天行健，君子当自强不息全日制义务教育语文课程标准（实验稿）第一部分 前 言现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革九年 义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导， 总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循 语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用 一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课 天行健，君子当自强不息程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而 天行健，君子当自强不息培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡四）努力建设开放而有活力的语文课程 天行健，君子当自强不息语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展三、课程标准的设计思路1．课程目 标九年一贯整体设计课程标准在“ 总目标”之下，按1～2 年级、3～4 年级、5～6 年级、 7～9 年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体 现语文课程的整体性和阶段性2．课程目 标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高各个年段相互联系，螺旋上升，最 终全面达成总目标3．阶段目 标从“识字与写字”、“阅读” 、“写作”（小学 1～2 年级为“写话”， 3～6 年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求课程标 天行健，君子当自强不息准还提出了“综合性学 习” 的要求，以加 强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展4．课程 标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了 实施的原则、方法和策略，也 为具体实施留有创造的空间。
第二部分 课程目标一、总目标1．在 语 文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣2．认识 中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法4．在 发 展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法 天行健，君子当自强不息5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文6．学会汉语拼音能 说普通话 认识 3500 个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度7．具有独立 阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在 400 万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作9．具有日常口 语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神10．学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力二、阶段目标 天行健，君子当自强不息第一学段（1～2 年级）（一）识字与写字1．喜 欢 学习汉字，有主 动识字的愿望2．认识 常用汉字 1600～1800 个，其中 800～1000 个会写3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁5．学会汉语拼音能 读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》6．能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字二）阅读 天行健，君子当自强不息1．喜 欢阅读 ，感受 阅读的乐趣。
2．学 习 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3．学 习 默读，做到不出声，不指读4．借助读物中的图画阅读5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语6．阅读 浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流7．诵读 儿歌、童 谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美8．认识课 文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气9．积累自己喜 欢的成语和格言警句背诵优秀诗文 50 篇（段）课 天行健，君子当自强不息外阅读总量不少于 5 万字10．喜爱图书 ，爱护图书三）写话1．对写 话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号四）口语交际1．学 讲 普通话，逐步养成讲普通话的习惯2．能 认 真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节4．能 较 完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 天行健，君子当自强不息5．与 别 人交谈，态度自然大方，有礼貌6．有表达的自信心 积极参加讨论， 对感 兴趣的话题发表的意见五）综合性学习1．对周 围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论2．结合 语文学习， 观察大自然，用口 头或 图文等方式表达自己的观察所得3．热心参加校园、社区活动 结合活动，用口 头或图文等方式表达自己的见闻和想法第二学段（3～4 年级）（一）识字与写字1．对学 习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 天行健，君子当自强不息2．累 计认识 常用汉字 2500 个，其中 2000 个左右会写3．会使用字典、词典，有初步的独立 识字能力4．能使用硬笔熟 练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗 读课 文2．初步学会默 读能 对课文中不理解的地方提出疑问3．能 联 系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受 天行健，君子当自强不息6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法7．学 习 略读，粗知文章大意8．积累 课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料9．诵读优 秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文 50篇（段）10．养成 读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于 40 万字三）习作1．留心周围事物， 乐于书面表达，增 强习 作的自信心2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的 习作读给人听，与他人分享习作的快乐 。