小学二年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针对性的训练策略看拼音写词语中补充经常写成示字旁学生没有认真理解偏旁部首的真正的意义，没有认真听课平时多做相对应的练习，做错要及时订正，多提醒同音不同字的生字随便乱写，或者混乱了学生没有真正理解生字和词语的意思，因此出现混乱的情况课堂教学中要引导学生联系上下文、查字典、理解词义等方式理解词语的意思，做错的时候要及时订正下列成语使用不恰当的是：与其锦上添花，不如雪中送炭，在别人遇到困难时，我们不必给予帮忙学生没有明白锦上添花、雪中送炭的真正意思，同时没有明白与其……不如……这个句式的转换关系在平时说话练习时多关注学生讲话是否通顺、语序是否正确，及时纠正加强阅读，增强语感换个说法，意思不变：这些需要很多人的劳动学生没有正确理解反问句和陈述句的转换要点，导致有的学生没有全部改对，有的意思变了严格要求学生在上课时，要认真听老师讲，听同学说，养成学会倾听的好习惯 加强这种题型的训练备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整小学二年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针对性的训练策略生字笔划书写不规范，同音字、形近字易混淆： 如“辛”和“幸”、“游”、“窗”，“该”和“刻”，“的”和“地”等。
1. 字词教学不到位；2. 没有理解字词意思；3. 观察不够细致认真；4. 平时的书写习惯不好1.创设语境理解字词；2.引导观察分析字形；3.编顺口溜、儿歌识记；4.培养良好的写字习惯阅读不认真，阅读题不能按要求作答1. 审题不认真；2. 无法准确地按文本内容提取相关信息；3. 答题浮躁、粗心1.在平时的学习中，注重积累，做到举一反三2.平时加强阅读题练习和方法指导仿写句子，会说不会写能说出完整的话，但是还无法用文字进行准确地填写，错别字较多1.注意抓牢基础知识2.引导学生多阅读，学习摘抄词语、句子看图写话，表达不够清楚，错别字较多，标点符号使用不规范1.阅读量少，语感较差2.不懂按照一定顺序观察画面，细节观察不到位3.平时缺少实践练习1.多引导阅读课外书2.多进行口语练习3.多鼓励、勤练笔，激发学生说话、写话的兴趣备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整小学二年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针对性的训练策略选字填空：状、壮 形( ) 奖( ) 强( ) ( )丽 学生分辨不清字的意思在日常教学中多进行此类练习，多进行比较区分，多进行放入具体语境中加以运用的有效练习。
错题：灿烂（地）阳光 兴奋（的）回家 跑（地）快对于“的”“地”“得”运用是一个难点，二年级学生还小，分不清词性，在加上刚接触，因此做错较多多对孩子进行作业认真完成及细心检查的习惯教育，并对此类型多进行练习，以期望达到举一反三灵活运用的程度写错别字：如，“游戏”的“游”字写成“氵放 ”，“跑步”的“步”字下面多写了一点主要是由于汉字的结构复杂，而小学生由于生理和智力发展的特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书写顽疾”从学生的认知心理出发，采取有针对性的教学措施，矫正写错别字的毛病多音字“磨坊”，学生读不准字音，反复出错主要受口语的影响，学生没在理解字义的基础上记忆，而且没 有强化记忆先引导学生平时也要运用普通话交流，养成说普通话的良好习 惯然后引导学生结合字义理解，加深印象连词成句:降落伞 松鼠 尾巴 一把 的 像有一部学生对于连词成句存在较大难度,存在语无伦次、前言不搭后语的错误多进行连词成句的训练，让学生读句读文的说话训练没按笔画笔顺书写汉字，如“世”、“必”、“皮”等主要是因为没掌握牢固和粗心出错的在生字教学时，让学生全神贯注，启发他们做“火眼金睛”的孙悟空，重视笔画教学，循序渐进。
备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整小学二年级语文作业归因分析情况表典型错题（问题表现）问题归因针对性的训练策略1. 生字笔划书写不规范：如“垂、莲”等经常写错2.同音字、形近字易混淆：如“值”和“植”、“柳”和“迎”等3. 字词教学不到位；4. 没有理解字词意思；3. 观察不够细致认真；4. 平时的书写习惯不好1.创设语境理解字词；2.引导观察分析字形；3.编顺口溜、儿歌识记；4.培养良好的写字习惯5.同桌互相考察识字效果阅读不认真，阅读题不能按要求作答4. 审题不认真；5. 无法准确地按文本内容提取相关信息；6. 答题浮躁、粗心1.在平时的学习中，注重积累，做到举一反三2.平时加强阅读题练习和方法指导看图写话，表达不够清楚，错别字较多，标点符号使用不规范1.阅读量少，语感较差2.不懂按照一定顺序观察画面，细节观察不到位3.平时缺少实践练习1.多引导阅读课外书2.多进行口语练习3.多鼓励、勤练笔，激发学生说话、写话的兴趣备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。