请你想想，这双手它能做什么,？,一、情境导入探秘之手,，初识价值,13.1在劳动中创造人生价值,第十三课 实现人生价值,探秘之手,解码价值,规划未来,教学目标,1.,通过对“十八洞村”蝶变案例的探究，深刻理解“劳动是创造美好生活、实现人生价值的根本途径”，认同“幸福是奋斗出来的”这一社会主义劳动价值观，增强对“共同富裕”和“乡村振兴”国家战略的政治认同2.通过分析“十八洞村”案例中不同劳动者所创造的物质与精神财富，并辩证地说明“职业无贵贱，劳动皆光荣”的道理，初步形成在具体情境中衡量和评价人生价值的理性思维能力3.通过绘制并践行“我的价值之手”蓝图，将课堂所学的劳动价值观内化于心、外化于行，立志在日常生活中通过具体劳动服务集体、规划未来，自觉承担起通过诚实劳动、创造性劳动实现个人价值与社会价值的责任议题一：,创造之手人生价值如何创造？,议题二：奉献之手人生价值如何衡量？,议题三：未来之手我的价值如何实现？,湖湘之手价值解码劳动如何创造人生价值,议题一：创造之手人生价值如何创造？,1.“洞见”乡村振兴路,二、探究建构创造之手，理解价值,是什么让他们发生了翻天覆地的变化？,是国家,乡村振兴政策,的引领与人民,辛勤劳动,的完美结合,他们又在用手创造着什么？为社会带来了什么？,二、探究建构创造之手，理解价值,2.湖湘劳动人民的双手,苗绣合作社,猕猴桃产业,直播助农,二、探究建构创造之手，理解价值,3.湖湘劳动人民的双手创造了什么？,个人通过劳动实现自我，其成果服务于他人，无数个人的劳动汇聚成合力，共同推动社会前进,（1）人生价值？（含义）,人生价值是指,人的生命,和,活动,对,自己、他人和社会,所具有的,积极意义,。
2）人生价值的实现途径？,人生价值是通过,劳动,创造的1.,人生价值的含义和实现途径 P96,议题二：奉献之手人生价值如何衡量？,视频,二、探究建构剖析之手，感悟劳动,1.一根丝线绣出文化传承与经济新生,通过观看视频，各小组进行讨论，完成,价值解码任务卡,二、探究建构剖析之手，理解价值,（1）,（1）解码“财富”：,这些手分别创造了哪些,物质财富,和,精神财富,？,（2）衡量“价值”：,有人认为直播助农青年的手价值大，有人认为绣娘的手价值大请发表你的看法2.,为什么,要在劳动中创造人生价值?(P96),人通过劳动创造,物质财富和精神财富,人各种各样的愿望都是在,劳动中实现,的，人们在劳动中,感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好,知识小结,二、探究建构剖析之手，理解价值,（1）,（1）解码“财富”：,这些手分别创造了哪些,物质财富,和,精神财富,？,（2）衡量“价值”：,有人认为直播助农青年的手价值大，有人认为绣娘的手价值大请发表你的看法人们的,职业不同、岗位有别,，但只要为社会进步,作出了贡献,，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，,就应当得到社会的尊重和积极评价,2.千千万万的普通劳动者,劳动,没有贵贱之分,，只有,分工不同,，每一种职业和劳动都有特殊的,社会价值,，应,平等,的看待不同职业，,尊重,不同职业的劳动成果。
3.怎样衡量一个人的人生价值？（P97）,知识小结,一个人对他人和社会的贡献是,衡量其人生价值的尺度,一般来说，一个人通过劳动为他人和社会,作出的贡献越大，他的价值就越大,人们的,职业不同、岗位有别,，但,只要为社会进步作出了贡献,，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，,就应当得到社会的尊重和积极评价,视频,二、探究建构剖析之手，感悟劳动,3.当“不可能”变成“金果果”,十八洞村，曾因大山阻隔而贫困村民们凭借勤劳智慧，开创“飞地经济”，在村外流转种植千亩猕猴桃，坚持绿色、有机的种植标准，不用有害农药，诚信经营在十八洞村的猕猴桃收益金发放仪式上，第一阶段分红资金预计达到52万元，共有220多户村民参与分红在收益金发放现场，村民们个个喜笑颜开，大家凭社员股金证领取收益金，有的村民领到了8000多元勤劳智慧,创造性劳动,诚实劳动,国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景,为什么“人世间的一切美好生活都是通过劳动创造的”,4.为什么说人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的？（P97）,知识小结,千百年来，中华民族以,勤劳智慧,闻名于世传统美德）,我们所取得的每一项成就，都是广大人民用,辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动,换来的。
今天，,国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景,都要靠劳动来实现劳动是人的第一需要,人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的,生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的,劳动是财富和幸福的源泉,5.劳动的意义（作用）？为什么要劳动（P96-97）,知识小结,人生价值是通过劳动创造的,人通过劳动创造,物质财富和精神财富,人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，,人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好,人世间的一切,美好生活都是通过劳动来创造,的议题三：未来之手我的价值如何实现,1.新的挑战：,生成式人工智能与各行各业的融合正在我国加速落地，从智能语音助手到自动驾驶汽车，从机器翻译到智能医疗诊断，从智能制造到智慧城市，各类人工智能产品正逐步走进人们的生活对此，小文认为:在新时代，人工智能将取代劳动，学校开设的劳动课没有意义三、实践内化规划之手，践行担当,这个观点是错误的，对劳动教育缺乏正确的认识，,人工智能的快速发展能能社会进步服务，,代替某些重复性、机械性、简单性、危险性的劳动,，,但人工智能本身也是需要通过劳动创造的,，劳动不,可能完全被人工智能替代,人生价值是通过劳动创造的,，学校开展劳动教育有利于培养学生热爱劳动的情感，养成良好的劳动习惯，并通过劳动磨炼顽强意志，促使其全面发展。
中学生要树立劳动最光荣的观念，积极参与劳动教育;,三、实践内化规划之手，践行担当,2.绘制“我的价值之手”蓝图,三、实践内化规划之手，践行担当,大拇指（致敬）：我感谢_的手，因为他/她通过劳动为社会贡献了_，这衡量了他/她的人生价值食指（学习）：本周，我将用这双手_（创造精神财富）中指（家庭）：本周，我将用这双手为家庭做_（实现家庭愿望，感受幸福）无名指（集体）：本周，我将用这双手为班级/社区做_（为集体做贡献）小拇指（未来）：我梦想未来用这双手从事_职业，为社会贡献_第十三课 实现人生价值,第1课时 在劳动中创造人生价值,1.人生价值的含义?（P96）,2.为什么要在劳动中创造人生价值?（P96）,3.怎样衡量一个人的人生价值？（P97）,4.为什么说人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的？（P97）,5.劳动的意义（作用）？（P95-97）,课 堂 小 结,【学识初成始得彰犹如开胃菜先尝】,五、作业餐吧,A.基础巩固类：我的“价值创造”学习笔记（必做）,请根据本节课的所学、所感、所悟，完成一篇课后反思知识梳理,：用思维导图或表格，梳理本课知识点,观点阐述,：写一段话，谈谈你对,“职业无贵贱，劳动皆光荣”,这句话的理解。
我的触动,：学习和生活中，哪一双手最让你感动或震撼？为什么？,【B.实践行动类：“价值之手”周计划与记录】（必做）,请将课堂上绘制的“我的价值之手”蓝图付诸实践，并,记录一周的行动与感受,理在躬行方透彻辛甜满溢似餐余】,【C.拓展探究类：寻访身边的“湖湘之手”】（选做）,寻访对象,：寻找并了解一位你身边的普通劳动者（如：父母、邻居、社区工作者、校工等）完成报告,：以图文、短视频或手抄报等形式，完成一份我身边的“价值之手”小报告他是/她是谁？（介绍劳动者）,他/她的手在做什么？（描述劳动内容，可配图）,他/她的手创造了什么？（分析其创造的物质与精神财富）,从他/她身上，我学到了什么？,五、作业布置,好好学习,天天向上,第十三课 实现人生价值,辛勤劳动,诚实劳动,创造劳动,。