《比尾巴》原创课堂教学实录|教学设计 教学目标： 1、相识11个生字，读好“尾巴”这个轻声的词语，学会用加偏旁、减偏旁的识字方法 2、相识三个偏旁：木、八、鸟，渗透形声字的字义与偏旁有关系 3、了解小动物尾巴的特点，流利读课文，读好带“？”的句子，把握好语感 4、提高学生的细致视察意识和实力 教学重点难点：1、相识生字新词，读好带“？”的句子，把握语感2、在句子中读好“尾巴”这个词语 教学打算：演示文稿、生字卡片、动物纸板图 教学过程： 一、嬉戏导入 师：小挚友们喜爱做嬉戏吗？那我们来做个嬉戏好不好？嬉戏的题目叫——我来说，你来做 师：摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴 生：（笑）没有尾巴 师：那谁有尾巴呢？ 生：小动物 师：你都知道哪些有尾巴的小动物？（指名说） 师：你们知道得可真多来，一起看看“尾巴”这个词语宝宝出示生词卡片“尾巴”）谁会读？（指名读） 师：大家看屏幕，你有没有发觉，尾巴的“巴”的拼音上少了什么？ 生：没有声调。
师：没有声调的字要读成—— 生：轻声 师：轻声要读得轻而短谁再来读读这个词？（指名读，指导学生读好轻声 师：词语会读了，它假如在句子里你能不能读好呢？（出示：猴子的尾巴长 谁敢来读这句话？（指名读，集体读 师：动物王国里有尾巴的小动物可多了！前几天，它们还实行了一场竞赛呢！是什么竞赛？（贴“尾巴”一词，然后补充课题） 师：那读得时候应当把什么读得重一些？ 生：尾巴 师：一起读课题 二、检查预习，巩固生字 师：都有哪些小动物来参与竞赛了呢？谁知道？（指名说，其他人补充） 师：今日呀，这些小动物也来到了我们的课堂上，想不想见见它们？ 生：想！ 师：可是小动物说，你们要相识它们的名字，它们才肯出来来，大家看屏幕出示带拼音的词语：猴子松鼠公鸡鸭子） 师：谁会读？（指名读） 师：我们一起来拼读一下 师：拼音宝宝不见了，你们还相识这些名字吗？谁情愿读？ 师：小姑娘们读一遍，男子汉再读一遍 师：读得都这么好，小动物们听了确定很兴奋老师信任男女同学合作读会读得更好，确定能把小动物请出来。
集体读） 师：好了，小动物们要出来了来，跟他打个招呼 生：小猴子你好！ ……（老师把除小兔子之外的小动物图片贴在黑板上） 师：诶?孩子们，你们看看，参与比尾巴的小动物少了谁呢？ 生：小兔子 师：小兔子为什么不来呢？我来问问 师：哦，小动物们说，小兔子想考考大家，假如你们过关了，它才肯出来呢小兔子要考你们，怕不怕啊？ 生：不怕！ 师：真是好样的小兔子给小挚友们带来了3句话屏幕出示：兔子的尾巴短松鼠的尾巴似乎一把伞鸭子的尾巴扁要求你们把这三句话读好先自己练一练学生自读） 师：谁情愿读第一句话？ 生：兔子的尾巴短 师：老师发觉，他把“尾巴”这个词语读得特殊准，轻声要读得轻而短就是这个“短”字出示生字卡片“短”） 师：老师先读一遍，你们听听对不对老师有意读成“胆”的音 生：（跟老师读后立刻发觉问题）不对不对！ 师：应当怎么读啊？ 生：应当是“duǎn” 师：（课件出示正确拼音）谁来教教老师怎么拼读这个字？（师根学生学读两遍） 师：我们一起拼读两遍 师：短的反义词是什么？ 生：长。
师：你们能不能用这个字来组词？（指名组词语） 生：长短 生：短棍 师：老师今日穿的外衣这袖子可以叫—— 生：短袖 师：爸爸出差了，很想你和妈妈，可是又不能回来，就用给你们发—— 生：短信 师：我们再来读一读这句话生齐读） 师：谁来读其次句话？ 生：松鼠的尾巴似乎一把伞 师：在这一句话中有两个长相差不多的字宝宝，谁知道是哪两个字？ 生：把和巴 师：他说的对吗?(出示：“把”“巴”) 师：想一想，用什么好方法记住这两个字？ 生：“把”是用手把的，巴没有手 生：“巴”的竖弯钩就像小动物的长尾巴 师：老师能用这两个字变魔术呢！想不想看看？（出示：巴+扌=把） 师：猜猜老师下个魔术会怎么变？ 生：减法出示：把—扌=巴） 师：用熟字加偏旁和减偏旁来记字，也是很好的记字方法来，再来读一读这两个词语指黑板“尾巴”，出示“一把伞”读） 师：这两个字相识了，但你们会不会用呢？（师读句子生集体选择略） 师：这两个字我们不但会读了，也会用了。
这样的！（师翘起大拇指） 师：再看第三个句子来，一起读 生：鸭子的尾巴扁 师：“扁”字也是这一课的一个生字宝宝出示带拼音的“扁”）一起拼读两遍 师：什么样的就是扁的啊？你可以用手比划给老师看看学生比划） 师：那和扁相反的是什么呢！ 生：（说不上来） 师：气球被我压扁了，我一松手又—— 生：鼓起来了鼓！ 师：还可以是什么？ 生：圆 师：你知道哪些东西是扁的呀? 生：书包、铅笔盒然后老师引导学生找寻身边“扁”的东西 师：好了，咱们把扁送回到句子中，一起读 师：小兔子听你们读得这么好，瞧！它出来了，和小兔子打声招呼？ 生：小兔子，你好！ 师：刚才大公鸡静静对我说：他也有一份考题，还说你们确定过不了关，大公鸡这样说你们，你们服气吗？ 生：（大声的）不服气！ 师：是呀，咱当然不能服气了呀！咱们看看他要考咱们什么呢？（屏幕出示生字） 师：哦！原来是相识单个的生字宝宝啊这对咱们来说可是—— 生：小菜一碟！ 师：谁敢读给小动物们听？ 师：其他小挚友可要当个细致的小检查员，看看他读得对不对！（指名读） 师：他读得好不好？ 生：好！ 师：那把掌声送给他。
还有谁想读？ 师：真是好样的这么多小挚友想读，现在我们开火车读好不好？（开火车读） 师：小火车开的这么好，小动物确定很佩服，来一起读给小动物们听听，一个字读两遍 师：读得又精确又干脆，小动物确定佩服的不得了！确定想再听你们读一遍齐读） 师：在这些生字宝宝里呀，还有三个字的偏旁须要我们相识呢出示：松、公、鸭） 师：第一个字是——“松”松”的偏旁是什么？ 生：木字旁（点击“木”出现） 师：你们还知道哪些带木字旁的字？ 生：树、林…… 师：你们现在认字比较少，所以知道的不多，看老师也找了一些带木字旁的字，读给你们听一听出示“杨树、柳树、梧桐树、树枝……） 师：知道这些字都与什么有关系吗？ 生：都与木头有关系 师：是呀，很多字的偏旁都代表着字的意思，让我们一看就知道它们与什么有关系，一般带木字旁的字都与木头或者是植物有关系希望小挚友们能记住它 师：现在再看其次个字“公”哎哟，这个字没木字旁了，它的偏旁会是什么呢？ 生：（迟疑） 师：不知道吧，看！这就是它的偏旁，猜猜这个偏旁叫什么名字？ 生：八字旁。
师：它是在头上啊，叫什么更精确？ 生：八字头 师：最终这个“鸭”字，它的偏旁是“鸟”字旁还有哪些字也带鸟字旁呢？老师这也找了一些出示：喜鹊、鹦鹉、杜鹃、黄鹂、白鹅、公鸡……师读给学生听 师：带鸟字旁的字会与什么有关系呢？ 生：与鸟有关系 师：真聪慧！与“鸟类”或者是家里养的鸡鸭鹅这些“家禽”有关系 三、点拨、答疑 师：小挚友们，这么多的生字宝宝我们都认下来了小动物们说你们很了不得但老师觉得在后面的学习中你们会表现得更了不得，老师说得对不对？ 生：（很洪亮的，个别生还握起了小拳头对！ 师：请小挚友们打开课本72页，老师看看谁最会翻书现在请小挚友们默读课文，看看小动物竞赛的时候都有哪些项目？留意你的读书姿态哦！ （生读师边巡察边订正个别孩子的读书姿态 师：小挚友读得可真细致谁来说说，小动物都参与了哪些项目的竞赛呢？ 生：小猴子参与谁的尾巴长的竞赛指名回答，其他人补充） 师：你们可真会读书！瞧，老师把它们的竞赛项目都打在了屏幕上你们看，这些句子的后面都有一个像耳朵一样的标点符号。
它叫—— 生：问号 师：以前老师告知过你们，数一个自然段有几句话，谁是标记？ 生：句号 师：今日老师再告知你们一个小隐私，问号也是一句话的标记你们现在赶快数一数屏幕上一共有几句话？ 生：6句 师：读带问号的句子要留意什么？ 生：要把问的语气读出来 师：是呀！要读出问的语气谁最想问问第一个问题？把这句话读给大家听好吗？ 生：谁的尾巴长？ 师：老师听出来了，你最想问的是—— 生：谁的尾巴“长” 师：所以你把“长”字读得很亮对吗？ 生：嗯 师：多好呀，最想知道什么，就把什么读得亮一些，响一些，让别人一听就明白你最想知道什么了你真是个会读书的孩子谁也会这样问一问？（指名读，集体读） 师：老师听出来了，你们都很想知道谁的尾巴“长”现在你们听听老师最想知道什么？比比谁的小耳朵最灵！ 师：“谁的”的尾巴长？ 师：谁听出来了？老师最想知道的是什么？ 生：老师最想知道“谁的”尾巴是长的 师：他说的对吗？ 生：对！ 师：哎呀，你们的小耳朵可真灵！怎么听出来了？ 生：因为老师把“谁的”读得很响。
师：你很会听！老师把最想知道的地方读得最响谁情愿也像老师这样问一问？（指名读—男、女分读—集体读） 师：那究竟谁的尾巴长啊？ 生：猴子的尾巴长出示：猴子的尾巴长） 师：刚才你们很想知道谁的尾巴长，那回答的时候就应当把什么读得更响一些？谁来读一读？（指名读——集体读 师：你最想问什么，那在回答的时候就要把什么回答得响一些，现在老师来问，你们回答好不好？（老师实行不同的问法学生回答，然后学生问老师答） 师：真好！你们会问也会答还剩下5个句子，你喜爱问哪一句，你就自己试着问一问，然后再回答学生练习，师巡察指导） 师：谁喜爱读这个句子？你能读给大家听吗？（出示。