谜语诗《画》经典教案案例 关于谜语诗《画》经典教案案例 教材分析： 《画》是一首五言谜语诗课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感 这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶 学习目标： 1、认识11个生字，会写4个字认识“辶、忄”两个偏旁 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文 4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点：识字、写字，练习朗读 教学难点：了解诗意 教具准备：生字卡片、挂图 课时目标： 1认识11个生字认识“辶、忄”两个偏旁 2正确、流利地朗读课文背诵课文感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画 3知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词 学习过程： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花能写会算还会画，天天干活不说话rdquo;这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底 二看图 1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么? 2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢? 三 初读课文，认识生字 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2 画出的生字和会认字借助拼音多读几遍 3 同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确 4 学生借助汉语拼音练习读准字音出示写有生字的小黑板重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的'生字 5 做练习：我会选 山 (shan san) 近 (jin jing) 还 (hai han) 声 (sheng shen) 春 (chun cun) 惊 (jing jin) 色 (se she) 人 (ren reng) 6 出示生字卡：认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读认识“辶、忄”两个偏旁 7出示没加拼音的课文 四 精读课文，理解诗意 (一)讲读第一、二行 1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样? 2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗? 3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么? 4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色? b.这就叫“远看山有色” c.教学生字“色”：读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色，课文指景色) d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗?为什么? e.小结：因为是画，所以说听听--(水无声) f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么? g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土” h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思 远看/山/有色，近听/水/无声 (二)讲读第三、四行 1.想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么? 2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢? 3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的? 4.教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕) 5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思 五 朗读感悟，揭示课题 1、通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。
2、创设情境，配上动作边表演边朗读如，远远地看画中的山，念第一句;贴近画侧耳听，念第二句;想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句;到画前驱赶鸟儿，念第四句指导背诵 六 认识反义词 先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习 七布置作业 课外收集谜语，读读背背，看谁记得多 板书设计： 画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊【关于谜语诗《画》经典教案案例 -全文完-。