单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,5,守 株 待 兔,教育部审定义务教育教科书 小学语文 三年级下册,5 守 株 待 兔教育部审定义务教育教科书 小学语文,画蛇添足,画蛇添足,掩耳盗铃,掩耳盗铃,井底之蛙,5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),井底之蛙5.守株待兔PPT课件人教部编版件(共34张PP,揠苗助长,5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),揠苗助长5.守株待兔PPT课件人教部编版件(共34张PP,画蛇添足,掩耳盗铃,井底之蛙,揠苗助长,5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),画蛇添足掩耳盗铃井底之蛙揠苗助长5.守株待兔PPT课件人,5,守株待兔,5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5 守株待兔5.守株待兔PPT课件人教部编版件(共34张,5,守株待兔,宋人有耕者。
田中有株兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5 守株待兔 宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死,5,守株待兔,sng,gng jng,宋,人有,耕,者田中有株兔走触株，折,颈,而,sh li j,死因,释,其,耒,而守株，,冀,复得兔兔不可复得，,而身为宋国笑5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5 守株待兔 sng,耕,（耕种）（耕田）（耕牛）,5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),耕（耕种）（耕田）（耕牛）5.守株待兔PPT课件人教部编,冀,翼,j,y,羽翼,河北省的简称,5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),冀翼jy羽翼河北省的简称5.守株待兔PPT课件人教部,而身,为,宋国笑,wi,wi,1.,做，做事,2.,当做，认做,3,.,变成,4.,被,1.,替，给,2.,表目的,3.,对，向。
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田中有株兔走触株，折颈而死,风驰电掣离弦之箭快如闪电,兔走触株，折颈而死一只野兔,般的跑来，,5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),5.,守株待兔,PPT,课件人教部编版件,(,共,34,张,PPT),风驰电掣离弦之箭快如闪电兔走触株，折颈而死5.守株,5,守株待兔,宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑5 守株待兔 宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死,5,守株待兔,宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑5 守株待兔 宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死,5,守株待兔,宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死因,释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑5 守株待兔 宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死,5,守株待兔,宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑5 守株待兔 宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死,5,守株待兔,宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑从前，宋国有一个,”,5 守株待兔 宋人有耕者。
田中有株兔走触株，折颈而死,5,守株待兔,宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死因释其耒而守株，冀复得兔兔不可复得，而身为宋国笑5 守株待兔 宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死,5,守株待兔,宋人,有耕者,田中,有株,兔走,触株,，,折颈,而死因,释其耒,而,守株,，冀,复得兔,兔,不可复得,，而,身为宋国笑,5 守株待兔 宋人有耕者田中有株兔走触株，折颈而死,守株待兔PPT模版教学课件,守株待兔PPT模版教学课件,1.,本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤,2.,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用3.,为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用4.,学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得5.,为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。
6.,月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹7.,齐读句子我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开,。