸片折出二分之一，用阴影表示，并写上 21 ②教师巡视，展示作品 先同桌互相说说 21 表示什么？，再指名学生说 ③讨论：不同的图形，为什么阴影部分都能用 21 来表示呢？ 小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是这个图形的 21 三、迁移类推，认识“几分之一” 1．认识 41 ①师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份就是这个月饼的 21 要得到一个月饼的 41 ，又该怎样分呢？ （课件演示把一个月饼平均分成4份） 师：把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一 板书：41 ） ②组织学生折出正方形纸的 41 教师巡视，展示作品 41 41 41 41 ③讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分都是正方形纸的 41 ？ ④小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 41 2．动手操作，创造分数 ①让学生用纸片折一折，涂一涂，创造出更多的分数。
②展示个别作品，并指名说说这些分数表示的含义 101 81 161 61 小结：像 21 、 41 、101 、81 „这样的数都是分数并且把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一 （板书：几分之一） 3．看书质疑 四、综合应用，发展思维 1．写：用分数表示下面各图形的涂色部分P93做一做的第1题） 2．涂：看分数，涂颜色P96第1题） 3．辨：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ 4．找：找出课本91页主题图中的分数 五、全课总结 师：这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？有什么想说的吗？ 板书设计 分数——认识几分之一 把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一，写作：21 把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一，写作：41 学 21 学 41 学 101 生 21 生 41 生 81 作 21 作 41 作 161 品 21 品 41 品 61 。