如何寫個別化教育計畫（IEP）?一、IEP是什麼?IEP=individual educational program個別化教育計劃簡單的說，它就是以個別化的教學為基礎， 為個別學生或同質學生所組成的小組所設計 的教育計畫，是特殊教育管理工具「個別差異」的觀念：特殊學生在身心兩方面與一般學生不同，尤其在視覺、聽覺、語言與肢體等方面例如在認知方面，學生的發展階段和速度都不同「個別化教學」是團體教學的相對應名詞，「個別化教學」是在班級情境中，由教師針對學生的獨特性、差異性和特殊的學習條件所設計的教學或學習計畫二、法源基礎 （一） 特殊教育法第27條「各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計劃，並邀請身心障礙學生家長參與其擬定及教育安置」 （二） 特殊教育法施行細則第18條「本法第二十七條所稱個別化教育計劃，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫其內容應包括下列事項: 1.學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況 2.學生家庭狀況 3.學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。
4.適合學生之評量方式 5.學生因問題響學習者，其行政支援及處理方式 6.學生教育目標及學期教育目標 7.學生所需要之特殊教育及相關專業服務 8.學生能參與普通學校(班)之時間及項目 9學期教育目標是否達成之評量日期及標準 0.學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中(職)三年級學生之轉術服務內容」 前項第十款所稱轉銜服務，應依據各教育階 段之需要，包括輔導、生活、就業、心理輔 導、福利服務及其他相關專業服務等項目 參與擬定個別化教育計劃之人員，應包括學 校行政人員、教師、學生家長、相關專業人 員等，並得邀請學生參與；必要時，學生家 長得邀請相關人員陪同 (三)特殊教育法施行細則第19條「前例個別化教育計畫」學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定，每學期至少檢討一次」 三、如何撰寫IEP之長短期目標 ？（1）長期目標的擬定 長期目標是學生一學年應發展的範圍、重點 或方向可依據課程、教學時數、學生學習 能力、起點行為等資料來參考 （2）短期目標的擬定 短期目標為長期目標的細目或具體表現，需 在長程目標確定後才能敘寫每一項行為目標需包括：（1）對象：指誰要完成教學所預測的行為 ，通常指「學生」。
2）行為：只達到目標的具體行為 通常是用「寫出」、「說明」、「列出」或 「預測」等如：「能寫出（行為）」3）結果：指行為產生的結果如「能 說出動物名稱（結果）」 4.撰寫行為目標時須注意以下幾點：（1）必須是學生導向，而非教師導向培養學生的閱讀能力（教師導向）能說出本篇文章的大意（學生導向）（2）必須是學習的結果，而非學習活動研究蝴蝶的生活過程（學習活動）能標註蝴蝶生活過程的各個階段（學習結果 ）（3）必須是清楚可觀察的能熟悉面積的求法（含糊不清）能計算任何平面幾何圖形的面積（清楚明確）（4）每項行為目標必須只包含一個學習結果能說出光合作用的意義及其所需的要素（兩個學習結果）能說出光合作用的意義（一個學習結果）長 短 期 目 標科 目長期目標短期目標起點 評量學習起迄及格 標準評量 方式評量紀錄教學 決定英文1.能認識第一課單 字1-1.會念出音標的發音D9/ 1～ 10/9C1,2//// 1-2.會利用音標拼出第一課 單字的發音E9/ 1～ 10/9C1,2//// 1-3.能寫出第一課的單字E9/ 1～ 10/9C1,2//// 2.能認識第一課片 語2-1.會寫出第一課的片語E9/ 1～ 10/91,2//// 2-2.會說出第一課的片語的 意思E9/ 1～ 10/91,2//// 2-3.會依照句子的意思選擇 應填入的片語E9/ 1～ 10/91,2//// 3.能瞭解第一課的 主要句型3-1.能寫出疑問句的句型E9/ 1～ 10/9C1,2//// 3-2.能寫出疑問詞（what , who）的用法E9/ 1～ 10/91,2//// 4.能瞭解第一課的 課文內容4-1.能說出第一課的課文大 意E9/ 1～ 10/91,2//// 4-2.能寫出重要課文內容的 翻譯E9/ 1～ 10/91,2//// 評量者： （簽名） 完成填表： 年 月 日。