《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》教学设计兴华中心小学 朱晓玲一、 教学内容：人教版三年级上册教科书P76页例3以及相关练习题 二、 教材分析 例3是连续进位的笔算乘法它是在学生初步学会不进位乘法竖式或只进一次位的基础上进行教学的教学新知是通过连环画的情境学习例3，并让学生自己尝试着做一做、小组内和全班交流，经历多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的计算过程，进而掌握多位数乘一位数（连续进位）的计算方法三、学习目标 1.通过独立思考、小组交流，使学生学会多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，理解多位数乘一位数（连续进位）乘法的算理 2.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯及积极的学习态度，体验算法多样化3.让学生体会数学知识与现实生活的密切联系 四、教学重、难点 教学重点:掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算算理和算法 教学难点:探索多位数乘一位数（连续进位）乘法的计算算理和算法 五、教学准备口算卡片、课件六、教学课时一课时七、教学模式自主探究模式八、教学流程 （一）、创设情境，生成问题 1.（课件出示）计算下面各题。
请四位同学板演,并说说自己是怎样计算的，其他同学动笔练习3 2× 3 2 1× 3 1 6 4× 2 1 2 7× 2 生独立完成，再汇报结果和计算方法：都是从各位乘起，乘到哪一位满几时，就向前一位进几师：今天我们继续来学习笔算乘法板书课题）师：同学们，学校正在开运动会，我们一起去看看吧课件出示教材第62页例3情境图（搬矿泉水的情景），指几名学生说一说都看到了什么？（注意叙述的完整性）生：有9箱矿泉水，每箱24瓶师：你能提出什么数学问题？生：一共有多少瓶矿泉水？师：怎么列式呢？（学生回答，师板书算式）24×9＝二、探索交流，解决问题师：在准确计算之前，我们可以先估一估，这个算式的结果大约是多少呢？生先进行估算，再把自己的方法与小组同学交流汇报估算方法：生1：把24看成20，算20×9＝180，大约比180多一些生2：把24看成30，算30×9＝270，大约比270少一些师：看来准确的结果应该在180到270之间，到底是多少呢？让我们来计算一下师：在动手算之前大家先说一说，你想用什么方法计算？为什么？生：用竖式的方法，因为竖式的方法计算起来比较方便、简单。
师：那就请你在练习本上试着算一算，算出结果后和小组里的同学交流你的想法学生进行计算，交流算法，教师巡视师：下面来汇报一下大家的想法吧生： 2 4× 2 3 9 2 1 6计算方法：用9乘24个位上的4，得36，向十位进三，个威胁6，再用9乘24十位的2，得18，加上进位的3，得21，向百威进二，十位写1；最后在百位上写2师小结：和之前我们学过的乘法不同，这是一道连续进位的乘法当各位乘积满几十后，要向十位进几，当十位乘积加上进位的数也满几十后，要向百位进几师：多位数乘一位数应该怎样计算呢？小组讨论课件出示： 157 × 2师：请同学们认看题，试着做一做生到前面板演其他同学在练习本上做生：157×2=314（瓶）1 5 7× 23 1 4计算过程：先用2乘个位的7，得14，向十位进一，个位写4；再用2乘十位的5，得10，再加上进位的1，得11，向百位进一，十位写1；再用2乘百位的1，得2，加进位的1，得3，百位写3.师评价小结：连续进位的乘法需要处理两次进位，需要同学们更加认真、细心，才能把题算对三、巩固应用，内化提高1、第一关：我是森林小医生1 2 2 8 1 8 3 2 3× 7 × 2 3 × 3 × 4 7 4 4 4 5 4 9 8 1 22、第二关：我是计算小能手估一估，再列式计算。
36×7= 48×6= 313×5= 499×3=生先独立完成后汇报，集体订正第三关：我是生活小行家生先独立完成后汇报，集体订正3、解决问题1）买7台一共多少钱？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？四、回顾整理，反思提升今天我们学了什么？你有哪些话想对老师和同学们说？五、课堂小结师：今天同学们学习了多位数乘一位数中的连续进位乘法，在计算时要注意数位对齐，从个位算起，用一位数依次去乘多位数中的每一位，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，还学习了在乘法算式中，乘数也叫做因数同学们收获可真不少啊六、作业师：今天的作业有两个，1、选择性作业：64页6题、65页14题（任选一道做），同学们，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也所以第二个作业是探究性作业：604×8=希望同学们在课下进行探究师：下课同学们下次再见，七、板书设计： 多位数乘一位数（连续进位） 24×9=216（瓶） 157×2=314（瓶） 2 4 1 5 7 ×2 3 9 × 1 1 2 2 1 6 答：9箱饮料一共有216瓶。