一个教育函数式的解读1背景 衡中现象：一个教育的神话自高考制度恢复以来，“应试教 育”就紧紧地与学校（特别是普通高中）联 系在了一起，与“应试教育”这个词几乎同 时诞生的一个 “挛生姐妹”就是“升学 率” 不能否认，长期以来一些学校为了片面追求“升学率”采取了各种各样违 背教育规律的“应试教育”方法，因此，也 使这些学校的“升学率”达到了一定的“高度”但人们不得不承认，正因为“片 面追求升学率”的“应试教育”的方法违 背了教育规律，它不可能使大面积的学生大 幅度提高学习质量和学习成绩应试教育” 与“素质教育”一个本质的区别就是： 一个是面向少数学生，为了应试；一个是面向全 体学生，为了提高全民素质换言之，如果 一所学校学生学习质量和学习成绩实现大 面积丰收的话，这应该不是“应试教育”所能够达到的境界和结果 近3年来，该校考入清华大学的学生有 20名，考入北京大 学24名，成为了清华、北大在河北最大的 生源基地之一据跟踪，这些学生进入大学 后，后劲十足 衡水市地处河北省南部，经济比较落后，教育也比较落后衡水中学 其实“名不符实”，招生范围只限衡水市的 桃城区，全区人口只有 30万多一点，是河 北省的重点中学中招生人口范围最小的学 校之一，而河北省重点中学中招生人口范围 最大的学校达到了将近 1000万人。
招生人 口范围小，又没有处在中心城市，这必然导 致衡水中学的生源基础并不好一直以来， 衡水中学招生录取分数线在全省统一中考 中是河北省重点中学中最低的学校之一 仅以20XX年中招为例，20XX年衡水中学招生 841人，录取分数是 440分，440分以下的 还有61人，这个生源情况在河北省重点中 学几乎是最低的，而这一年河北省录取分数 线最高的学校达到了 510多分由于地理、 经济等原因，长期以来，衡水对优秀人才并 不具备“吸引力”，据记者对河北师大近年来各专业最优秀的毕业生的去向调查， 没有一人落户衡水中学 今年衡水中学不得不开 出年薪3万一6万元的价格来吸引优秀人才 衡水中学目前有教师 223人，本科学历的有 186人，专科31人，中专6人以最低的 入学录取分数，最小的招生人口范围和硬件 并不硬的师资队伍，经过了 3年高中教育后， 却达到了最高的“升学率”， 其高考600分以上的人数比其他市最好的学校高出近 100名，重点大学上线率要多几乎一倍一一这不 能不说是一个教育的奇迹， 一个高考的神话！人们把这种现象称为衡中现象 据业内人士介绍，1999年后，高考命题的指导思想由 原来的有利于指导中学教学，转变为有助于 中学实施素质教育，高考要向素质教育靠拢。
我们还记得，1999年高考作文命题就出了一 个令人耳目一新的题目：〈〈假如记忆可以移 植》当时有许多评论说：“这是一个让全 国的语文教师跌破眼镜的作文题”， 换句话说：所有的为了 “应试”而教育的语文教师， 根本没有在此类题目上做过“应试”的准 备，而恰恰是这样让人不能做“应试”准备的题目才更能反映人的"素质” 专家们对这一年的高考命题的评价是：“不管文科还 是理科都在从重视单纯考察知识向重视考 察知识应用（重视素质）转变如果说 1999年“局考"是向素质教育转型的话， 那么2000年、20XX年恰是高考向素质教育的 延伸恰恰是在2000年衡水中学“升学率” 一下子跃居河北省的第一，实现了历史新高 衡水中学的高考“升学率”的提高， 与国家高考命题向素质教育“转型”的步伐如此 同步，这应该是一个“历史的必然” 其实，了解恢复高考以来河北高中教育历史的 人都知道，论搞“应试教育”的手段，衡水 中学并不是一个传统的强手、老手，并不“内行”既然不是“应试教育”那一套， 那么衡水中学的经验应该是极具推广价值 的如果能把这一经验弄清楚， 并加以推广， 对我们在普通高中开展素质教育， 对我们的子孙后代，应该是一件功德无量的大事。
引子：一个关于教育的数学函数式 衡水中学对学生的学习心理进行了长期研究 研究发现：一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关 他们对学生进行了跟踪，发现学生往往因为不喜欢 某一老师而不喜欢他所教的课，许多学习上 偏科的学生都能从此找到原因 这是8年前发生在衡中的一个故事： 一位学生因为不 喜欢他的历史老师而厌恶历史课，结果其历 史成绩很差，到后来该生在历史测试时干脆 交了白卷1995年以来，衡水中学每学期 都要开展一次学生评教活动，由全体学生对 全体教师的教学进行无记名问卷打分 打分结果，教师得分高低不单与教学能力和水平 相关，还与教师的人格有关虽然问卷只是 要求学生对教师的教学情况进行评判， 但往往是大家公认的、教学水平最好的教师得不 到最高分，而那些课教得也许相对差一点， 但人格力量很强的教师得分最高反映在教 学效果上，一位教师的人格力量与他的教学 成绩正相关这一切的一切，使衡水中学领 导者慢慢地明白了一个道理： 教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组 成部分教育观念、教育思想、教学能力固 然很重要，人格修为同样很重要衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达教师人 格修为与教学能力、教育观念以及二者与教 师的“教育力”之间的关系： y=kx。
因变量y表示教师的教育力，系数k表示教师的 人格修为，自变量x表示教师的教学能力和 教育观念等李金池认为，在这个函数式 中，一般来说，教师的能力永远处在一种正 值的状态，之所以出现学生因为不喜欢老师 而不听他的课，造成这门课成绩下降甚至交 白卷的情况，就是因为此时k值已成为了一 个零或者一个负数，造成他的教育力永远是 零或者是负数，其教学成绩必然要下降中 国有句古话：“亲其师，信其道”就是这个 道理李金池认为：一所学校，一位校长， 其首要的任务就是如何把 y=kx这个函数式 中的k调整为正数值，并且努力把这个值调 整为正最大值让我们来看一看衡水中学是 如何把k的值调整为正最大值的 一个精神的特区 近年来，衡水中学连续搞了 6次师德讲座，联系教育部颁发的师德 8条进行 了一个半月的师德大讨论 从抓师德建设入 手培养教师的人格修为，把教师人格修为培养的最终目标锁定在师德建设上 学校提出：全身心地为了学生是教师一切工作的出 发点和落脚点，教师要做到一切为了学生， 为了学生的一切，为了一切学生 校长李金池说：“深圳是经济特区，香港、澳门是 政治特区，我们的校园应该是一个精神特区 特区之’特，不是特权，而是教师不同于 其他职业者，他的思想言行不能有一点污渍， 否则就会污染学生，影响教师的人格修为。
如果教师很世俗，学生就反感，如果教师没 有高层次的精神境界，学生就不佩服，如果 教师是一个脱离了低级趣味的人，是一个高 尚的人，学生们就服你，听你 一、让 教师远离庸俗有一天，一位班主任老师被 一位学生家长请到饭店吃了饭，家长还硬送 给他一件小礼品，希望他能关照自己的孩子， 此事被孩子知道了，他认为可以得到老师的 关照，便产生了一些不良表现，此班主任一 开始碍于情面轻描淡写地批评了学生， 但并 不起作用，后来忍无可忍，严厉地批评该学 生，学生竟在同学们中间说：“某老师真不 够意思，请他吃了饭，送了礼物，也不给面子这在全班引起了很大的负面影响，班 主任工作陷入了被动老师的教育力因此大 打折扣，不但影响了一个学生，还对全班的 教育产生了负面影响 另一位老师也被家长请到饭店，酒桌上，家长对教师说：“我 的孩子你就当是你的，打他、骂他你随便， 孩子就交给你了 ”此家长并没有将请老师 的事告诉学生过后，老师真的按家长的意 思去做了，把该生“当自己的孩子”去管教， 对该生要求特别严结果有一天，孩子突然 提出不上学了，问他为什么，他说：“教师 老是找我的毛病，批评我，就看我不顺眼 教师、家长的一片良苦用心，反使学生产生 了厌学情绪，不但没有对孩子成长起到好作 用，反而影响了孩子的成长。
李金池说：“家长望子成龙心切，特别是像我们这样的 重点中学的教师，如果稍微一放松，冈入学 怕孩子受歧视得不到照顾的要请， 请过的希望孩子得到更好照顾的还要请，就是天天吃 请都有机会但是，教师当对某一个孩子给 予特殊关照时，你将如何面对其他孩子？作 为一个教师，你吃了家长的请，受了家长的礼，你如何面对你的学生？ ” 学校做出规定：严禁教师吃请受礼李金池说：“有些 在社会看来很自然、很正常的事，拿到学校 来就不合适，这也是学校这个精神特区的特 殊之处，教师要远离庸俗 学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学生长 得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁； 家庭出身优劣一视同仁； 学习成绩好坏一视 同仁；有礼的和无礼的（是否冲撞过教师）一 视同仁二、让教师远离铜臭1998年暑假, 衡水中学一位很有经验的某科教师， 在社会上散发了一则广告：招收课外补习班招收 的学生有校外的，也有本校的，有的甚至就 是该教师直接教的学生办班使该教师“一 天的收入比一个月的工资都多”对此，来 自校内外方方面面的反馈引起了校长李金 池的注意 李金池立即召开了校党委会议， 经研究并报上级批准， 对该教师做出了 “限 期调离”的处理决定。
对于这个决定，许多 人不理解，包括那位老师下面是这位老师 与李金池的对话： 教师：“现在是什么年代了，老师就不是人？就不该利用自己的长处挣点钱？ ” 李金池：“学校是一个精神 特区，教师是这个特区的特殊的人，这个特 区的特殊的人的特殊之处，就是要不为金钱 所动，远离铜臭师：“一没偷，二没抢， 我犯了哪一条法？ ” 李：“教好学生是教 师的天职教师必须把全部精力、全部心思 放在培养学生上从表面上看，利用假期和 休息时间搞搞家教、办个班是情理之中 的事情，可是大家要明白，教师职业的特殊 性在于你的一言一行都会对学生产生巨大 的影响当你在学生心里是一个地道的商人 时，你已经没有什么高大形象可言了，你还 怎么站在讲台上？再说上过班的学生， 因为提前学习了知识，不好好听课，甚至会 用挑剔的眼光挑科任教师的毛病还有，如 果教师都千方百计地想干家教、办班， 学校还能办下去吗？再换一个角度，你办班 挣了外块，别人工作认真，一心扑在事业上， 就是受了损失，对别人不公平这样，教师 队伍就会出现人人搞家教， 组组（各教研组） 搞创收的局面，就会出现’全体一致向钱看’ 的风气，影响教师队伍的稳定，影响衡中教师乃至衡中的形象。
从纯教学的角度看，你 在短期内只注重精彩知识点的讲授， 没有系统性，使学生佩服你回到学校后，科任教 师讲课因为是通盘考虑，注重整体性，可能 单位时间里出彩的地方不如班多， 可学生却认识不到饭要一口 口吃， 知识要一点点 积累，不能一步登天，还老以为班好， 科任老师不行，不愿听，使科任老师没办法 工作，影响学校的整体教学还有一种情况 就是你办班如果敷衍了事，使学生没学会什 么，只是走马观花地看了一遍书，那么你就 成了专门骗学生钱的骗子，学生更认为你铜 臭满身，没有当教师的资格因此，办 班，搞家教，有损教师形象，影响学生进步， 影响学校工作，衡中是育人的精神特区，坚 决不允许有这种事情发生 办班的 教师被调走了，其他教师的情绪也稳定了， 教师们把业余时间放在继续学习、提高素质 上在学校召开的通报这件事的全体教师会 上，李金池深情地对大家说：“虽然目前学 校还比较穷，但如果谁家因为经济困难，日 子过不下去了，请对学校说 在衡水中学，教师们的工资并不高，平均每人每月 1000多元的工资，另外有400元的奖金，班 主任每人每月有200元的班主任费在整个 收入结构中，400元的奖金不算多，但它是 一个重要的组成部分，这400元虽然叫“奖 金”。