部部 编编 版版 小小 学学 语语 文文 新新 课课 程程 标标 准准一、课程性质与地位一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式二二、课课程程的的基基本本理理念念(四)努力建设开放而有活力的语文课程(一)全面提高学生的语文素养(二)正确把握语文教育的特点 1 课程目标九年一贯整体设计2 课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计三、课程标准的设计思路三、课程标准的设计思路3 阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求4 课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间第一学段(1 2 年级)四、阶段目标四、阶段目标 (一一)识字与写字识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2认识常用汉字 1600个左右，其中 800 个左右会写3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美4 写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯5学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记汉语拼音字母表6学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典部首）1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读3 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读4 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流二)阅读5 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美6 认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气7 积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文 50 篇(段)课外阅读总量不少于 5 万字1 对写话有兴趣，写自己想说的话写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3 学习使用逗号、句号、问号、感叹号三)写话(四)口语交际4 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6 有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自己的意见1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣 的情节四)综合性学习 1 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论2 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得3 热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法五、教学建议五、教学建议1 1培养学习兴趣培养学习兴趣要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，要充分考虑低年级学生的年龄特点，注意幼小衔接，多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学多采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文采用游戏、比赛等活动教学形式要讲生愉快地学习语文采用游戏、比赛等活动教学形式要讲究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内究效益，要逐步引导学生把兴趣点从学习形式转向学习内容本身。
容本身2.2.养成良好习惯养成良好习惯从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯从入学开始就应着手培养学生良好的学习习惯低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、低年级教学要着重培养认真听讲、大胆发言、主动交流、按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势按时完成作业等习惯，要特别关注学生读书、写字的姿势对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和对行为习惯较差的后进学生要多给表现机会，多加鼓励和指导3 3课内完成作业课内完成作业每节课书面练习时间累计不少于每节课书面练习时间累计不少于8 8分钟书面作分钟书面作业形式要多样化书面作业尽量在课内完成，减轻学生的业形式要多样化书面作业尽量在课内完成，减轻学生的课业负担课业负担4 4落实识字任务落实识字任务识字是低段教学的重点要鼓励学生采用多种方识字是低段教学的重点要鼓励学生采用多种方法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、法识记生字，如整体识记、结构分析、加减和更换部件、联想识字、字理识字等要把识字和学习词语、理解课文联想识字、字理识字等要把识字和学习词语、理解课文结合起来用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如结合起来。
用多种形式帮助学生复习巩固和记忆生字，如识字游戏、编成新材料阅读等鼓励学生课外自主识字识字游戏、编成新材料阅读等鼓励学生课外自主识字5.5.注重写字指导注重写字指导切实指导学生把要求写的字写正确、写工整要教会切实指导学生把要求写的字写正确、写工整要教会学生正确的执笔方法，引导学生观察字的间架结构和笔画学生正确的执笔方法，引导学生观察字的间架结构和笔画位置，注意笔顺正确难写的字教师要示范，学生写完字位置，注意笔顺正确难写的字教师要示范，学生写完字要有讲评写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求要有讲评写字指导和反馈应在课内进行，防止对只要求认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担一次抄写生认的字提出写的要求，减轻学生的写字负担一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3 3遍左右，争取一遍左右，争取一个比一个写得好个比一个写得好6 6加强阅读教学加强阅读教学朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，难读的地方教师应当示范。
要多背诵和复述，引导感情，难读的地方教师应当示范要多背诵和复述，引导学生积累语言材料，逐步培养学生的默读能力学生积累语言材料，逐步培养学生的默读能力7 7提高口语水平提高口语水平口语交际教学要生活化、情境化，要求学生认真口语交际教学要生活化、情境化，要求学生认真听别人的讲话，能用普通话清楚、响亮地说话注意学生听别人的讲话，能用普通话清楚、响亮地说话注意学生说话时的仪态，做到态度自然大方，有礼貌通过插话、说话时的仪态，做到态度自然大方，有礼貌通过插话、提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动提问、评议等方式实现师生之间、学生之间的互动8.8.做好作文起步做好作文起步写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话，写话教学要引导学生不拘形式地写自己想说的话，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，通过看图写话、观察写话、阅读写话、编写童话等方式，提前起步写话教学要结合阅读和口语交际课，鼓励学生提前起步写话教学要结合阅读和口语交际课，鼓励学生多写话要用宽容的态度评价学生的写话，多用激励性评多写话要用宽容的态度评价学生的写话，多用激励性评价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪价，使学生对写话产生兴趣，消除畏难情绪。
9 9倡导课外阅读倡导课外阅读教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受第一学段的阅读可以从读图画书开始，从阅读后的感受第一学段的阅读可以从读图画书开始，从听教师读起步，逐步培养学生持续默读的习惯通过课外听教师读起步，逐步培养学生持续默读的习惯通过课外阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯阅读巩固识字，提高阅读能力，养成爱读书的习惯1010改进评价技术改进评价技术每周由任课老师轮流制作高效周练，考试要严格每周由任课老师轮流制作高效周练，考试要严格按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度题按课标要求和教材内容命题，不拔高要求，提高难度题型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点评价方式型应符合学生认知水平，体现语文学习的特点评价方式要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔要多样，形成性评价和期末终结性评价相结合，口试和笔试相结合，等级评价和激励性评语相结合试相结合，等级评价和激励性评语相结合。