《探究——小学科学教学的思想、观点与策略》[原 著] 美国国家科学基金会教育与人力资源部中小学教育及校外教育处[翻 译] 罗星凯 李萍昌 吴 娴 张琴美等[审 校] 罗星凯[前 言] 人是天生的探究者婴儿自呱呱坠地起，就动用所有的感官去感受、去了解周围的环境当儿童发现令他们迷惑不解或者感到有趣的事物时，好奇心就会被激发起来，接着他们会提出一些问题，并想方设法寻找问题的答案所有的努力都是为了理解周围的世界，这就是探究过程中最基本的东西 对于关注科学教育改革的人士，无论是教师、学校行政管理人员、教育决策者还是学生家长、本书旨在帮助他们了解在小学课堂中实施科学探究性学习的主要思想及实际的应用情况本书汇粹了这一领域诸多专家的思想与才智，重点介绍教师和师资培训人员的实践经验，正是他们肩负重任，要培养我们的孩子去适应一个日益要求理解科学的未来社会 使用本书有多种方式：你可以将本书通读一遍；选择你感兴趣的文章来读；或者重点看某些具体的实际案例和评析 前言和引言论述了科学教学中对探究的定义，并为后面介绍专家们的观点及评述做好铺垫 第一章到第四章，考察科学探究发展的历史史及其哲学上的思考，探讨在自发和教师指导两种情境下儿童思考与学习的方式，以及儿童好奇、好问的天性。
第五章到第十章，通过比较三种不同类型的动手实验活动，介绍了一些教师将科学探究引进课堂的成功经验，并探讨了用探究的方式教授科学所面临的挑战 第十一章与第十二章，论述了在探究课堂中对学生的学习进行评价的过程，这些过程虽不时会遭遇困难，但确实很重要最后一章，第十三章，通过探讨对我们自身知识水平进行评价的重要性来结束全书 我们希望，这些出自对科学探究既有亲身参与经历又有组织教学实践经验的作者之手的文章，能为那些正考虑或已经将探究引进小学课堂的人士在解答有关的疑点、思考所关心的问题方面提供帮助与支持[出版说明] 本书是继《科学探究与国家科学教育标准：教与学的指南》之后，我们从众多的国外有关资料中选择和组织翻译的又一本专论科学探究性学习的力作该书由美国国家科学基金会教育与人力资源部中小学及校外教育处组织，旧金山探索馆科学探究研究所撰写，作者均为对科学探究既有研究又有教学实践经验的人士主要针对小学科学教育，但很多内容设计的是各学段的共同性问题，因此，它对中学理科各科实施科学探究性教学也有较大的参考价值 探究这个词对我们大多数人来说并不新鲜，但要真正将探究性教学的目标落到实处，无论是理论上还是实践上需要探索的问题还很多。
因此，本课题组确定的一项重要工作就是精心选择、细致译介一些在倡导科学探究性教学方面起步较早的国家的资料在本书之后，我们还将根据需要继续这方面的工作 本书正式出版之前曾作为预印本提供给国家基础教育课程改革项目有关课题组和其他感兴趣的人士参考，反响很好，纷纷要求早日正式出版感谢课程教材研究所任长松等同志的热情推荐和人民教育出版社版权处、综合理科室等方面的积极努力，本书最终得以正式出版为此，我们还要特别感谢多年来对我们的工作给予有益指导和激励的教育部基础教育司领导和众多的科学界、教育界专家和同仁通过课题研究工作，我们不仅为基础教育贡献了一份力量，而且也积聚了学术队伍、提升了研究能力正是这样的“基础”，使我们对将来为科学教育的可持续发展做出更多的贡献充满信心 参与本书翻译工作的是本课题负责人罗星凯和广西师范大学科学教育研究所物理教育研究室2000级研究生李萍昌、吴娴、张琴美参与前期工作的还有杨小红、罗运文、顾江鸿、李建设、李耀俊、陈洪叶等全书由罗星凯统稿本书由高巍制图、蔡矛、王岳审稿，责任编辑是张军霞译文中有不当之处，欢迎指正 国家基础教育课程改革项目重大课题“科学探究课程设计研究与实验”总课题组。