教学要求1.学会本课的生字、新词2.有感情地朗读课文,用自己的话复述课文3.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个故事讲给别人听重点难点读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句教学课时两课时、盘古开天地很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片[①这句话在文中有什么作用?]有个叫盘古的巨人,在这混沌之中,一直睡了十万八千年[句导读:这句话交代了故事的主人公,“睡了十万八千年”体现了人物的神奇,为后文作铺垫] 段导读:这一自然段写了盘古没有醒,天地也没有分开时的样子1048588;有一天,盘古忽然醒了他见周围一片漆黑,就抡(lūn)起大斧头,朝❶眼前的黑暗猛(měnɡ)劈(pī)过去[②这句话交代了什么?你认为哪两个字写得比较精彩?]只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了轻而清的东西,缓(huǎn)缓上升,变成了天;重而浊(zhuó)的东西,慢慢下降,变成了地[③这句话用了什么修辞手法?]段导读:这一自然段写了盘古醒后做的事以及天地的不同变化 第一部分(第1、2自然段):主要写了盘古醒了以后劈开天地的事,以及天地的不同变化。
1048589;天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬(dēnɡ)着地[句导读:“头顶着天”“脚使劲蹬着地”准确而生动地塑造了盘古高大的形象]天每天升高一丈(zhànɡ),地每天下沉一丈,盘古也随着越长❷越高这样不知过了多少年,天和地逐(zhú)渐成形了,盘古也累得倒〔dǎo〕了下去[④“不知”和“逐渐”表现了什么?] 第二部分(第3自然段):记叙了盘古开天地以后做的事 盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化[⑤这一句话在本段中的作用是什么?]他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢(zhī),变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌(jī)肤,变成了辽(liáo)阔的大地;他的血(xuè)液(yè),变成了奔流不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……[⑥这几句话是怎样来写盘古身体变化的?]段导读:这一自然段是全文的重点段,写出了盘古倒下后,身体发生的变化1048591;人类的老祖宗(zōnɡ)盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙[⑦“老祖宗”这个词说明了什么?这句话在文中的作用是什么]?段导读:写盘古创造了宇宙。
第三部分(第4、5自然段):讲了盘古倒下后发生的变化 知识点详解 ☜ ①交代盘古开天地的背景和原因 ❶朝,在这里读cháo ②交代了盘古是怎样把天地分开的这里用“抡”“劈”两字,把盘古开天辟地时的气魄体现了出来 ③通过对比写出了天地的变化和天与地的不同 ❷长,在这里读zhǎnɡ ④重点句解析:表现盘古为了天地的完全分开历尽艰辛,说明了天地的形成是个漫长的过程,也体现了盘古高大的形象 ⑤总起句,引起下文 ⑥运用排比句,写出了盘古的身体变成了世界上的万物,赞美了盘古为开天辟地而勇于献身的精神 ⑦重点句解析:盘古被称为“老祖宗”是当之无愧的,没有盘古就没有这个美丽、多姿多彩的世界,这是盘古用生命换来的此句是文章的中心句1.学会生字,联系上下文并查字典理解词语2.初读课文,了解大意3.熟练朗读课文多媒体课件(制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雳、开天辟地的动画片)、配乐磁带一 情境导入1.播放多媒体课件2.过渡,揭示中心句人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙3.学生围绕中心句质疑4.教师揭题古人云:“学贵生疑,疑则进也解疑的最好办法就是读书今天,我们一起来读《盘古开天地》。
二 初读感知1.自由朗读课文,圈出生字,认读生字2.同桌互查3.识记生字,学生交流,说说自己是怎样记住这些字的暗:左右结构,左边的“日”要写得稍长些降:左右结构,第七笔是“”滋:注意第九笔和第十二笔是点“丶”创:左右结构,第四笔是“”,不要写成“”4.巩固生字给生字组词5.理解下列词语混沌:模糊一团的景象浊:浑浊不清亮奔流不息:(江、河水)急速地流,不停息茂盛:树木茁壮,枝叶繁多6.正确读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语7.指导书写1)认真观察生字表中生字的结构特点注意左右结构的三种类型提醒学生在书写生字时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄注意写好半包围结构的字2)教师在田字格内范写生字,学生仿写3)学生写字、抄词三 练习朗读,了解大意这篇课文主要讲了一件什么事?盘古用自己的身体创造了宇宙 1.教师要一开始就抓住学生的兴趣,可以用学生经常听到的神话故事引入,让学生交流自己搜集的中国神话故事,当提到人们把盘古当做人类的“老祖宗”时,学生会感到特别有趣,这样不知不觉中就营造了一个神话殿堂,能够把学生带进角色并进入本课的学习2.针对本课特点,教师将识字写字分别穿插在第一节课中,在课堂上有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。
3.在这堂课上,“读”贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得多样如第二节的“抡斧猛劈”,通过学生自己做动作的感受来加深读的感悟,教师适时加以指导1.了解神话故事想象丰富的特点,能把这个故事讲给别人听2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处投影片、搜集的中外神话故事一 整体感知1.默读课文,回顾课文主要讲了一件什么事2.找出全文的中心句二 深入学习,体会盘古的伟大围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读1.指名读第二自然段,体会盘古创造宇宙的艰难1)找出文中的句子,读一读,画一画,说一说盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的2)读了这段话,你有什么发现吗?(让学生找出意思相反或相对的词)(3)这些反义词说明了什么?(盘古付出了很大代价才分开天与地)(4)通过朗读,进一步体会盘古开天地的艰难2.重点学习第四自然段,感受神话故事想象神奇的特点1)读一读,说说你有什么感受2)再读读,把你的感受读出来3)你还想到了什么情景呢?能仿照书中的句式说一说吗?3.采用多种朗读形式朗读全文三 想象感悟1.浮想联翩学生伴着配乐朗读课文,想象盘古用自己的整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语3.学生借助多媒体画面尝试复述4.再次有感情地齐读中心句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙四 拓展延伸1.你知道什么叫神话故事吗?2.你还读过哪些神话故事?讲给同学们听五 布置作业1.把《盘古开天地》的故事讲给家长听2.再读几个中外神话故事 1.课堂上突出了识字重点,重视词语学习方法的教学学习时,采用读中品、读中悟的方式把识字、学词、阅读融为一个整体,突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性2.研读课文时以读为主,让学生通过反复读,在想象中进行感悟和体会组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从而巧妙地突破了重难点3.课堂结束时,让学生学着用重点词语造句在课堂上教师要创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂,通过师生互动、生生互动,使学生想说、敢说,这样才能针对其回答,将其思维引得更深,并对其进行潜移默化的教育1.看拼音,写词语hēiàn黑暗 jīfū肌肤 liáokuò辽阔 xuèyè血液zīrùn滋味 chuàngzào创造 bēnliúbùxī奔流不息2.在括号里填上合适的词语。
四季)的风 (飘动)的云 (隆隆)的雷声 (滋润万物)的雨露(辽阔)的大地 (奔流不息)的江河 (茂盛)的树木 (美丽)的宇宙3.你还读过哪些神话故事?后羿射日 嫦娥奔月 女娲补天 精卫填海4.为什么文中称盘古为“人类的老祖宗”呢?因为盘古不但抡起斧头开天辟地,而且他用自己的身体创造了美丽的宇宙,没有盘古,就没有这个美丽多彩的世界这个世界是他用生命换来的,所以人们称他为“人类的老祖宗”一 盘古山盘古山,位于河南省泌阳县南三十里传说此山就是当年的盘古开天辟地、繁衍人类、造化万物的地方山势巍峨挺拔,高耸入云山石嶙峋并立,林木苍郁,古庙幽静,景色宜人,乳白色的云雾飘荡在山峦间,一层层薄纱覆盖着一个个悠远的神话传说该山草木竞秀,奇石嶙峋象形石景有“石狮子”“盘古场”“盘古垛”“盘古爷的石箱子”,山下不远处还有大石磨一扇漫山野花芳菲,并生长着山楂、金银花、半枝莲、山菊等十多种中草药药材山上松林苍翠,风起,便掀动松涛阵阵,使人犹如置身狂啸的大海更因有盘古庙及盘古庙会而闻名四方二 盘古的后代盘古在开天之前想,开天之后怎么办呢?把自己的身体变成天地万物,那自己没有传人怎么办?他想把自己的本领传给自己的后人,后来他想出了一个办法。
他在把自己的身体全部变化成天地万物后,剩下眼睛与头发等眼睛化作日月星辰之后,他把自己的眼泪藏起来,还有自己的两根头发也藏起来等过了不知道多少年,有几亿亿亿……年,当有熊国的国君少典从一个小山丘经过时,不小心碰到了盘古的眼泪天空长虹贯日,气象万千,祥瑞平和,(第一个存在的民族就是伏羲一族,所以伏羲称为人祖,意思是人类始祖)人类始祖经过了若干年后,其中一个民族的国君——少典就有了孩子这个孩子就是轩辕黄帝,他取代了炎帝统一了华夏民族,成为中国最有名的国君——黄帝。