七年级生物说课稿锦集十篇 七年级生物说课稿 篇1 大家好！今天我说课的内容是《生物与环境的关系》下面我从五个方面展开说课： 一、教学分析 《生物与环境的关系》是人教版教材七年级生物上册第二章 了解生物圈第一节的内容它位于初中生物教材体系起始阶段，站在生物圈的高度论述了生物与环境之间是相互影响、相互作用的关系这个基本的生物学观点为下一节学习“人与生物圈应该和谐发展”奠定了基础 本节课是初中生物的第二节，学生对生物学还不甚了解，所以这节课会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用 二、教学目标 基于以上分析，根据《课标》要求，我确立以下三维目标： 1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响，生物与生物之间的关系，生物对环境的适应和影响 2.通过实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识 3.培养学生培养学生爱护大自然、保护生态平衡的情感 本课的教学重点是：举例说明生物与环境的关系 我力求通过设计多个探究性活动，让学生体会、感悟生物与环境的关系。
教学难点为：探究影响鼠妇分布的环境因素 由于本活动是初中生物课的第一个探究性实验，教师要告知学生探究的一般过程，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照试验，指导学生分析实验结果 三、教学方法 为了实现目标，本节课教师的教以情境启导为主，学生的学以活动探究为主 四、教学过程 教学过程包括 ●课前准备 ●课内教学 课内教学分四个环节，第二环节“活动探究”是本节课的主体部分，共设计了4个探究活动，其中第二个活动是教学的重点和难点下面我具体说课内教学过程 （一）创设情境，导入新课 上课伊始，我热情洋溢地对学生说：老师给同学们带来了一件小礼物——《晏子使楚》的视频片段，你们想看吗？ 视频导入落点在：使学生认识 “生物的生长受一定因素的影响”，结合图片让学生进一步感知“生物的生长与环境有关”不仅导入新课激发学生对本课的学习兴趣，还为后面的活动探究创设了情境 （二）活动探究，感悟新知 ●活动一：生物生存依赖一定的环境 通过精问启导，学生联系生活实际去思考，自己去感悟“生物的生存要依赖一定的环境”，然后再去自己寻找有哪些因素在此基础上，学生理解生态因素的概念和分类就水到渠成了。
●活动二：非生物因素影响生物生活 首先具体指导学生实验探究“影响鼠妇分布的环境因素”指导过程如下： 如果不一致，我们应该怎么做？ 启发学生明确，应重新作出假设、设计方案等再次实验探究 教科书中的第一个探究实验，无疑是好奇心极强的初中生爱上生物学的一个至关重要的理由，同时也是激发学生探索欲望的最佳契机本活动力求突破教学的重点、难点教师具体指导学生体验探究的一般过程，同时尝试控制实验变量和设置对照实验学生亲身经历了这个实验，先操作，再体会感悟，通过自己动手动脑来获得知识 6.活动完成后，我组织学生讨论：你打算将鼠妇如何处理？ 引导学生认识应该把鼠妇放回大自然，用实际行动爱护动物 对活动的总结还包括对本次实验过程的归纳总结，教师有意识地点出进行生物科学探究的一般过程,使学生的感性认识上升至理性认识 那么除了光、水分外，影响生物生活的非生物因素还有哪些呢？学生边看资料边感悟，再请一名学生归纳： 影响生物生活的非生物因素：光、温度、空气、水分、土壤等 没有生命的物体，称为非生物因素 ●活动三：生物因素影响生物的生活 在影响生物生活的因素中，是否还存在一些有生命的因素呢？ 我引导学生带着问题观看图片。
学生交流明确：生物间的共生关系、竞争关糸、合作关系、捕食关系会极大程度地影响生物的生活，生物因素指影响某种生物生活的其他生物 ●活动四：生物对环境的适应和影响 生物因素、非生物因素会影响生物的生活，每一种生物必须依赖 一定的环境，那么生物只能被动地受生态因素的影响吗？ 让学生观察四组图片，感悟生物的形态、结构和生理功能等必须 适应环境，同时，生物的活动也影响着环境 通过实例让学生去感悟生物对环境的适应及影响在活动中始终注意激发学生的学习兴趣 再展示一组人类对环境破坏的图片 让学生去感受生物对环境的影响，特别是人类对环境的破坏，让人类面临的环境问题直面学生，让学生在心灵深处产生震撼，强烈意识到环保的紧迫性和重要性，讲环保意识深植学生心中 教学环节（三）梳理总结，形成系统 先由学生自我盘点这节课的收获，然后师生共同回顾，梳理板书： 让学生在掌握“环境影响生物”、“生物适应并影响环境”的基础上，总结归纳得到“生物与环境是相互影响、相互作用的关系”这一基本观点，实现知识树的建构 教学环节（四）练习巩固，拓展迁移 1.据图找出与水稻生长有关的生态因素 2.材料分析： 进一步激发学生学习生物学的热情，并将以前因好奇心产生的学习兴趣转化为一种理性的学习责任，鞭策学生去探索生物世界的奥秘。
3.课外探究： 复习巩固实验探究的一般过程，逐渐形成理性认识 五、优化思考 1.本课活动设计避免了过于注重形式而忽略基本概念和原理的建立、忽略生物学观点的形成遵循实践—体验—感悟—建立概念原理—形成生物学观点的认知规律 2.本课探究性实验的过程始终注意对学生进行生物科学素养的培养，对探究技能和方法的训练 我的说课到此结束，请多多指教，谢谢！七年级生物说课稿 篇2 一、教材分析 有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动 新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键 二、学情分析 学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。
另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察 三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点 知识与技能：1、概述花的主要结构 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系 过程与方法：培养学生分析、比较的能力 情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯 重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系 难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系 四、教学媒体和教学技术选用： 本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等学生自备) 五、教学设计思路： 本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习 在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实?2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识 六、具体教学过程设计如下： 第一个环节：导入 1、多媒体展示几种美丽的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问题，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?这些花很美丽，只是为了赏心悦目么?对植物本身有什么意义呢?植物开花到结果必须经历哪些过程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢? 说明：首先学生被那些美丽的图片吸引住了，从开花到结果非常感性的展现在学生面前，对提出的问题加以思考，很自然联想到花开的美丽更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了基础。
同时提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?这为后面的学习传粉的方式打下基础 第二个环节：新授 Ⅰ.提出思考的问题：你知道花的各部分结构么? 说明：采用问题的形式给出知识点，使学生带着疑问去探究 1、利用多媒体展示本知识点的要求，并展示桃花的模型 观察和思考 对照图观察桃花的模型，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊 讨论：(1)花的哪一部分将来发育成果实? (2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要? 2、指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察 3、、赛一赛：学生对照课本彩图认识花的各种结构，比赛辨认花的基本结构，并利用可拆开的桃花模型重点认识雄蕊和雌蕊的结构 4、讨论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同讨论、归纳总结提出的两个问题 说明：这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。
我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识 5、小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分 Ⅱ.从花到果实要经历哪些过程? 说明：通过标题让学生思考，花到果实必经的途径——传粉和受精 1、多媒体展示雌蕊的放大结构，并出示阅读提纲 2、讨论交流阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展示玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使学生对自然界中花的传粉方式有了较为深入地了解 3、受精过程十分抽象，用多媒体动画展示精子和卵细胞结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。